人教版初二物理下册力学综合复习辅导讲义及答案最新教育文档.docx
- 文档编号:8881788
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:588.84KB
人教版初二物理下册力学综合复习辅导讲义及答案最新教育文档.docx
《人教版初二物理下册力学综合复习辅导讲义及答案最新教育文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初二物理下册力学综合复习辅导讲义及答案最新教育文档.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版初二物理下册力学综合复习辅导讲义及答案最新教育文档
初二物理(下册)力学综合
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
1.了解压强的概念.理解什么是压力,什么是物体的受力面积.
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
2.理解压强的大小跟哪些因素有关.
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由来.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
4.了解压强的增大和减小的主要方法.二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象.
5.知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。
浮力的方向是竖直向上的。
6.会用弹簧秤法测浮力。
7.知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。
8.知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。
会判断物体浮沉
。
9.会对物体进行简单的受力分析,并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。
10.知道功和能什么是有用功总功
11.熟练机械效率的求法
【知识梳理】
一、压强
1、压力:
①定义:
垂直压在物体表面上的力叫压力。
②压力并不都是由重力引起的,通常把物体放在桌面上时,如果物体不受其他力,则压力F=物体的重力G
③研究影响压力作用效果因素的实验:
课本甲、乙说明:
受力面积相同时,压力越大压力作用效果越明显。
乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是:
压力的作用效果与压力和受力面积有关。
3、压强:
①定义:
物体单位面积上受到的压力叫压强。
②物理意义:
压强是表示压力作用效果的物理量
③公式p=F/S其中各量的单位分别是:
p:
帕斯卡(Pa);F:
牛顿(N)S:
米2(m2)。
二、液体的压强
1、液体内部产生压强的原因:
液体受重力且具有流动性
2、液体压强的规律:
⑴液体内部朝各个方向都有压强;
⑵在同一深度,各个方向的压强都相等;
⑶深度增大,液体的压强增大;
⑷液体的压强还与液体的密度有关,在深度相同时,液体的密度越大,压强越大。
3、液体压强公式:
p=ρgh
⑴、公式适用的条件为:
液体
⑵、公式中物理量的单位为:
p:
Pa;g:
N/kg;h:
m
⑶、从公式中看出:
液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。
4、连通器:
⑴定义:
上端开口,下部相连通的容器
⑵原理:
连通器里装一种液体且液体不流动时,各容器的液面保持相平
⑶应用:
茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。
3、大气压强
1、大气压的测定——托里拆利实验。
⑴实验过程:
在长约1m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,将管口堵住,然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后,管内水银面下降一些就不在下降,这时管内外水银面的高度差约为760mm。
⑵原理分析:
在管内,与管外液面相平的地方取一液片,因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。
即向上的大气压=水银柱产生的压强。
⑶结论:
大气压p0=70mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)
2、标准大气压——支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa,可支持水柱高约10.3m
四、流体压强与流速的关系
1、气体压强与流速的关系:
在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。
2.飞机的升力
五、浮力
1、浮力的大小
浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体所受的重力,这就是著名的阿基米德原理(同样适用于气体)。
2、公式:
F浮=G排=ρ液V排g
从公式中可以看出:
液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
六、浮力的应用
1、物体的浮沉条件:
浸在液体中的物体,当它所受的浮力大于重力时,物体上浮;当它所受的浮力小于重力时,物体下沉;当它所受的浮力等于重力时,悬浮在液体中,或漂浮在液面上。
2、浮力的应用
轮船:
采用空心的办法增大排水量。
潜水艇:
改变自身重来实现上浮下沉。
气球和飞艇:
改变所受浮力的大小,实现上升下降。
六、机械效率
1、有用功:
定义:
对人们有用的功。
比如挑水,我们对水做的功才是有用的,对木桶做的功是对我们没用的。
公式:
W有用=Gh(提升重物)=W总-W额
斜面:
W有用=Gh
2、额外功:
定义:
并非我们需要但又不得不做的功。
比如挑水对木桶做的功。
公式:
W额=W总-W有用
斜面:
W额=fL,摩擦力做的功
3、总功:
定义:
有用功加额外功或动力所做的功
公式:
W总=W有用+W额=FS=W有用/η
斜面:
W总=fL+Gh=FL
4、机械效率:
有用功跟总功的比值。
(1)、机械效率的计算公式:
斜面:
①机械效率是所做的有用功占总功的比率。
②有用功总小于总功,所以机械效率一定小于1。
通常用百分数表示。
某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。
③提高机械效率的方法:
减小机械自重、减小机件间的摩擦。
5、机械效率的测量:
①原理:
②应测物理量:
钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。
③器材:
除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤:
必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:
保证测力计示数大小不变。
⑤结论:
影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:
A、动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多。
B、提升重物越重,做的有用功相对就多。
C、摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多。
6、功率
(1)、定义:
单位时间里完成的功。
(2)、物理意义:
表示做功快慢的物理量。
(3)、公式:
(4)、单位:
瓦特,简称瓦,字母:
W。
和电功率的单位一样。
换算:
1kW=103W ;1mW=106W;1马力=735W。
某小轿车功率66kW,它表示:
小轿车1s内做功66000J。
(5)、机械效率和功率的区别:
功率和机械效率是两个不同的概念。
功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功。
【特色讲解】
题型一压强
例1.社团活动在潍坊各校轰轰烈烈开展,小明参加了杂技社团,他常常在平整松软的土地上练习单脚站立和单手倒立。
当他单脚站立时,在地面上留下了一个凹陷的鞋印,单手倒立时留下了—个凹陷的手掌印,那么( )
A.单脚站立时对地面的压力大于单手倒立时对地面的压力
B.单脚站立时对地面的压力小于单手倒立时对地面的压力
C.手掌印凹陷的深度大
于鞋印凹陷的深度
D.手掌印凹陷的深度等于鞋印凹陷的深度
解析:
单脚站立和单手倒立时对地面的压力都等于他的重力,所以应该是相等的,选项A、B错误;因为手掌印的面积小于鞋印的面积,所以手掌对地面的压强大于脚对地面的压强,所以手掌印凹陷的深度大于鞋印凹陷的深度,选项C正确,D错误。
答案:
C
题型二液体压强
例2.如图所示,容器重为G1,放在水平桌面上,容器内盛有重为G2的液体,若用N1表示容器对桌面的压力,N2表示液体对容器底的压力,则N1和N2应满足( )
A.N1=G1+G2,N2=G2B.N1>G1+G2,N2>G2
C.N1
解析:
放在水平桌面上的容器对桌面的压力大小为容器和液体的重力之和,即N1=G1+G2,而装在容器内的液体对容器底部的压力大小为以容器底为面积,深度为高的液柱的重力,而在本题中容器的上下大小不均匀(上小下大),比较N2和G2可知N2>G2。
答案:
D
题型三大气压强
例3.如图所示是托里拆利实验装置图。
玻璃管内的水银柱稳定后,两水银面的高度差是760mm。
下列情况中(试管口始终没离开水银面),水银面的高度差变小的是( )
A.稍稍提高玻璃管
B.使玻璃管顷斜
C.往水银槽中添加水银
D.将实验装置转移到高山上进行实验
解析:
在本实验中,玻璃管内水银面上方是真空,而管外水银面受到外界大气压的作用,即大气压支持着玻璃管内的水银柱,这段水银柱的高度与管内真空部分的大小、玻璃管倾斜与否、水银槽内水银的多少、管子的粗细等均无关,因为水银柱的压强只与水银密度和高度有关,故选项A、B、C错误;如果将实验装置转移到高山上进行实验,那么管外水银面受到外界大气压的作用变小,大气压能够支持的水银柱的高度也将变小。
注意:
也可通过往玻璃管内混入少量空气,使水银面的高度差变小。
答案:
D
题型四影响浮力大小因素
例4.在下图
(1)中,P、Q的示数分别如图所示,则在图
(2)中,P、Q的示数分别是
( )
A.2.0N、1.0NB.1.9N、1.1N
C.2.1N、1.1ND.2.0N、1.1N
解析:
浸入液体中的物体由于受到向上的浮力所以导致弹簧测力计的示数减小了0.1N。
即物体在液体中受到的浮力的大小是0.1N,根据阿基米德原理,浸入液体中的物体受的浮力大小等于它排开液体的重力,也就是从左边排出了0.1N的液体到右边,所以Q的示数增加了0.1N。
力的作用是相互的,液体对物体施加了一个方向向上、大小为0.1N的浮力,则物体对液体施加一个方向向下,大小为0.1N的反作用力,所以P的示数不变。
答案:
D
题型五物体的浮沉条件
例5.测量苹果的密度
【实验步骤】
(1)小红向装有苹果的盆中逐渐加水,看到的情形如图甲所示,从图甲可以判断苹果的密度(选填“大于”“等于”或“小于)水的密度。
(2)小红拿来一个装水的大量筒,水的体积为V1,在图乙中,她轻轻取出苹果,将量筒中的水倒入盆中,当盆中的水被填满时,量筒中剩余水的体积为V2。
(3)小红用针把苹果完全压入盛满水的盆中,水从盆中溢出后,再取出苹果,并继续将量筒中的水倒入盆中,当盆中的水再次被填满时,量筒中剩余水的体积为V3。
苹果密度的表达式:
ρ=
。
【交流】(4)如果把图乙中的水换成盐水,苹果静止时,露出液面的体积将(选填“变大”“不变”或“变小”)。
解析:
(1)浸没在液体中的物体,当物体的密度小于液体的密度时,它在液体中所受到的浮力大于它自身的重力。
物体在液体上浮,最后漂浮在液面上静止。
(3)物体的密度等于物体的质量除以物体的体积。
(4)在实验中将水换成盐水,苹果所受浮力仍等于它自身的重力大小不变,但盐水的密度大于水的密度,所以由阿基米德原理可知苹果排开盐水的体积要小于它排开水的体积。
答案:
(1)小于(3)
(4)变大
题型六机械效率计算
例6.如图1所示,用一滑轮组拉着重为
的汽车沿水平方向匀速移动,汽车所受的阻力为车重的0.03倍,此时要在绳端加以F=1000N的水平拉力,试求:
①滑轮组的机械效率为多少?
②若汽车移动的速度为0.2m/s,1min内拉力F做了多少J的功?
(滑轮和绳的自重不计,绳足够长)。
解析:
汽车受力如图1所示,由于汽车匀速移动,故物体受平衡力作用,因此动滑轮对汽车的拉力
设汽车运动时间为t,则车运动距离L=vt,因为拉车的绳子股绳n=3,所以绳子自由端移动的距离为:
s=nL=3vt。
①动力对滑轮组做的总功为
滑轮组对物体做的有用功为:
滑轮组的机械效率为:
一分钟内拉力做功为:
答案:
(1)80%
(2)
例7.用图3所示的滑轮组(不计摩擦)提升某一重物,所用拉力F为200N,若滑轮组的机械效率为80%,求:
①被提升物重;②动滑轮重。
解析:
搞清额外功产生的原因是解决问题的关键,本题因不计摩擦,故额外功是因为动滑轮而引起的。
答案:
800N200N
【当堂练习】
基础演练
1.在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中,小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验,请仔细观察,并分析回答下列问题。
(1)压力的作用效果是通过比较海绵的程度来确定。
(2)分析比较图乙和丙的实验现象,可以得出结论:
。
(3)分析比较图的实验现象,可得出结论:
当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。
(4)进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象,并归纳得出结论:
答案:
.
(1)凹陷
(2)当压力相同
时,受力面积越小,压力的作用效果越明显(3)乙和丁(4)压力作用效果与压力大小和受力面积均有关,压力越大,受力面积越小,压力作用效果越明显。
2.质量相同的酒精与水(ρ酒精<ρ水),分别倒入底面积相同但形状如图的容器。
酒精倒入甲容器,水倒入乙容器。
则液体对容器底的压强p甲和p乙的大小是( )
A.p甲>p乙B.p甲=p乙
C.p甲<p乙D.无法确定
答案.C
3.下列四幅图对应的与气体压强有关的说法中,与实际不符的是( )
答案.A
4.在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时,一组同学根据生活经验提出了如下猜想:
A.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟深度有关;
B.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟排开液体的体积有关;
C.浸在液体里的物体受到的浮力大小可能跟液体的密度有关。
实验桌上有如下器材:
量程符合实验要求的弹簧测力计一个,一个大水槽里盛有足够深的水,体积相同的若干钩码。
该组同学所做的实验过程如图所示。
(1)钩码浸没在水中时受到的浮力是N。
(2)比较,可知猜想A是错误的。
(3)比较b、c、d,可知猜想是正确的。
(4)完成该实验后,该组同学在此实验的基础上,设计了一个实验来证明:
“浸在液体中的物体所受的浮力大小与它排开液体的体积成正比”。
请你根据现有器材写出主要的实验步骤。
答案:
(1)0.2
(2)d、e(3)B(4)实验步骤:
①把三个钩码挂在一起,然后挂在调节好的弹簧测力计下,测出它们的总重为G,记录在表格中。
②用弹簧测力计吊着三个钩码,使最下方的钩码浸没在水槽里的水中,读出此时弹簧测力计的示数为F,记录在表格中。
③依次增加钩码浸没在水中的个数,仿照步骤②分别读出弹簧测力计的示数,直至三个钩码全部浸没在水中,记录每次弹簧测力计的示数。
④利用
计算出各次钩码所受的浮力,记录在表格中。
5.在“想想做做”教学活动中,老师组织学生开展了用橡皮泥进行“造船”比赛活动。
要求每个学生用一块质量为60g、密度为1.5×l03kg/m3的橡皮泥造一艘小船,然后把图钉或者螺母、沙粒等当做“货物”装进去,看谁的小船装载的“货物”最多,最后是小华同学造的小船以装载了100g的“货物”获胜,如图所示。
求:
(g取10N/kg)
(1)这块橡皮泥直接放入水中所受到的浮力。
(2)小华“造”的小船装载100g货物时受到的浮力。
(3)根据上面的计算,说一说用钢铁造的船能浮在水而上的道理。
答案:
(1)0.4N
(2)1.6N(3)用钢铁造的船是空心的,增大了排开水的体积,增大了浮力,使船能浮在水而上。
6.2019年3月19日,我国首次用水下机器人在南海3000m深的海底插上国旗。
若不计海水密度的变化及水的阻力,机器人在下潜过程中[来源:
1ZXXK]
A.受到的重力逐渐减小B.受到海水的浮力逐渐减小
C.受到的浮力大于重力D.受到海水的压强逐渐增大
答案D
7.如图所示玻璃管两端开口处蒙的橡皮膜绷紧程度相同,将此装置置于水中,ABCD中的哪幅图能反映橡皮膜受到水的压强后的凹凸情况()
答案B
8.一张报纸平放在桌面上时对桌面的压强为p1,将这张报纸对折后平放时对桌面的压强为p2,将这张报纸撕去一半后平放时对桌面的压强为p3,则p1、p2、p3三者之间的关系是
Ap1=2p2
Bp
1=p2/4Cp1=p3/2Dp1=p3
答案D
9.不漏气的橡皮氢气球由地面上升到高空中,球内气体的质量与密度的变化情况是
10.A 质量增
加, 密度增加 B 质量不变, 密度减小
C 质量减小, 密度减小 D 质量不变, 密度不变
答案B
10.“094型”潜艇是我国自行研制的新一代潜艇当它从深海中上浮而未露出水面的过程中,它受到的海水的
A.压强减小,浮力不变B压强减小,浮力增大
C.压强减小,浮力减小D压强增大,浮力不变
答案A
11.测
量液体密度的仪器叫密度计,将其插入被测液体中,待静止后直接读取液面处的刻度值(图甲).图乙和图丙的容器中是同一个自制的简易密度计,它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的,将其放入盛有不同液体的两个烧杯中,它会竖直立在液体中,由图中现象可以判断( )
A.密度计在乙烧杯液体中受到的浮力较大
B.密度计在丙烧杯液体中受到的浮力较大
C.乙烧杯中液体的密度较大
D.丙烧杯中液体的密度较大
答案D
12.用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m,拉力大小如图所示,则
A.拉力是2.2NB有用功是2.2JC.总功是4.8JD
机械效率是120%
答案C
13.如图所示,利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为G的物体,若拉力的大小为F,物体和地面之间的摩擦力大小为f,A点的拉力为FA,则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是()
A.f/2FAB.f/3F
C.FA/2FD.G/2F
答案C
14.如图所示,如图所示,用滑轮组提升重物时,重800N的物体在10s内匀速上升1m.已知拉绳子的力F为500N,则提升重物的过程中( )
A.绳子自由端被拉下3m
B.做的有用功是800J
C.拉力F的功率是80W
D.滑轮组的机械效率是60%
答案B
巩固提高
1.一些同学观察到建筑物的支柱一般都为圆柱和四棱柱,他们想了解支柱的最大承受压力与支柱的形状是否有关,为此甲、乙、丙三位同学分别进行了如下实验:
①每人各选三张相同的白纸,按图a所示分别折成空心的四棱柱、圆柱、三棱柱(如图b所示),接合处用双面胶粘住。
②三位同学分别在四棱柱上放一硬质塑料板,然后:
甲同学往塑料板上不断添加砝码,直到支柱被压塌,记录添加砝码的总质量(如图c所示);
乙同学往塑料板上不断添加钩码(每个钩码质量为50g),直到支柱被压塌,记录添加钩码的总质量;
丙同学往塑料板上不断添加细沙,直到支柱被压塌,用天平称出添加细沙的总质量并记录
③再分别用圆柱和三棱柱重复实验步骤②,记录相关实验数据。
(1)此实验中甲同学添加砝码的合理顺序应该是(选填“从大到小”或“从小到大”)。
(2)最能精确反映支柱所能承受最大压力的是同学所做的实验。
(3)下表为丙同学测得的实验数据:
支柱形状
四棱柱
圆柱
三棱柱
塑料板与细沙总质量/g
392
400
243
根据丙同学测得的数据
,三个支柱中能承受的最大压力为N。
答案:
(1)从小到大
(2)丙(3)4
2.小华感冒咳嗽,妈妈给她买了“双黄连口服液”。
粗心的小华将口服液盒内特制吸管弄丢了,只好拿来一根饮料吸管插入瓶中,结果她费了很大的劲才把药液“吸”上来。
后来,她发现这两种吸管的形状不一样:
饮料吸管外壁光滑,口服液吸管外壁有棱,两种吸管的截面形状如图所示。
请你运用物理知识解释为什么两种吸管“吸”药的效果不同。
答案:
吸管插入药液瓶后,由于饮料吸管的外壁光滑,它与药液的橡胶瓶盖紧密接触,空气不能进入,因此很难“吸”上药液。
而药液吸管的外壁是有棱的(或凹凸不平),利于空气的进入,药液在大气压的作用下容易被压入口中。
3.物理实验课上,老师让同学们自选器材测量物体的密度。
小雨选择了天平、量筒、水和细线,测量橡皮泥的密度。
实验操作过程如下图所示。
(1)上图中合理的操作顺序是(填序号)。
(2)由图可知,橡皮泥的质量m=g,橡皮泥的体积V=cm3,则橡皮泥的密度ρ=kg/m3。
(3)测量完密度后,小雨还想知道浮力的大小与物体所受的重力大小是否有关,再给你一只弹簧测力计,请你帮他设计一个实验验证他的猜想。
(简要写出实验过程及分析论证)
答案:
(1)CAB(或ACB)
(2)24.4201.22×103(3)实验过程:
①将橡皮泥分成大小不等的两块,将
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 初二 物理 下册 力学 综合 复习 辅导 讲义 答案 最新 教育 文档
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)