生物科学师范专业本科培养方案.docx
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生物科学师范专业本科培养方案.docx
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生物科学师范专业本科培养方案
生物科学(师范)专业本科培养方案
制定人:
林国栋审核人:
董新姣
一、专业名称和代码
专业名称:
生物科学代码:
071001
二、培养目标
培养具有良好的政治素质,德、智、体、美全面发展,基础扎实,知识面宽,具学习能力、有实践能力、专业能力、适应能力、创新精神和现代教育思想观念;掌握生物科学基本理论、基本知识和实验技能,从教能力强,能够在中等学校进行生物(科学)教学、教学研究及管理的高素质师范性应用型人才。
三、培养标准
本专业培养生物学(科学)教学与研究人才。
培养规格包括知识、能力与素质三个方面。
(共48条)
1.知识标准:
1.1通识性知识
1.2学科基础知识
1.2.2无机、有机、分析化学等基础知识(ZX2)
1.2.3大学物理基础知识(ZX3)
1.2.4自然地理基础知识(ZX4)
1.3生物专业知识
生物学专业知识主要包括以下9个领域:
1.3.1生命的化学分子基础(ZS1)
1.3.2细胞的结构与功能及其重要生命活动(ZS2)
1.3.3动物体的结构与功能(ZS3)
1.3.4植物体的结构与功能(ZS4)
1.3.5微生物的特征与代谢(ZS5)
1.3.6生物多样性与进化(ZS6)
1.3.7生物与环境(ZS7)
1.3.8生物的遗传与变异(ZS8)
1.3.9生物的生殖与发育(ZS9)
1.4教师教育知识
主要包括教育基础知识和基本原理(ZJ1)、中学课程(ZJ2)、中学教学(ZJ3)、中学生学习心理(ZJ4)、中学生发展心理(ZJ5)、中学生心理辅导(ZJ6)、中学德育(ZJ7)、中学班级管理(ZJ8)与教师心理(ZJ9)等内容。
掌握生物学课程与教学的基本理论(ZX1),准确理解《普通高中生物课程标准(实验)》(ZX2),并能用其指导高中生物学教学(ZX3)。
根据生物学科的特点,针对学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容,依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标,确定教学重点和难点,选择合适的教学策略和方法,合理利用课程资源,设计多样化的学习活动,形成完整的教学方案。
了解生物学教学评价的基本类型和方法。
2.能力标准
2.1学科基础能力
2.1.1获取知识的能力:
具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力。
(NX1)
2.1.2应用知识能力:
具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。
(NX2)
2.1.3交流沟通能力:
能有效地与他人交流沟通,具备良好的人际交往能力。
(NX3)
2.2生物科学能力
2..2.1生物学思维能力:
按照客观顺序展现生命特有的结构进程能力。
(NS1)
2.2.2生物学实验设计与操作能力(NS2)
2.2.3生物学科学探究能力(NS3)
2.2.4生物标本采集、制作和存放能力(NS4)
2.2.5生命与健康的保护能力(NS5)
2.3生物教学能力
2.3.1教学基本技能:
主要包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等十大基本技能。
(NJ1)
2.3.2生物学教学设计能力(NJ2)
2.3.3生物学教学研究能力(NJ3)
2.3.4教学反思与终身学习能力(NJ4)
2.4合作、创新能力
2.4.1具有合作意识与指导团队开展合作活动的能力。
作为团队成员,发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的同时,能够设计合作指导团队开展合作活动。
(NH1)
2.4.2具有一定的创新能力。
能够运用知识和理论,在科学、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明。
(NH2)
3.素质标准
3.1具备较高的思想道德素质:
包括正确的政治方向,遵纪守法、诚信为人,有较强的团队意识和健全的人格。
(S1)
3.2具备较高的文化素质:
掌握一定的人文社科基础知识,具有较好的人文修养;具有国际化视野和现代意识以及健康的人际交往意识。
(S2)
3.3具备良好的专业素质:
受到严格的科学思维训练,掌握比较扎实的生物科学基础理论和研究方法,有求实创新的意识和精神。
(S3)
3.4具备良好的身心素质:
包括健康的体魄、良好的心理素质和生活习惯。
(S4)
3.5职业道德与规范:
爱国守法,敬业奉献,热爱学生,教书育人,为人师表,终身学习。
(S5)
四、主干学科
生物学
五、核心课程
植物生理学、微生物学、遗传学、中学生物教学论等
六、特色课程
生物化学、动物学、细胞生物学、中学生物教学论等
七、专业培养目标-课程体系映射图
课程名称
知识体系
能力体系
素质体系
体育1-4
ZT3
NX1,NX2
S1
大学语文
ZT1
NX1,NX3
S2
高等数学B1-2
ZX1
NX1,NX3
S3
大学英语1-2
ZT1,ZT4
NX1,NX3
S2
听力自主学习I-II
ZT1,ZT4
NX1,NX3
S2
基础口语
ZT1,ZT4
NX1,NX3
S2
英语拓展1-II
ZT1,ZT4
NX1,NX3
S2
大学计算机、程序设计基础
ZT4
NX1,NX3
S2
道德、法律与心理教育
ZT1
NX1,NX2
S1
马克思主义基本原理概论
ZT1
NX1,NX2
S1
中国近现代史纲要
ZT1
NX1,NX2
S2
中国化马克思主义概论
ZT1
NX1,NX2
S1
思政社会实践
ZT1
NX1,NX2
S1
形势与政策
ZT1
NX1,NX2
S1
无机及分析化学
ZX2
NX1
S3
无机及分析化学实验
ZX2
NX2
S3
大学物理
ZX3
NX1
S3
大学物理实验
ZX3
NX2
S3
有机化学
ZX2
NX1
S3
有机化学实验
ZX2
NX2
S3
自然地理学
ZX4
NX1
S3
植物学
ZS4,ZS6,ZS9
NX1,NS1
S3
植物学实验
ZS4,ZS6,ZS9
NX2,NS2,NS3,NS4
S3
动物学
ZS3,ZS6,ZS9
NX1,NS1
S3
动物学实验
ZS3,ZS6,ZS9
NX2,NS2,NS3,NS4
S3
人体解剖生理学
ZS3,ZS9
NX1,NS1
S3
人体解剖生理学实验
ZS3,ZS9
NX2,NS2,NS3
S3
细胞生物学
ZS2
NX1,NS1
S3
细胞生物学实验
ZS2
NX2,NS2,NS3
S3
生物化学
ZS1
NX1,NS1
S3
生物化学实验
ZS1
NX2,NS2,NS3
S3
微生物学
ZS5
NX1,NS1
S3
微生物学实验
ZS5
NX2,NS2,NS3
S3
遗传学
ZS8,ZS6
NX1,NS1
S3
遗传学实验
ZS8,ZS6
NX2,NS2,NS3
S3
植物生理学
ZS4,ZS9
NX1,NS1
S3
植物生理学实验
ZS4,ZS9
NX2,NS2,NS3
S3
生态学
ZS6,ZS7
NX1,NS1
S3
动物学野外实习
ZS3,ZS6
NX2,NX3,NS4
S1
植物学野外实习
ZS4,ZS6
NX2,NX3,NS4
S1
教育见习1-2
ZJ2,ZJ3,ZX3
NX2,NX3
S1
教育研习
ZJ2,ZJ3,ZX3
NX1,NX3
S1
教师职业技能(1-5)
ZX1,ZX2,ZX3
NX1,NX3
S1,S2
教育实习
ZJ2,ZJ3,ZX3
NX2,NX3
S1
毕业论文
NX2,NH1,NH2
S1,S2
保护生物学
ZS6
NX1
S3
免疫学
ZS1
NX1
S3
生物统计学
ZT4
NX1
S3
分子生物学及实验
ZS1
NX1,NX2
S3
进化生物学
ZS6
NX1
S3
环境学概论
ZS7
NX1
S4
营养与健康
ZS2
NX1,NS5
S3,S4
植物组织培养技术
ZS4
NX1,NS2,NS3
S3
教师语言技能
ZT2
NX3,NJ1
S2
教师书写艺术
ZT2
NX3,NJ1
S2
发展与教育心理学
ZJ5,ZJ9
NX1,NJ4
S3,S5
教育学基础
ZJ1
NX1,NJ2,NJ3,NJ4
S5
现代教育技术应用
ZT4
NX1,NJ4
S3,S5
班主任工作实务
ZJ7,ZJ8
NX1,NH1
S3,S5
中学生物教学论
ZX1,ZX3
NX1,NJ1,NJ2
S3,S5
微格教学
ZX3
NX1,NJ1,NJ2
S3,S5
生物课程标准与教材分析
ZX2
NX1
S5
课程设计与评价
ZJ2
NX1,NJ2
S5
教育政策与法规
ZJ1
NX1,
S4,S5
心理学基础
ZJ5,ZJ9
NX1
S5
学生心理辅导
ZJ6
NX1
S5
教师专业发展
ZJ9
NX1
S5
综合实践活动
ZJ3
NX1
S5
生物科学史
ZX2
NX1,NJ4
S5
生物教学设计
ZX3
NX1,NJ2
S5
生物习题研究
ZX3
NX1,NJ3
S5
职业技能与素养
NX1
S1,S4.S5
军事训练
ZT3
NX3
S1,S3
社会实践
NX2
S1,S5
素质拓展
ZT2
NX3
S1,S3
创新创业实践
NX2,NH1,NH2
S1,S3
体能测试
ZT3
NH1
S1,S4
八、实践性教学模块设计
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