教育学复习提纲.docx
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教育学复习提纲
二、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)
A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;
C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想
2.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)
A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;
C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)。
A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法(D)。
A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。
A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指(C)。
A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度
8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D)。
A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。
A.六三制;B.双轨制;C.分支型;D.五四制
10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是(A)。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;
C.开展网络教育;D.高等学校扩招
11.教学从本质上说,是一种(A)。
A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动
12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,(C)。
A.是同时的;B.师范学校出现得早;
C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚
13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说(C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体;
B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性(B)。
A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;
C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是(B)。
A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;
C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。
A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是(C)。
A.坚持人文教育为主;B.坚持科学教育为主;
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。
A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:
“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。
”这是(B)。
A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;
C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是(C)。
A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈
三、多项选择题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;
D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。
A.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;
E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括()。
A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;
E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指()。
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是()。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;
E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。
A.方法科学;B.家长对孩子期望偏高;
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是()。
A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;
D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。
A.无歧视原则;B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;
E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。
A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;
E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有()
A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;
D.活动课程;E.广域课程
四、名词解释
1.教育教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。
狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
解释之二:
教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动,这是广义的教育;但广义的定义外延过大,在现代社会,学校教育构成现代教育的主要形式,而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的,以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括,是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育德育即思想品德教育,是教育者按照一定社会的要求,有目的、有计划地对受教者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育类学科构成的学科总体。
五、简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;
(3)科学技术改变了教育技术
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;
(2)教学是实现教育目的的基本途径;
(3)教学为主是由教学自身特点决定的;
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主,如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;
其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础;
(2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
六、论述题
1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答:
A、教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设,它的意义是:
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
B、加强教师职业道德的具体内容是
(1)对事业无私奉献;
(2)对学生,真诚热爱;
(3)对同志,团结协作;
(4)对自己严格要求,以身作则
2.如何理解教育的经济功能?
答:
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高经济效益的重要前提;
(3)教育是经济发展的重要因素,它能够为社会带来巨大的经济价值:
(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
七、填空题。
1.教育学是研究(教育现象)、(揭示教育规律)的一门社会科学
2.教育学的产生从形式上看经历了(混合度发展)的阶段。
3.狭义的教育主要是指(学校)教育。
4.中国奴隶社会教育内容是六艺教育,六艺是指(诗)、(书)、(礼)(乐)、(易)、(春秋)等六门课程。
5.学习与研究教育学的基本方法:
(教育观察法)(教育实验法)(教育调查法)和研究总结先进的教育经验等。
6.广义的教育包括(学校教育)(社会教育)(家庭教育)。
7.(教育影响)是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。
8.古代学校教育的特征是(教育与生产劳动相脱离)(教育具有阶级性和等级性)教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
八、判断题
1.义务教育只在中国得到普及。
答:
错。
义务教育是国家用法律形式规定的,对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育,自19世纪以来,一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后,义务教育逐步成为国际潮流,被视为衡量一个国家是否文明的标志之一,现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。
2.学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
答:
错。
学校教育的出现较晚,适应生产力发展到一定水平,人类社会发展到一定阶段,一部分人有可能脱离生产劳动,且语言发展到了文字出现以后,学校才开始出现,才有了学校教育。
3.中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
答;错。
在中等教育中,普通教育以升学为主要目标,以基础知识为主要教育内容的教育,职业教育实施就业为主要目标,以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育,二战以前,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育职业化,职业教育普通化趋势。
4.终身教育主要是指成人教育。
答错。
终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。
5.教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。
答:
错。
教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。
6.教育的多元化就是指教育思想的多元化。
答:
错。
教育的多元化包括教育思想的多元化,教育目标,办学模式,教学形式,评价标准等的多元化,它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
7.学记是罕见的世界教育思想遗产。
答:
正确。
战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,以简洁的语言,生动的比喻,系统的产发了教育的作用和任务,教育教学的制度,原则和方法,教师的地位和作用师生关系和同学关系等,是罕见的世界教育思想遗产。
8.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。
答:
错误。
杜威对传统教育的批判,不仅是对方法的批判,而且是对整个教育目的的外铄性的批判,他认为,这种外铄的教育目的限制了人的思维,受教育者无主动创造的空间,学生消极的对教师所教的东西作出反应,成为教师和教科书的奴隶。
9.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,主张的是启发式教学,
答:
正确
2010年教育学模拟试题及参考答案(五)
一、多项选择题
1、教育民主化的基本内涵包括(ACE)
A、取消等级制度实现教育机会均等
B、反对在教育中宣传不良言论
C、提倡教育结果均等
D、反对压抑儿童的个性,要求尊重学生
E、教育自由化
2、学生文化的成因有(ABCDE)
A、学生个人的身心特征B、同伴群体的影响
C、师生的交互作用。
D、家庭的经济地位
3、关于个体身心发展的动因的观点有(ACE)
A、多发论B、成熟机制C、多因素交互作用论
D、教育
4、教育目的的功能有(ACE)
A、导向功能B、强制功能C、激励功能
D、示范功能。
E、评价功能
5、学生最主要的权利是(C)。
A、人身自由权B、人格尊严权
C、受教育权D、隐私权
6、联合国大会通过的《儿童权利公约》,确立了青少年儿童的社会权利主体地位,这一核心精神的基本原则是(ACDE)。
A、无歧视原则B、保护儿童原则
C、儿童利益最佳原则D、尊重儿童尊严原则
E、尊重儿童的观点和意见原则
7、新型的师生关系要求(CDE)。
A、以教师为中心B、以儿童为中心
C、在人格上,学生与教师是平等的
D、在社会道德上,师生关系是相互促进的
E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
8、注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于(B)。
A、实践型课程B、研究型课程
C、拓展型课程D、知识型课程
9、为了使上课取得良好的教学效果.教师上课应符合的要求包括(ABCD)
A、目标明确B、内容正确
C、方法得当D、气氛热烈
10、实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是(ABCDE)。
A、谈话B、报告C、参观D、讲解E.讨论
11、班级人际关系形成和发展的手段是(A)。
A、交往B、学习C、课堂D、课外活动
12、班主任的个性影响力取决于(BCD)
A、班主任的权威B、班主任对教育工作的情感体验
C、学生产生积极影响的能力D、高度发展的控制自己的能力
E、班主任的地位、职权
13、在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是(B)。
A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、道尔顿制
14、一般说来,构成课的基本组成部分有(ABCDE)
A、组织教学B、检查复习C、讲授新教材
D、巩固新教材E、布置课外作业。
15、中学教学原则包括(ABCDE)
A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则
E、循序渐进原则D、理论联系实际原则
16孔子提出的“不愤不启.不悱不发”体现了教学的(A)。
A、启发性原则B、巩固性原则C、直观性原则
D、循序渐进原则
17、贯彻直观性原则的要求是(ABC)
A、正确选择直观教具和现代化教学手段
B、直观要与讲解相结台
C、重视运用语言直观。
D、调动学生学习的主动性
18、教学工作中的中心环节是(B)。
A、备课B、上课C、作业的检查与批改D、课外辅导
19、以下做法属于外部分组的有(BCD)
A、按不同学习内容、不同学习目标进行分组
B、兴趣分组C、能力分组D、学科能力分组
E、班内分组
20、德育过程的矛盾包括(ADE)。
A、教育者与受教育者的矛盾B、德育与智育的矛盾
C、德育与教学过程的矛盾D、受教育者与德育内容
E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
二填空题
1、瑞士教育家(裴斯泰洛齐)认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2《教育漫话》是英国近代教育家(洛克)的教育代表作。
3、(义务教育)是国家用法律规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费的学校教育。
4、(校风)是学校中物质文化,制度文化精神文化的统一体,是经过长期的实践形成的。
5教育目的是一切教育工作的出发点教育目的的实现则是教育活动的(归宿)。
6、(学校德育)是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
7、德育包括(家庭德育)、(学校德育)和(社会德育)等形式
8、根据班级教育话动的时间分布主要有(日常性教育活动)与(阶段性教育)活动组成。
9、我国,目前中学教学原则主要有:
(直观性原则)、(循序渐进原则)、(启发性原则)、(巩固性原则)、(因材施教原则)、(理论联系实际原则)等。
10、(直接经验和间接经验相结合)反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系。
三判断对错并做简要说明
1、政治经济制度决定着教育,因此,教育没有自己的独立性。
错
2.教学过程不同于科学探索的认识过程,是一个特殊的认知过程。
3只要运用正面说服的教育方法,一切学生都能教育好,因此,反对纪律处分等强制性的方法。
4、美国行为主义华生说"给我一打健康儿童,我可任意改变,使之成为医生、律师等"。
对吗?
错
环境教育论是不对的
5、校本课程的开发主体是教师。
四简答题
1、试分析教育与文化关系的特殊牲.
2、课程计划对学校及中学教师的要求有哪些?
3、什么是教学方法?
选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
4、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用?
五、论述题
1、试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求.
2、简述当前我国中学德育存在的问题,并找出解决的途径.
2010年教育学模拟试题答案(五)
二、填空题
1斐斯泰洛齐2洛克3法律形式4校风5出发点6政治教育7社会德育8日常性9直观性原则10间接经验与直接经验相结合
第三题
1、答:
错,政治经济制度对教育有制约作用,决定着教育的领导者,受教育者的权利,决定着教育目标,但尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约,但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律,更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务,参加具体的政治运动,执行具体的政治任务。
教育是相对独立于政治经济制度以。
2、答:
对,教学过程是一个认识过程,也是认识的一种特殊形式。
其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。
学生的认识特殊性表现在:
认识的间接性,交往性,教育性,及有领导的认识
3、答错误
在学生的思想品德教育中,说服的方法作用是很大的,但说服的方法不是万能的,不能“一切”学生都能教育好。
必须辅以纪律处分等强制性的方法,才能收到良好的效果。
4、答:
错。
环境决定论是不对的。
5、答:
错。
教师要参与,但不是全部,校本课程是以学校为核心,以校长,教师为主,学生家长参与进行的课程规划、实施与评价
四简答题
1、试分析教育与文化关系的特殊牲.
(1)文化本身是一种教育力量.文化本身的教育力量体现在两个方面:
一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围对生存于其中的人产生着潜移默化的作用.发挥着强大的教育作用。
(2)教育本身是一种特殊的文化现象.教育具有双重文化属性:
一方面它是传递和深化文化的手段,这是它与文化构成内容与形式的关糸:
另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质,如思想观念、价值倾向和行为方式,这时它就变成文化本体.由此可见,教育是一种特殊的文化现象.它在社会文化中具有十分特殊的地位.一方面,文化通过教育活动得以传递和深化:
另一方面,文化通过教育发展得以丰富.
2、课程计划对学校及中学教师的要求有哪些?
(1)对学校的要求是:
第一.开足开齐课程.第二,以教学为主.全面安排各项活动.第三,认真监督和及时评价课程计划的执行情况。
(2)对中学教师的要求是:
第一,认真学习和熟悉全程计划,了解中学教学和其他活动的全面安排和要求.第二,了解自己任教学科开设的年代、顺序、教学时数,了解自己任教学科在整个课程计划中的地位和作用.
第三,了解自己任教学科与其他学课之间的联系与衔接.第四、综观学校教学、教育全局,明确自己的任务与要求.有目的、有计划地组织好自己的教学,教育工作,
3、什么是教学方法?
选择和运用教学方法的基本依据有哪些?
教育方法是为完成教学任务,而采用的办法,它包括教师教的方法和学生学的方法。
是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展的而共同活动的方法。
选择和运用教学方法的基本依据是:
(1)教学目的和任务为要求。
(2)课程性质和教材特点。
(3)学生年龄特征。
(4)教学实践、设备、条件。
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点.
4、如何理解班主任在班级管理中的地位和作用?
(1)班主任是班级教师集体的组织者,是这个集体的灵魂.
(2)班主任是学生集体的组织者.领导者和教育者.
(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员.
(4)班主任是联系班级与班级,班级与学校的纽带.
五、论述题
1、试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求.
(1)人的身心发展的顺序性.人的身心发展的顺序性,是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂,从量变到质变的连续不断的发展过程.人的身心发展的顺序性规律,要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作.循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平,而是要向学生不断地提出高于现有水平又是学生经过努力能够达到的要求,以促进学生的发展.
(2)人的身心发展的阶段性.人的身心发展的阶段性是指个在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
人的身心发展的阶段性规律,决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行.在教育教学的要求.教育教学的内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,与此同时.还应看到各年龄阶段又是相互联系的,要注意各阶段间的衔接和过渡.
(3)人的身心发展的不平衡性.人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程,表现在两个方面:
一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的:
二是.不同方面发展的不平衡性。
根据人的身心在不同方面有不同的发展期的现象、心理学家提出了发展,关键期或最佳期的概念.所谓发展关键期,是指身体或心理的某一方面机能和体力最适宜于形成的时期.在这一时期,对个体某一方面的训练可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这一方面的潜力,教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果.
(4)人的身心发展的互补性.人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部
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