语文的学习方法.docx
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语文的学习方法.docx
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语文的学习方法
小学语文学习方法
改进:
从习惯入手,培养自主学习的能力
一、夯实基础
1、做好预习工作
●查工具书,正确标注读音、准确理解词义
●结合课文内容,思考并质疑
家长督促孩子按时完成,字迹端正
2、做好复习工作
认真完成家默作业,理解的基础上背默
注:
1)认真复习、预习,才能提出问题,能上课发言,那么就能得到“一对一”教学。
2)培养学习好习惯
3)每天都要抽出时间默写
二、阅读感悟
着重培养:
●质疑能力
●复述能力
●概括主要能容的能力
学会举一反三,学会做一类题
如何培养良好的阅读习惯?
1、培养每天阅读的习惯
2、培养专心阅读的习惯
3、培养读书动笔的习惯
4、培养边读边思考的习惯
改进:
不要有快点做掉的心理
注:
每天阅读,读书动笔的好习惯。
阅读要分重点,变读边思考,养成”多问“的好习惯,不要沉溺于故事情节。
培养孩子的概括能力(概况一个小节或自然段大义):
方法:
三步
1.读懂
2.分层次,圈每一层关键词语
3.用关联词把要点、关键词语联系起来
注:
没有同学会圈出要点
三、作文训练
一心三板多描(围绕一个中心至少写三段,运用多种修辞手法把过程写具体)
1、包办过多,孩子缺乏独立思考、锻炼
家长监督学生朗读,保证文通句顺
2、选材不过关
多观察,积累素材
3、中心不突出
比如“战胜了胆怯“,重点写如何战胜,如果做(动作描写),写心理活动
围绕一个中心把一件事写具体
怎样写好提示语,前、中、后。
比如“妈妈说”,对“说”多种描写结合(动作、神态),比如:
妈妈皱了皱眉头:
““
写话训练
倾听心声
大作文的整体写作指导
1.首先审题,半命题作文
2.读懂写作提示
3.写出提纲
4.撰写作文
4、申清题意
5、作文素材本,记录生活中发生的事例
怎样写开头
开门见山创设情境
问题引入
怎样写结尾
结尾要点题,做到首尾呼应。
词语辨析
阅读常见题型
1、想想带点词语能不能用括号中的词语替换,为什么?
2、句中的“”和“”矛盾吗?
为什么?
3、从句中“”一词中,你体会到了什么?
题目解析
汽车驶进一所小学,道路两旁站着5000多名儿童,他们兴奋地叫着:
“瑞恩!
瑞恩!
”并且有节奏地拍着手。
瑞恩羞怯地向他们挥手。
(害羞、胆怯)
答:
“羞怯”是指既害羞又害怕,句中指瑞恩来到一个陌生的环境,看到那么多非洲孩子向他招手,感到既害羞又害怕。
而不是单纯的“害羞”或者“胆怯”,所以不能换。
答题思路:
首先要有一个答案,要回答,解释“羞怯”的本义,再解释文中的意思,结论:
而不是单纯的”害羞“或者”胆怯“,所以不能换。
“过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。
”句中的“最漫长”和“最短暂”矛盾吗?
为什么?
答:
不矛盾。
在现实生活中,“几分钟”时间的确很短,转瞬即逝,但是对于“我”来说,这时的“我”既希望得到白老师的表扬,更害怕听到自己喜欢的老师对自己对批评,内心忐忑不安,备受煎熬,所以这“短暂”对于“我”来说是“漫长”的。
答题思路:
首先回答“不矛盾”。
然后回答为什么,需要有几个点来说明,例如要点有没有漏掉,语句表达是否连贯通顺。
联系课文内容来讲,最后得出结论。
说明方法
这段话用了说明方法,这样写有什么好处?
答:
这段话用了作比较的方法,(把什么和什么作比较,)突出了喜欢玩耍的动物更为活泼、更招人喜爱(的特点),它们的大脑也更发达。
答:
这段话用了打比方的方法,生动形象地写出了……(结合课文内容)
答:
这段话用了举例子的方法,生动地写出了……(结合课文内容)
答:
这段话用了列数字的方法,清楚地写出了……(结合课文内容),让表达更有说服力和感染力。
答:
这段话用了列举的方法,用更多的什么来证明事物的什么特征。
总结:
都要联系课文内容来阐述。
主观题
常见题型
1、读了短文,你有什么启示?
请结合短文内容或联系实际来谈谈你的理解。
答:
我得到对启示是“节约能源、减少生活垃圾、避免环境污染,我们人人都有责任。
”文中,虽然店里提供包肉对塑料袋,但是“我”为了省掉回家后把肉装进盘子的麻烦,习惯性地自备了一只不锈钢容器去买肉,由此得到了营业员的赞赏并得到了25美分的奖励。
可见,有环保意识的人到处受到欢迎,大家都应该从自己做起,从小事做起,保护环境。
答题思路:
三部曲
1.我得到的启示是
2.文中是指
3.结论
先讲观点再举实例。
2、文中的人物给你留下怎样的印象?
请选择其中的一个,结合文中具体的内容写一写。
3、你想对他说些什么?
阅读理解样题1:
小心你自己
小和尚从树林里采来许多香菇,摊在地上爆(pu)晒。
“晒干之后,装进袋子。
”师父说。
“知道了!
”小和尚应着,觉得师父真操心。
没想到正装袋,师父又来了:
“不要全装在一个大袋。
多分几个小袋子,封紧了!
别透气!
”“知道了!
”小和尚心想,“师父真是多事!
”
野生的香菇特别香,炒青菜时丢进几朵,就有了说不出的好滋味,到院里用斋的施主莫不称赞。
第一包香菇用完了,小和尚打开第二包,大叫一声,冲去向师父报告:
“不好了!
不好了!
香菇里长满了小虫,不能吃了!
”
“别急!
这包不能吃,别包说不定能吃!
”师父树,“把剩下的几包也打开看看!
”小和尚紧张地打开那些包,高兴的笑了。
“这就是我要你分包密封的道理。
”师父敲敲小和尚的头,“你以为画板是保护画的,岂知板子也伤了画,你总以为袋子是防外面虫子咬香菇,,岂知香菇里原来就可能有虫。
于是那保护它不受外界侵犯的,反过来,保护了外界,不受它的侵犯。
”师父叮嘱地说:
“我们总怕别人会害自己,其实害自己的不一定是别人,是自己!
我们应该常常清理自己的心虫,别让它偷偷啃食我们的心,或飞出去害别人。
”
1.用“”划出一反问句,改写为陈述句。
2.请按文章内容填空。
(1)小和尚把的香菇装进袋子。
师傅不停地他,要他。
后来,有一袋香菇,但是。
师傅用这件事教育徒弟:
应该,别让它们,或是。
(2)你认为“心虫”是指。
“偷偷啃食我们的心”是指。
阅读理解样题2:
鸭儿饺子铺
王羲之7岁开始学习书法,不到3年,在方圆百里内就颇有名气,于是他飘飘然了。
有一天,他路过集市,见一家饺子铺生意兴隆,宾客济济一堂。
偏偏这家饺子铺的招牌“鸭儿饺子铺”几个字却写得歪歪斜斜,毫无功力。
王羲之想访查个明白,便走进铺内。
只见灶台上的大锅里,水烧得滚开,炉灶正靠着矮墙。
此时,一个个包好的饺子接连不断地从矮墙那边扔过来,不偏不斜垂好落人锅中。
王羲之坐下来买了一碗,发现碗里的水饺好像在水中嬉戏的小鸭子,精巧至极,而且味道特别鲜美。
他更觉得招牌上的字太不像样,便绕过矮墙,找到铺主。
铺主是一位白发老妪,正在擀皮包馅捏饺子,动作十分娴熟。
只见老妪包好一个饺子,看也不看,便随手扔过矮墙。
王羲之惊诧不已,急忙问道:
“老人家,您这么深的功夫,多长时间才能练成?
”老妪回答:
“熟练五十载,深练需一生。
”王羲之若有所悟,又问:
“您生意这么好,为什么不请名人写副招牌呢?
”老妪闻言顿时生了气,说:
“不好请啊,就说那十龄童王羲之吧,让人捧上天了。
其实他那写字的功夫,还不如我扔饺子的功夫深呢。
你可不要学他噢!
”王羲之听罢,羞得无地自容。
王羲之从此知道了人外有人,天外有天,自己在书法上还要狠下功夫才能有大作为。
于是他更加刻苦地学习书法,终于成为一位书法大师。
1.联系上下文理解词语
飘飘然:
惊诧不已:
无地自容:
2.用“”画出文中描写老妪包饺子精美和小饺子功夫了得的句子。
3.概括文章第二、三节的主要内容:
4.联系文章理解“熟练五十载,深练需一生”的意思并说说王羲之从这句话里悟出了什么?
阅读理解样题3:
船过三峡
从重庆乘船到武汉,我游览了世界闻名的长江三峡。
三峡的山好奇啊。
夔门像刀砍剑劈,笔直dǒuqio(),群山起伏高耸,云雾缭绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一个山峰一个模样!
山峡的水好急啊,长江像野马奔腾,嘶鸣吼叫。
江水在山丛中七弯八拐,东闯西撞。
它撕咬崖缝,拍打岩石,涛声哗哗响。
三峡的船好险啊。
江水翻卷,漩涡连漩涡,波浪推波浪,大轮船像摇篮,又像竹叶,随着浪花飘。
有时像要碰着壁;有时山岩又好像要掉下来……
啊,百里山峡,好一幅百里山水画!
我更喜欢三峡中的神女峰。
那是一块细长的直立在山巅的岩石,它像个仙女,头上插簪子,身上拖绿色长裙,美极了!
这一带,还流传着这样一个神奇的故事。
从前,有个渔民在江中捕鱼,一天,天昏地暗,风雨交加,渔民迷失了方向,不幸被波涛卷入江中,一个好心的姑娘站在山顶上,日日夜夜盼他回家。
一天天过去了,渔民没有回来,姑娘却化作了一块岩石。
从此,她从早到晚,不怕雨淋日晒,为过往船只当航标。
多美的神女峰,多shanling()的姑娘!
我们的大轮船顺江而下,平安无事,原来是她在为我们指引航向哩!
(1)看拼音写词语,填在文中()里。
(2)山巅的巅是()结构,用部首查字法应查()部,除部首外还有()画。
(3)这篇文章第、、自然段的结构是相同的,都采用了()结构方式,写出了三个方面的内容:
一是,二是,三是。
(4)文中的过渡句是,它所起的作用是()的作用
(5)那是一块细长的直立在山巅的岩石,它像个仙女,头上插簪子,身上拖绿色长裙,美极了!
是文中的一个,这个比喻是把神女峰比作。
(6)从神女峰的故事中你感受到了什么?
四年级第二学期复习知识点
一、基础
(一)积累
1、四字词语(填完整、圈错别字改正、看拼音写词、归类照样写)
2、课文段落默写(重点篇幅):
L17节10;
L19节4;
L24节3;
L31节1,节4;
L34段落
3、16首古诗
(二)基础练习
1、句式训练:
(1)把句子写完整:
联想(L17)、比喻(L39)、列数字(L16、17、19)
(2)改写句子:
转述、填入关联词(合并一句)、反问句与陈述句互改、修改病句、写句群(两个词语造句)、照样子写排比句(L33)
(3)课文内容填空或判断(根据课文内容判断)
(4)单元5-8(人物、价值观梳理)
二、阅读
(一)基础
1、看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的字词
2、加标点(引号、分号、顿号、提示语的位置)
3、找句子、规范地抄写
4、标点符号的作用:
引号、破折号
(二)(见后)
1、文章结构
2、记叙顺序
3、根据课文内容判断
4、概括
5、提取信息
6、想象写话(联系上下文)
7、为文章加/选择一个题目
8、判断、选择
9、回答问题(对人物的判断、对事件结果的判断、阐述读了文章后的感受)
三、作文
1、材料作文(给个开头续写、看图写)
2、命题/半命题作文
最基本要求:
结构清楚(起因、经过、结果)、描写(语言、动作、神态、心理活动)
―、标点符号的作用
引号的作用:
(见四
(二)第二单元练习卷)
1、表示直接引用的话。
2、表示讽刺成否定。
3、表示需要着重强调的部分或具有特殊含义的词。
(特定称谓、特殊含义。
)
如果引号里面再用引号,外面用双引号,里面则用单引号。
省略号:
1、表示内容的省略,
2、表示说话断断续续•
3、表示声音的延续。
省略号占两格。
破折号:
(见四(下)期末复习卷1
1、表示解释说明。
2、用于话题突然转变,
3、声音的延长,
破折号占两格。
二、修辞手法的作用:
比喻句:
具体形象地展现了......
拟人句:
生动形象地舄出了......
排比句:
强调,......
反问句:
加强语气,更加突出......
三、中心句、总起句、过渡句的表达作用中心句:
揭示文章中心
总起句:
在文章或段落的开头,其作用是总领全文或总领整段。
过渡句(过渡段):
既承接前文,又引出(总起、总领〉下文。
四、划分段落的方法
1、依据叙述顺序:
时间变化顺序、空间转换(地点转换)顺序、事情发展顺序、事(人)物的不同方面。
2、依据文章的结构:
总分(一对几)、总分总、分总;先概括后具体(一对一)。
五、概括段意的方法
先理清段落的层次,接着找关键句子,再圈出关键词,最后用通顺的话表达清楚。
六、关联句的总类
因果、并列、转折、条件、假设
作业本上四字成语:
金鸡报晓闻鸡起舞手无缚鸡之力呆若木鸡鹤立鸡群杀鸡取卵鸡鸣狗盗鸡零狗碎鸡飞狗跳鸡毛蒜皮鸡犬不宁鸡口牛舌
牝鸡司晨鸡鸣而起鸡尸牛从杀鸡骇猴割鸡焉用牛刀
伯乐相马猴年马月车水马龙高深莫测坚不可摧任人唯贤
莫逆之交绝地逢生同流合污藏污纳垢平头正脸出类拔萃
有始有终自生自灭自作自受无法无天无影无踪无边无际
有声有色有条有理自言自语
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