高中语文学科教学基本要求.docx
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高中语文学科教学基本要求
高中语文学科教学基本要求
一、备课
(一)制订计划
1.制定教学工作计划,包括以下内容:
①班级情况分析
分析学生组成情况,层次分布,学习态度、习惯等;
②明确教学要求
认真学习课标,通读教材,分析教材内容体系;
③教学进度
按照教学内容,写出单元和课题的教学时数,包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
认真、提前按课时备课。
2.制定模块及板块教学计划,进行专题备课
专题(板块)教学计划写在专题(板块)备课前,内容有:
①专题(板块)名称;
②专题(板块)教学目标;
③教学重点;
④课时分配。
3.制定作文教学计划
根据课程标准和课本专题(板块)的安排制定同步作文计划,内容应包括:
①本学期作文教学的总体要求和写作重点;
②作文训练的次数和时间安排,课内作文一学期不少于6次;
③随笔练习,一周一篇;
④至少有一种作文教学的辅助活动,例如周记、办小报、墙报,举办作文展览等。
(二)编写教案
1.确定教学目标:
根据课程标准、教材、学生实际,确定课题教学目标。
具体要求:
①教学目标明确、具体、恰当,符合新课程理念和本课教学要求,体现三维目标;
②重点突出,难点抓准;
③落实基础知识和基本技能,重视过程与方法的指导,关注学生审美、情感体验;
2.设计教学过程和方法:
根据教学目标与课时内容,设计适当的教学过程和方法。
具体要求:
①教学层次清晰,衔接自然。
遵循循序渐进,因材施教的原则;
②教学设计中要突出重点,突破难点;
③注重问题设计与活动设计,预备参考答案;
④采用灵活多样的教学方法,调动学生的学习积极性;
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3.编写教案:
认真写好教学方案,教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简,必须包括以下几个方面:
①课题;
②教学目标;
③教学重、难点;
④课时安排;
⑤教学过程;
⑥作业或活动设计;
⑦板书设计。
4.教学反思:
教师要写教学反思,及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施,反思字数不限。
一学期向教研组上交2个详尽的教学反思。
(三)其他
1.提前分课时备课,认真研读课标、教材和教师教学用书,了解学生知识、能力、情感等情况,不上无教案之课。
2.健全集体备课制度,每专题(板块)至少集体备课一次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式,但应以个人思考为基础。
研究目标、重难点、教学过程和方法;不可照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。
3.教案还包括作文指导和评改、阶段测试及考试分析、研究性学习等。
附:
教学设计参考格式二例
格式一:
文字陈述式
课题:
《XXXXX》
一、教学目标
二、重点、难点
三、课时安排
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思(教学活动结束后再写)
格式二:
表格表述式
课题:
《XXXXX》
课时
教学目标
教学重难点
教学过程
教学步骤
作业或活动设计
板书设计
教学反思
二、上课
1.明确教学目标。
围绕目标组织教学,体现三维目标,科学呈现教学内容,不出现知识性错误。
抓住关键,突出重点,突破难点,努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2.突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣,指导学生正确理解和运用语文,积累语言,培养语感,发展思维,提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3.贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则,选择恰当的教学方法,课堂讲解明白易懂,教学过程清晰有序,课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导,注重学生良好学习习惯的培养,倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异,重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导,促进学生全面发展。
④注重培养学生积累、整合,感受、鉴赏,思考、领悟,应用、拓展,发现、创新等五个方面的能力。
4.具备一定的教学技能。
①用普通话教学,语言规范、清晰、准确,速度恰当。
②教态自然、大方,有亲和力。
③掌握教学动态(信息反馈),及时进行教学调整。
④板书规范,能操作常见的教学媒体。
5.遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课,按时上、下课,不迟到,不早退,不拖堂,课中不会客,不使用通信工具。
不嘲讽、训斥学生,不责令学生退出课堂,严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
(一)作业布置
1.布置作业要目的明确,精心选题,有较强的针对性,使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当,符合学生实际,分层次要求,体现因材施教原则。
注意作业形式的多样性,减少简单的机械抄写的作业。
作业要求:
①作业包括听说读写四个方面,口答笔答两种形式;
②课后练习应在教师指导下课内完成,课外教师要精选少量作业布置给学生;
③每学期大作文不少于6篇,一般在课内完成;随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(二)作业批改
1.指导学生按时、认真、独立完成作业,培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求,字体端正,字迹清楚,书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况,分别给以教育帮助和指导。
2.作业批改要认真、及时,让学生及时了解自己的学习结果。
作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价,提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案,并给予展示和分析。
批改方式:
①作业有发必收,有收必改;
②重点作业精批细改,一学期每位学生的大作文至少精批两次;
③课后练习当堂落实;
④提倡在教师的指导下,学生自批自改、互批互改。
3.认真讲评,针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评,引导学生分析原因,帮助学生总结规律;注重作文讲评;对个别特殊学生的错误,要做到面批,有针对性地进行辅导。
四、质量测评
(一)质量测评
1.质量测评以课程标准为基本依据,结合教学实际,关注学生的成长,促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2.重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式,关注对学生的过程评价,并将其纳入学期总评。
校内阶段性检测应由本校教师命题,专题测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷,加强测试的针对性。
3.测评的内容要依据课标和教材内容,应结合学生实际,考核学科主干知识,也考查学生的能力和情感、态度、价值观。
注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性,既考虑试题的覆盖面,又突出重点,不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。
总体难度不低于0.75。
4.考试要严密组织,严肃考纪,认真监考,杜绝作弊现象,认真阅卷,公平公正,讲求信度。
(二)讲评分析
1.测评后要认真做好试卷的评阅,及时对考试成绩进行统计分析,组织学生自查试卷,分析存在问题。
2.对学生的考试情况进行讲评,突出重点,引导学生分析原因和总结规律,不能用对答案的方法代替讲评。
3.做好分析工作,每学期写出二份学生学习质量分析报告。
五、研修活动
(一)一般要求:
1、教师要主动参加各级各类研修活动(省、市、区、校教研组、备课组等),通过各种研修活动(研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等),努力提高业务水平,发挥教研组(备课组)“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度,教师每学期评课达5节以上(有书面评课稿),听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动,勇于探索,积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇;至少阅读1本教育专著,并有不少于2000字的书面摘录或心得体会;每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言;每学期在网上发表原创文章(包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等)不少于10篇。
(二)分类要求:
1、开展骨干教师课堂开放活动。
区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师,每学期必须开放课堂一周,必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室,积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。
开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。
考核内容为三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)、三大课(听课、上课、说课)、三大件(课件、命题、写教学反思),引导新教师站稳讲台,加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师(45周岁以上)基本功升级活动。
分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核,考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项,引导中老年教师在新课程背景下,更新知识,转变观念,提高课堂教学水平
高中数学学科教学基本要求
中学数学以课程标准为依据,各年级的教学工作均应体现课程标准的基本理念,在教学设计中应充分考虑数学的学科特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,并掌握数学的基本知识、基本方法和体现的数学思想方法,发展应用意识和创新意识,提高数学素养,形成积极的情感态度和价值观,为未来发展和进一步学习打下良好基础。
一、课前准备
1、认真研究课程标准;制订切实可行的学期教学计划;通读教材,并将教材中的例题、习题认真做一遍;研究教材体系,分析教学重点、难点,探究解决策略。
2、熟悉学生情况。
了解学生基础知识和基本技能的掌握情况,分析学生的能力水平,确定教学的难度和深度。
3、充分发挥备课组的集体力量,章、节内容必须集体备课,力争做到:
统一要求,统一进度,统一检测。
4、认真写好教案。
每个教案必须写明序号,授课时期。
每个教案必须有教学目的、教学重点、教学难点及其详细的教学过程。
从知识技能、过程与方法、情感与态度等方面设计教学目的;根据概念课、技能方法训练课、复习课、习题讲评课等不同内容的课,设计好知识发生的过程,让学生参与的过程等;明确课堂训练的目的,科学地安排好课堂训练,控制好训练的难度;设计好课堂小结;设计好板书和必要的教具、学具。
提倡课后书写教学后记。
二、课堂教学
1、课堂教学目标要明确,教师要因势利导,灵活地处理教学设计。
2、重视教学活动过程的展开。
在探索知识的发生、发展过程中,要提供给学生充分的感知材料,创设合适的问题情境,引发学生主动地思考,鼓励学生积极参与。
在知识的巩固应用过程中,运用多种方法,帮助学生自主建构数学知识。
3、课堂讲解分析透彻到位,训练安排合理、适量,注意及时反馈信息,及时解决问题,同时做好提优补差工作。
4、明确课堂训练的目的,科学地安排好课堂训练的难度和时间。
5、课堂教学语言准确、生动;板书安排合理,书写工整,规范;能利用现代化教学手段;教学时间分配合理。
6、教法运用得当,有学法指导,面向全体。
三、课后教学活动
1、作业布置要精选,力争做到既能减轻学生过重的学业负担,又能及时有效地掌握知识。
每节课必须布置相应的作业2—4道。
高三复习课每节课布置作业2—4道或每周单元练习至少2次。
作业的批改应做到及时、准确,对少数作业错误较多的学生提倡面批面改,并及时做好作业讲评。
2、对学习有困难的个别学生应认真、适当地辅导,对学有余力的学生应提供适合其发展的空间。
四、评价
1、测验要有利于教师课堂教学,有利于调动学生学习积极性。
命题要以课标为标准,以教本为依据,试题难易适中,控制好合格率与优秀率,不出偏题、怪题。
阅卷时建议流水阅卷,及时做好试卷分析,找出不足,提出改进措施,并认真进行试卷讲评。
2、提倡评价的多元化,并重视对学生数学学习过程的评价和学生数学能力的评价。
五、研修活动
(一)一般要求:
1、教师要主动参加各级各类研修活动(省、市、区、校教研组、备课组等),通过各种研修活动(研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等),努力提高业务水平,发挥教研组(备课组)“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度,教师每学期
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