高一语文 写出事件的波澜写作教程.docx

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高一语文写出事件的波澜写作教程

2019-2020年高一语文写出事件的波澜（写作教程）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏省梁丰高级中学　张兰芬

一、导入：

　　有这样一个传说：

有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家无不拍手叫好。

这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真是一波三折，跌宕生姿。

　　二、述要：

　　无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，都少不了写事件。

对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。

要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用，在于如何组织材料。

　　《红楼梦》中的大观园，景致可谓幽深奇巧了，可是人们一进大门，看到里面的却是“一带翠嶂挡在面前”，看不到里面的景色。

贾政解释得好：

“非此一山，一进来园中所有之景尽入目中，更有何趣？

”宝玉的题词也妙：

“曲径通幽。

”这给我们启示：

文章的结构布局同园林的布局一样大有讲究，即不可太直太露。

　　如何写出事件的波澜呢？

方法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“张弛法”、“虚实法”、“翻转法”、“因果法”、“照应法”、“断续法”等。

下面重点向同学们介绍四种切实可行的方法：

（一）、悬念法

　　悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：

周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、、布幔草束……一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生悬念和期待。

假若作者在叙述这一事件时，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，这们读来就索然无味了。

（二）、误会法

　　“误会”源于人与人之间的错误理解；“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法。

《醉人的春夜》写陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子路过，不但不相助，还似乎有点幸灾乐祸。

小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是个流氓，在玩手段诱她上当。

修好车子，小伙子要5元钱，陈静以为是“敲诈”。

其实小伙子没有反常动作，也不要修车费，这一连串的误会，就把简单的情节叙述得摇曳生姿，使文章顿生波澜。

　　（三）、翻转法

　　所谓“翻转”，是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》对菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣归故乡的心情渲染到无以复加的地步时，情节突然翻转：

他在游船上遇到潦倒落魄的于勒时像逃避瘟神似的摆脱了于勒。

这令读者不胜惊愕，感情骤然跌落，从而更深层次地理解了当时那个社会的人际关系。

　　（四）、张弛法

　　许多古今中外的名著，无论是鸿篇巨著，还是短篇杰作，那富有起伏的情节，时而骇浪滔天，时而风平浪静，令读者时而凝神屏息，时而舒眉吐气，始终牢牢地扣住读者的心弦。

其重要原因就是作者们善于安排文章各部分的内容，使紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。

《水浒传》中《林教头风雪山神庙》是用张弛法结构情节的典型例子。

故事开端用“欲张故弛”的笔法，写林教头沧州遇旧知，善良安分，这是“弛”，接着写陆虞侯密谋害林冲，林冲怒不可遏买刀寻敌，这是“张”，读者的心悬了起来。

接着写林冲三五日“未见消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料场，苟且偷安的故态复萌，情节又趋平缓，读者悬着的心也放下来，这就又形成一个“弛”。

陆谦火烧草料场，林冲忍无可忍，手刃仇敌，这又是一个“张”。

奸贼受惩，英雄雪恨，读者为之扬眉吐气。

整个情节就是这样一张一弛，疏密有致，紧紧攫住了读者的心。

　　“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。

”（脂砚斋语）中国园林的妙处全在”曲径通幽”，让你不时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。

中国的文学也素来讲究曲折。

《今古奇观》《聊斋志异》以及古代大量章回小说中的故事，哪个不是逶迤跌宕、扣人心弦的？

同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。

当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。

　三、点拨：

　　　　　　　　　　　　　　　　　钥　　匙

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京二中韩晓征

　　我转学时间不长，已经感到压力了。

这里的同学都很注重成绩：

学得好的受人尊敬，相反，就抬起头来。

我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。

我很着急。

　　眼看就要期末考试了。

班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。

她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。

我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。

她白白净净，很文雅。

她有个习惯——爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。

　　放了学，我马上把老师的意思告诉她。

她听了，微微一笑，低头想了想。

　　“行啊，不过，这两天我的事挺多……”

　　“那，怎么办呢？

要复习也就在这两天了。

”我不想让她为难。

听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：

　　“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。

”一边把我整理的语文复习要点给了她。

　　“行啊，”她笑着接过我的《要点》，“可我把提纲放在家里了。

你看……”

　　“没关系，我跟你取一趟吧。

”

　　“我家可远呢！

”

　　“不怕，我有月票。

”

　　“那……好吧。

”

　　我们上车了。

大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。

估计不过是五六站的路。

　　这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。

我忍不住问：

“你家在哪栋楼？

”

　　她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀？

”

　　“嗯，从这儿数，第四栋。

”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。

你住几层？

”

　　她又微微一笑。

“你猜猜？

”

　　“一层？

……二层？

……嗯，四层？

……怎么还不对呀？

”

　　“六层。

”她说。

　　“那，是哪扇窗子？

”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？

”她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？

”她还是摇头。

“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！

“她含笑默认了。

　　我高兴地说：

“多漂亮的黄色呀！

是你自己选的吧？

”

　　“嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。

”

　　哦，原来一种颜色还分好多样哪。

看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼——倒像我是主人了。

　　我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。

　　我问：

“怎么啦？

”

　　她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：

“真对不起，我忘带钥匙了。

”

　　我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。

她半急半笑着让我走，我不肯。

　　我忽然想起个笑话来，就讲给她听：

四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。

只得一层一层地爬。

她们住在第四十层。

为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。

等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。

大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。

那人把眼一瞪说：

“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。

”

　　她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。

不一会儿，就流眼泪了。

她赶快从兜儿里掏出手绢儿——“当啷”，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。

天色暗了，那个东西却更刺眼。

她愣着，刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。

　　愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。

她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。

我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……

　　这篇文章情节很完整也很曲折。

文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托，不肯借。

情节屡次转折，较能吸引读者。

（１）文章用“翻转法”来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。

（２）用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

（３）在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。

（４）运用了误会法。

文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。

　　四、升格：

（一）待升格作文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拐角处的眼神

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏省梁丰高级中学黄晶宇

　　我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！

”

　　老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：

“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！

”

　　我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。

不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：

　　“自己走回家！

”

　　“自己走回家？

”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！

我------不走了。

”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？

苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！

于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

　　然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。

但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。

顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。

我想起了他曾对我说过：

“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。

”

　　这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。

爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

　　一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。

在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。

”“要不要我送你回家？

”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！

”

（二）升格意见：

　　《拐角处的眼神》不能说文笔有多美，但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度，较好地表现了父爱的那一份深沉和独特，情节也有一定的起伏变化。

不过，同学们仔细读读，会发现文中尚有须作修改，方能更好地写出事件的波澜。

比如：

　　文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念，由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情，使读者看了开头就产生一种悬想和期待。

　　文中还可以增加一些照应，如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后，会怎么想？

为什么会有一种暖流流遍全身的感觉？

交待老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情，同时写出“我”的感情的变化，这也能使文章产生波澜。

　　结尾可用翻转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的深沉和浓烈。

　　原文内容比较单薄，可以用断续法在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。

文字不要太长，但是对表现父爱能起补充烘托的作用。

可用“眼神”串联穿插的文字，使行文细密严谨摇曳多姿。

　（三）升格后作文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拐角处的眼神

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江苏省梁丰高级中学黄晶宇

　　那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没有回头。

但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。

顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身---

　　几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回去吧，我实在痛得走不动了！

”

　　老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：

“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！

”

　　我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。

不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：

“自己走回家！

”

　　我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。

但我从来没有想到，在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。

我看着他远去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛……

　　“自己走回家？

”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！

我------不走了。

”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？

苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！

于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。

　　然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影------

　　飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落，他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份深藏的爱。

我也想起了他曾对我说过：

“人生的路很长，父母不可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总是依赖父母。

”

　　这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。

爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。

那眼神牵起了一串往事。

　　小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追随着我。

当他把我从水中拖出来时，他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。

我当时只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想起来又是另一番滋味。

　　这样想着，一肚子的气也消了，顿时觉得浑身轻松。

在路上我这负伤的人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。

”“要不要我送你回家？

”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我能行，我能自己走回家！

”

　　推开大门，我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶——一瓶是双氧水，一瓶是紫药水。

书房里，只看到老爸一个背影——他正在看报。

他的肩膀似乎是动了一下，但还是没有起来：

　　“自己擦药吧。

　　五、激活：

　　１、把全班同学分为四个小组，每组分别以“夜深了”、“下雨了”、“上学路上”、“车站”为情境性话头，在第二课堂开展说话接龙活动，要求说得连贯，说出故事，说出波澜。

（略）

　　２、门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”。

但我们有时却入不了“门”，有时又出不了“门”；有时摸不着“门”，有时打不开“门”；有时希望关着门，有时又渴望敞开门------门里门外、门前门后不知发生过多少故事，给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。

　　请以“门”为题写一篇记叙文，题材、篇幅不限，叙事要有波澜。

（略）

【写作示例】

窃贼

（法）阿·康帕尼尔

“是的，我是个窃贼。

”老头伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。

那是一次最奇特的扒窃。

我偷了一个装满钱的钱包。

”

“这没有什么稀奇的。

”我打断他道。

“请让我说下去。

当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。

”

“那钱包是空的？

”

“恰恰相反，里面装满了钞票。

”

我走近那老头，又给他斟了一杯葡萄酒。

他开始讲述自己的经历：

当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。

那是个匪盗经常出没的地区。

我坐的是三等车。

车厢除我而外，就只有一个衣衫褴褛，正在酣睡的汉子。

他的左脸颊上有一块明显的伤疤。

从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。

我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。

火车行使在前不挨村，后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。

在这种环境里，要杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。

外面的天渐渐黑了下来。

我两眼死死盯着车里的警报器。

可是，后来，我打了一会儿盹儿。

我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。

因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。

我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器。

可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，说：

“您不用害怕。

我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子，我感到很冷。

”“真的吗？

”我松了一口气，歉疚地动了一下身子，让他坐到我身边。

“是的。

”那人说，“我多么喜欢做一个小偷啊！

我的整个性格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。

可是……我不能去偷。

”

“是什么阻止你去偷呢？

”我好奇地问。

“长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢？

无论我走到哪里，大家都提防着我，要是碰巧有人的东西正好被人偷，第一个被怀疑的对象就是我。

”

我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：

我要是试着把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来，那将是一个多么精彩的恶作剧啊！

眼疾手快，不动声色，上帝保佑！

几分钟后，窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我的右边衣袋。

火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。

他站起来对我说：

“我到家了。

谢谢您，祝您旅行愉快！

”

我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。

一见那钱包，我顿时目瞪口呆：

手里拿的正是我自己的钱包。

那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。

幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。

“这是我一辈子惟一的偷窃行为。

钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。

你看见了吧，我并没有骗你。

”

老头的故事讲完了，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。

我这样做，完全是有原因的：

在他向我讲述自己偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧的手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。

我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。

我相信，老头所说的那种巧遇，这次绝不会重演。

我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。

拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。

天哪！

里面什么也没有！

这老家伙太鬼了！

他第二次偷回了自己的钱包。

第二次？

谁知道他自己偷了自己多少回呢！

简评：

这个故事发生在三个窃贼身上，内容不复杂，让人回味的东西却很多。

首先，故事具有很强的曲折性，文章的主要人物是那个老窃贼，不知是他幸运，还是倒霉，“一辈子只偷过一次”，谁曾想，所偷的对象竟是同行，他偷的钱包是同行刚刚偷到的自己的钱包。

同样的“遭遇”又在“我”身上发生，情节回旋推进。

另外，引人入胜的原因还在于作者创作技巧的使用，如层层设置悬念，先设置“偷了一个装满钱的钱包”，“但身上却没增加一个子儿”的开头，引起读者的兴趣，接着又用插叙，交待下面的情节，接下来又连着几个悬念，始终吊着读者的胃口，而在文章的最后才推出意料之外的结局。

这个故事由始至终令人兴味无穷，而作者运用技巧的创作过程是非常娴熟的。

使我茫然的一件事

李靖

夕阳西沉，暮色笼罩了一切。

我迎着秋风走过一条又一条路，索然无味地寻找早已搬迁得不知踪影的车站，任凭零落的枯叶被我踩得“吱吱”直响。

忽然，一阵狂风夹着细沙扑面打来，我不禁打了一个寒噤，深秋的一切都让人感到惆怅。

我好不容易走到延安西路，这里残秋的夜景却繁华依旧。

商店门口招牌上的霓虹灯忽闪忽闪的，煞是好看。

人行道上匆匆赶路的行人还是不少。

马路上一辆接一辆的汽车带着寒风的呼啸远去。

但是，我所注意到的，既不是霓虹灯的变幻无穷，也不是那些西装革履打扮入时的人们，更不是穿梭不息，来来往往的汽车，而是一个不起眼的瑟缩着身子的老太太。

她的身材又瘦又小，头上包着一块黑色头巾。

灰色的外套已经泛黄，小小的脚上套着一双老式布鞋。

一阵风吹过，老人抖得更厉害，衣衫的波动也更大了。

她的头低低地沉着，几乎埋进黑色头巾里。

无论灯光有多亮，我也看不清她的脸，只看到她的鼻梁上架着一副老花眼镜，颤颤地发抖。

或许她视力太差，或许她步伐太缓。

正当老人小心翼翼地盯着地面过马路时，一辆自行车从她左侧疾驶而来，不偏不倚，正好撞在她的身上。

“噗”一声，老人应声倒地。

人行道上霎时围拢了许多人，个个都带着一抹惊奇的神色。

自行车横在地上，车轮飞快地转着。

肇事者竟是一个穿着笔挺西装的年青人。

他环顾左右，满脸不耐烦地对着老人喊：

“起来！

起来！

”

老太太伏在地上，头垂得更低，仿佛没有听见四周杂乱的声音，两只手在地上不停地摸索着。

路边的灯光柔和地洒在了她的身上，虽然看不清她的脸，但她那干枯的手在灯光下更显得脉络分明，僵直如枯树枝一般。

忽然，人群里有人喊起来：

“眼镜，眼镜。

”我望了望四周，啊！

眼镜，就在路中央。

我刚想一步上前拾起眼镜，又一辆自行车擦身而过，车轮恰好从眼镜上辗过。

可是，骑车人头也不回就扬长而去。

眼镜，哪能不碎？

我望着地上眼镜的碎片，低低地叹了一口气，却听见老人低语：

“眼镜，我的眼镜……”我不顾众人惊诧的目光，过去扶她起来，又把她搀到人行道上。

这时，人们渐渐散去，只留下一阵阵嘲讽的讥笑声，肇事者也若无其事地推起车走了。

只有老人仍在梦呓般地喃喃道：

“眼镜……”

我拾起眼镜框架交给他，她一下子呆住了，半晌说不出话。

我依然看不清她的脸，但是我猜想她这时的表情一定很木然。

过了一会儿，她悄悄地推开了我扶她的手。

幸好，她被车撞的伤不太重。

她慢慢地，蹒跚地，一步一步地往前走。

她确实老了，老得无力了。

可是却没人肯帮助她、关心她。

她，就像是残秋里的落叶。

延安路上耀眼的灯光早已远离了我们。

现在我们正面对的是一条黑洞洞的，深不见底的窄弄堂。

老人头也不回径直走了进去，推开了一扇漆黑的门……

树上又飘下了一些树叶。

一阵风起，一片片枯叶漫天飞舞。

在这深秋之夜，我的心情十分茫然。

社会上至今犹存的这种现象为什么不能像残秋那样一扫而过呢？

人与人之间能不能多一点道德，多一声理解，多一点温暖，多一点爱呢？

我带着满腔的同情和满腹的疑问游荡在残秋的大街上……

简评：

自行车撞倒老太太，肇事者却视而不见，逃之夭夭，此类现象在街头巷尾偶有发生，但作者善于观察，勤于思考，从中提炼出一个重大的社会主题：

在社会上，人与人之间，要多一点道德，多一点理解，多一点温暖，多一点爱，对危害社会公德的悖逆行为要像“秋风扫落叶”。

这篇习作采用了散文的笔法——托物言志。

即借助于对某一景物的记叙、描写，通过抒情、议论来表达作者的思想观点。

文章先叙后议，结尾借“飘下了一些树叶”来衬托“我”那“十分茫然”的心情，接着运用议论、抒情的笔触来表达作者鲜明的爱憎。

【写作练习】

1.以“记一件刻骨铭心的事”为题写一篇文章。

写作指导

这类作文多以真情见长，行文时我们应当设置并渲染典型环境，力求用环境来烘托气氛；叙事时，切忌平铺直叙，应适当地采取倒叙或插叙的方式为文章增色；情节发展的过程中，要设置矛盾冲突或障碍，使读者心情跟着文章情节回旋，达到引起读者共鸣的目的。

取材不在于大，