优质小学英语外研版五年级上册Book 6module3 unit1优质公开课教案 1.docx
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优质小学英语外研版五年级上册Book6module3unit1优质公开课教案1
Book6 Module3 EnglishFood
Unit1Shehadeggsandsausages
莱州市双语学校徐建华
一、教材分析
Module3Book6的主题是“Englishfood”,Unit1Shehadeggsandsausages的语言功能是Talkingaboutfood(谈论饮食习惯);学习任务为:
学习目标语句“Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?
”并能用Shehad……来回答询问。
本单元主要围绕一般过去式(thesimplepasttense)来谈论别人的钦食习惯,但本课主要以问答的形式谈论别人吃过了什么。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生,他们的英语知识已经有了一定的积累,英语听说读写方面的能力有了一定的基础,具备了初步运用英语做事的能力。
而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。
在教授新语言点时,要尽可能多地联系实际生活,创造生活化的语言环境,让学生在语境中更好地理解课文,同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动,通过任务驱动,鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
三、Teachingaims教学目标
(一)知识目标:
1.听懂会说单词eggemailsandwichtraditionaldelicious
2.能够听懂、会说目标语句:
Whatdidshehaveforlunch?
并能口头运用Shehadsandwiches这类语句回答有关询问。
(二)技能目标:
1.学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。
(三)情感目标:
1.学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化,激发学生探究的兴趣;
2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能,养成认真倾听的好习惯,并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
四、Keypointsanddifficultpoints:
教学重难点
能在真实情境中熟练运用目标语句:
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Ihad…
五、Teachingaids:
教具
1.PPT
2.Teachingcards、FoodCards
六、TeachingProcedure:
教学过程
Step1:
Warm-upandpreview
T:
Hello,boysandgirls!
Areyouready?
Classbegins.
T:
Look,what’sthis?
Andthisone?
T:
Today,we’llhavetwogroups.You’reChinaGroup.Andyou’reEnglandGroup.Let’scometothePKstage,andseewhichgroupwillbethewinner.
1.Sayachanttogether.Noodlesandriceareveryverynice.
2.Freetalk
T:
Doyoulikenoodlesandrice?
Whatdoyoulike?
Why?
T:
I likethemverymuch,becausetheyarenice,theyaredelicious.(PPT:
delicious)
T:
Now,together,delicious.delicious.
T:
Look,Ihavesomedeliciousfoodhere.(PPT出示食物图片,先学习delicious.)Canyousaythemasquicklyasyoucan?
Ss:
Saytogether.
T:
Theyarealldelicious,butverydifferent.What’sthedifference?
(提示:
AretheyEnglishfood?
)
T:
(PPT)Yes,theyaretraditionalChinesefood,TheyaretraditionalEnglishfood.(PPT:
traditional)
T:
Hamburgers(此处老师会根据学生生成随机说出一种传统食物)aretraditionalEnglishfood.Doyoulikehamburgers?
Idon’tlikeit.Idon'tliketobefat. Ilikeeggs.Ihadtwoeggsforbreakfastthismorning.(PPT)Doyoulikeeggs?
Whatdidyou havethismorning?
S1:
Ihad……
T:
Whatdidshehaveforbreakfast?
Ss:
Shehad……
设计意图:
通过自由交流迅速切入本课话题,在语境中呈现并学习本课重点单词egg,并快速进入课文情景。
Step2:
Presentationandpractice
1.Leading-in
T:
Whataboutlingling?
LinglingisinLondon,now.DaminghasgotanemailfromLingling. Doyouknowemail?
(Teach:
email)(Yes,emailisancomputermessage.)What’stheemailabout?
Canyouguess?
T:
Maybe.Let’swatchtheCD-Rom,andseeifyou’reright.
(播放第一段)
设计意图:
先引导学生猜一猜,旨在激发学生好奇心,培养学生发散思维能力,让他们带着探究的欲望去认真倾听和观看对话。
2.WatchtheCDforthefirsttime
( Afterlistening)
T:
Now,whocantellme:
what’stheemailabout?
T:
Right.TheemailisaboutEnglishfood.(教师指课题)
【设计意图】:
在Freetalk的基础上,快速进入课文情景,教师让学生猜email的内容是什么,但不呈现答案。
设置悬念,激发学生好奇心,让学生带着想探究的欲望进入课文学习。
2.Watchagain,andtrytoanswerthefollowingquestions:
T:
Look,therearesomanydeliciousEnglishfood. Doyouremember:
WhatEnglishfooddidLinglinghave?
(老师故意这样问一下,并不要求学生能说上来,而是再次调动学生积极思维,让他们带着疑问听音感知和理解对话)
Ss:
……
T:
Maybe/Nevermind
Nowlet’slistenagain,andtrytoanswer:
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
T:
Whatdidlinglinghaveforbreakfastyesterday?
(点击PPT:
出现eggsandsausages图片。
)
T:
Yes,Linglinghadeggsandsausagesforbreakfast.(T板书:
eggsandsausages)(Teach:
egg,eggs)
T:
Then,whatdidshehaveforlunch?
(点击PPT:
出现sandwiches图片。
板书:
sandwiches)
(PPT)Teach:
sandwiches.(强调发音)
(T板书)
T:
Whatdidshehavefor dinner?
(点击PPT:
出现fishandchips图片。
T板书
T:
指板书Linglinghadfishandchipsfordinner.
FishandchipsistraditionalChinesefood.TrueorFalse?
FishandchipsistraditionalEnglishfood.
DoesLinglinglikeEnglishfood?
【设计意图】:
先听录音整体感知课文,引导学生捕捉keyinformationandgeneralidea,帮助学生初步理解对话的内容,适时操练本课重点句型和并在课文语境中教授新单词:
sandwich。
在提问发言的过程中始终贯穿ChinaGroup与EnglandGroup两个小组的比赛与评价。
4.Listen again.Thistime,listenandrepeatandtrytofindtheanswer.
Afterlistening,Twillaskthemanotherquestion:
DoesLinglinglikeEnglishfood?
Howdoyouknowthat?
Helpthemtofindtheanswer:
It’sdelicious.(Teach:
delicious)
T:
Butit’sverydifferent.
【设计意图】:
学生听录音跟读、模仿,有助于学生标准语音、语调的形成。
5.Nowwehavefinishthedialogue,Lookattheblackbord.Let’srecallthedialoguetogether.
T:
WhatdidLinglinghaveforbreakfast/Lunch/Dinner?
(板书)Whatdidshehave?
Shehad……
Whocananswer?
T:
NowweknowwhatLinglinghad fordinner..Lookatthepictures.Whataboutthem?
Askandansweringroups.
(1)AskGroup1toshow
Aftertheshow,
T:
Lookatthefirsttwopictures.NowChinesepeopleofteneatwesternfood.WesternpeopleofteneatChinesefood.Theworldwordtogethernow.
(2)AskGroup2toshow.
Aftertheshow,
T:
Lookatthisman.Howfatheis!
Sodon’teattoomuchfordinner.
Ihaveasuggestionforyou :
Toeataheartybreakfast,haveafillinglunch,andasimplelightdinner.早餐吃好,午餐吃饱,晚餐吃少。
Step3:
Consolidationandextension
T:
Youdoverywell.Solet'splayagame.
1.Game:
Testyourmemory
Lookatthislittlegirl.SheismydaughterKaiyue.ShelikesChinesefoodverymuch.Nowlet’ssee whatshehadyesterday.Lookcarefully.(PPT:
呈现凯悦昨天吃一日三餐的情景,然后食物消失。
GivetheSs3secondstolook),Askonepupiltocometothefront,facetheSs,othersask,S1/S2/S3answers.(指一生提问Kaiyue昨天一日三餐吃了什么,找另外的学生答)
T:
Lookatthisyoungman.He’sJohn.He’smynewfriend.HeisfromEngland.HelikesEnglishfoodverymuch.let'sseewhathehadyesterday.Lookcarefully.
(PPT:
呈现John昨天吃一日三餐的情景,然后食物消失。
GivetheSs3secondstolook),Askonepupiltocometothefront,facetheSs,othersask,S1/S2/S3answers
【设计意图】:
通过Testyourmemory比赛,整体回顾和感知本课对话内容,并通过快速呈现老师的女儿Kaiyue和老师的一外国朋友John昨天的三餐,培养学生快速记忆的能力,既结合学生生活实际练习了本课重点句型,又让学生了解了中西不同的饮食文化,极大激发了学生积极性。
2.Doasurvey(小调查).John想了解中国食物和中国人的饮食习惯。
所以,他希望你能写一封email给他谈论你和你的朋友昨天吃了什么。
请你用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?
调查你一位朋友昨天的一日三餐 ,在表格内做记录,调查完后用:
She/Hehad……上台汇报。
课后根据调查完成给John的email.
(学生汇报时,请其他同学认真听,学生汇报完后,给她一个机会就其中一餐提问其他同学:
Whatdidshehavefor……。
这样在一学生说的同时,也同时锻炼了其他学生的听力)
T:
NowweknowwhatJohnhadyesterday.JohnalsowantstoknowaboutChinesefood.Hehopesyoucanwriteanemailtohimtotalkaboutwhatyourfriendhadyesterday.let'swriteanemailtohim.
Butfirst weshould doasurvey .
XXX,youcomehere,please.Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
(板书)
IwanttowriteanemailtoJohntotalkaboutwhatXXXhadyesterday.Canyouhelpme?
Nowlookhere.let’sdoittogether.
DearJohn:
Yesterday,Myfriend had_________ forbreakfast.Shehad______forlunch. Andshehad______fordinner.WealllikeChinesefood.It’sdelicious.Butit’sverydifferent.
withlove,
———————
T:
Thankyou,IthinkJohnwillbeverygladtoseetheemail.
Andheislookingforwardtoyouremail.
Nowpleasedoasurveywithyourfriendfirst.ThenI’llaskyoutoshowyourreport.Ready?
Go.
Name
breakfast
lunch
dinner
WordBank:
(1)noodles
(2)hamburger(3)hotdogs(4)bread(5)fish(6)eggs
(7)meat(8)dumplings(9)cakes(10)vegetables(11)rice(12)milk
(13)juice……(提示学生,不会写的单词可以用汉语代替,如油条,饼、粥、豆浆、馒头等,也可以用获得foodcard贴上去)
Afterawhile,asksomeonetodoareport.
T:
Now,pleasedoareportaccordingtoyoursurvey.
Others,listencarefully.Whenyou’relistening,Youcantakenotes.Afterthat,Iwillaskyousomequestions.
S1:
Hello,Thisismyfriend,XXX.Shehad……forbreakfast.Shehad……forlunch.Andshehad……fordinner.
T:
Goodjob.Canyoufinishtheemailaccordingtoyoursurvey?
S:
Readtheemail.
T:
WhowantstoknowXXX’sthreemealsyesterday?
Youcaninterviewher/him.
Askanothergrouptoshow.
【设计意图】创设情景,布置任务,设置信息差,让学生在真实的语境中,通过生活化的任务驱动,运用本节课的重点句型,达到用语言交际的目的。
Step4:
Summary
EncourageSstotelluswhattheyhavelearned.Thenseewhichgroupisthewinner.
T:
Boys andgirls,youdidaverygoodjobinthisclass.Let'sseewhatwe’velearnedinthisclass.
T:
Fromthedialogue,weknowLinglinghadsomedeliciousEnglishfoodinLondon.
Ss:
Shehad……forbreakfast.Shehad……forlunch.Andshehad……fordinner.
T:
Verygood.Nowlet’sseewhichgroupisthewinner.
XXXgroup,don’tbesad.Tryhardnextclass.I’msureyou’llbethewinner.
Step5:
Homework(菜单式作业:
1必做,2,3任选一个做)
1.Listenandrepeatthedialogue,trytoimitateandretellthedialogue.
2.用本节课学过的句型向你的朋友或学校的外教老师说一说你在email中了解到的Lingling的早餐、午餐和晚餐分别吃了什么。
3.根据调查,完成给John的email,并发至John的邮箱Johnlondon2010@中。
Bbdesigning
Module3 Unit1
ChinaGroup EnglandGroup
Whatdidshehave?
Shehad……
Breakfast
Lunch
Dinner
Lingling
eggsandsausags
sandwiches
fishandchips
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