小学语文一年级上册g k h教学设计部编版.docx
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小学语文一年级上册gkh教学设计部编版
小学语文一年级上册gkh教学设计(部编版)
深度解教材
本课教学声母gkh的读音,认形,并在四线格内正确书写。
认识并正确拼读gkh与单韵母组成的音节,进一步学会运用音节的拼读表达生活中的事情。
本课包括三部分内容。
第一部分是三个声母gkh,配有一幅情境图。
图中两个小孩正在河边放生一群蝌蚪,“哥哥”提示“g”的音,蝌蚪的“蝌”提示k的音,河里有荷花,荷花的“荷”提示“h”的音;下面是gkh的笔顺图及它们在四线格中的书写格式。
第二部分是gkh的表音表形图。
第一组是声母g和一只鸽子,用鸽子的“鸽”提示g的读音,用鸽子头颈部毛色和眼睛的形状提示g的字形;第二组是一只刚出壳的小鸡和声母k,用“壳”提示k的读音,用蛋壳的破纹提示k的字形;第三组是声母h和荷苞与荷叶组合,用“荷”提示h的读音,用荷苞与荷叶的组合提示h的字形,非常形象。
第三部分是gkh与单韵母eu的拼读音节。
通过拼读来表达“打鼓”“拔河”等生活事件,标识某些动物,如鸽、虎、丹顶鹤等,同时了解鸽子是和平的象征,告诉学生热爱和平,虎、丹顶鹤,是珍稀动物,告诉学生要保护珍稀动物,提高环保意识。
在教学过程中充分利用图画加以体会,运用儿歌加深感受,力求自主识记音形。
知识与技能
1、学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母gkh与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3、培养学生良好的听说读写习惯,培养学生学习拼音的兴趣,在生活中乐于运用所学知识。
4、渗透环保教育,自觉树立保护珍稀动物的意识。
重难点突破
重点
gkh的发音、书写;
突破方法
教学拼读时,通过观察表音图、编创儿歌、合作学习等手段,达到熟练拼读的目的。
教学声母字形时,运用表形图、摆模具、象形比较等形式,让学生掌握gkh的字形。
通过比较,如“6字反写ggg”;诵读字母儿歌,如“小鸡出壳kkk”;掌握本课所学的字母。
教学音节时,通过观察插图,根据插图表达的意思理解音节、读准带调音节。
难点
gkh与单韵母eu的带调拼读。
突破方法
通过cai课件展示、观察插图,理解图意,学习发音,指导发音要领;通过找朋友游戏让学生学会gkh与单韵母eu组成的音节。
教法与学法推荐
教法
指导学生看图,了解插图内容,认识字母,指导发音要领读准gkh的音,运用表形图、摆模具、象形比较等形式,让学生掌握gkh的字形,示范练习指导学生学会书写。
通过比较教学,快速记牢字母,通过观察插图,根据插图表达的意思拼读音节、读准音节。
学法
在教师的启发下,观看表音表形图,理解内容,认识gkh字母,然后在老师的指导下,学习读音和书写。
通过参入做游戏、合作学习、诵读字母儿歌等手段,掌握本课所学的字母及音节。
师生齐准备
教师
cai课件,gkh字母卡片,字母模具,四线格小黑板。
学生
gkh字母卡片,字母模具,字母分解笔画图纸,四线拼音本。
课时巧安排
2课时。
第一课时
课时目标
1、学会gkh三个声母的读音。
2、认清gkh字形,掌握gkh的书写笔顺和书写规格,正确美观书写。
一、情境导入,激趣引思
1、播放情境图揭题
师:
小朋友,这是什么地方呀?
有些什么人?
他们在干什么?
生:
图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,弟弟正把蝌蚪放回小河里。
生:
河里还有荷花、水草。
2、在相应的位置出示gkh。
师:
今天我们一起来学习第5课,这一课有3个声母,它们是gkh。
教师边读边指示边板书,让学生初步感知。
二、欣赏图景,畅谈感受
1、指导学生仔细观察插图,交流收获。
师:
能不能根据图意,编一个小故事?
谁是故事王?
生:
小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。
哥哥看见了,说:
“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧!
”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
2、教学语境歌,边教读边指示图中的提示。
弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟,很听话,忙把蝌(k)蚪送回家。
三、启发联想,披文入情
(一)教学字母gkh的音形
1、教学g的音形。
(出示鸽子图)
师:
图上画着什么?
指导学生发准“鸽子”的读音,同时出示声母g。
(1)教师示范g的发音,指导发音要领:
舌根抬起顶住软腭,阻塞气流;软腭上升,堵住鼻腔通道;然后舌根突然放开软腭,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的“鸽”音。
教师根据发音要领,领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教顺口溜:
鸽子鸽子ggg。
(2)教学g的字形
指导学生观察鸽子表形部分,找出相似点。
归纳:
眼睛类似g上面的半圆,颈部和上身的毛色表示g的竖左弯。
出示模具,巩固认识。
师:
想一想,g还像什么?
9字加弯ggg。
2、教学k的音形。
(出示小鸡出壳图)
师:
小朋友,本图展示的是什么事?
生:
小鸡出壳。
教师指导发“壳”音,同时出示声母k。
(1)教师范读,教学发音要领:
发k时,跟发g大体相同,只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强,发“壳”一声音。
教师根据发音要领,领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜:
小鸡出壳kkk。
(2)教学k的字形。
指导学生仔细观察小鸡出壳图。
师:
蛋壳的裂纹像哪个声母?
生:
k。
师:
k还像什么?
生:
竖起的机枪。
出示模具,巩固认识。
联想记忆:
一把机枪kkk。
3、教学h的音形。
(出示荷花图)
师:
图中画的是什么?
生:
一朵荷花,一个荷叶。
指导学生发“荷”音,并出示h。
(1)教师范读,指导发音要领:
舌根和软腭轻轻接触;软腭上升,堵塞鼻腔通道,使气流从舌根和软腭之间摩擦而出,发“喝”音。
教师根据发音要领,领学生齐读。
指导齐读、分组读、点名读、开火车读。
教学顺口溜:
荷花荷叶hhh。
(2)教学h的字形。
引导学生观察荷花和荷叶的组成。
师:
它们组成了什么声母?
明确后,再启发“h”还像什么。
联想记忆:
靠背椅子hhh。
(二)教学gkh的写法
1、教学g的写法
(1)认识基本笔画“竖左弯”。
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写“g”:
强调第一笔是“c”,占中格;第二笔是“竖左弯”,占下格。
注意写g时把两笔连起来写,竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
2、让学生自己学写kh字母。
指导学生自己看书,观察字母kh在四线格内的位置。
明确:
k占中格和上格,两笔写成,先写竖,再写左斜右斜,注意左斜右斜的位置。
h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点,以区别于“n”。
2、让学生摆好书写姿势,教师范写。
3、学生描红,仿影,练习书写字母。
教师巡视,个别辅导。
四、梳理巩固,拓展应用
1、抽gkh卡片认读。
2、游戏:
“看谁找得快又准”。
听老师读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母。
3、出示练习。
一只鸽子,小鸡出kkk,靠背椅子。
第一课时作业
一、填空
9字加弯,荷花荷叶。
二、描红
第二课时
课时目标
1、能准确拼读声母gkh与单韵母eu组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
2、培养学生良好的听说读写习惯,培养学生学习拼音的兴趣,在生活中乐于运用所学知识。
一、复习导入,激趣引思
1、抽读gkheu字母卡片
2、背诵gkh发音歌和字形歌,看谁做得好,奖励小红花。
二、学习儿歌,感知音节
1、听儿歌,复习字母,感受音节。
师:
“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!
”,这首儿歌里出现次数最多的是什么拼音字母?
生:
声母g、h。
2、根据熟知的字,初学音节。
哥(ge)鸽(ge)和(he)呵(he)
三、学习拼读音节
1、出示
gkhgkh
eu
教师范读、领读三遍。
注意与声母gkh的发音区别。
2、出示:
gekehe
齐读,指名读,开火车读。
3、出示gukuhu
齐读,指名读,开火车读。
4、出示“打鼓”、“拔河”图。
师:
小朋友,说说图上有什么?
生:
打鼓,拔河。
(1)指导齐读音节词“dǎgǔ”“báhé”。
(2)学生分组练习拼读g-ǔ-gǔ、h-é-hé。
(3)指名拼读音节,开火车读音节。
5、自主、合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。
师:
图上是什么?
相应的音节怎么读?
这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节,认识珍稀动物虎和丹顶鹤,提醒学生要有保护珍稀动物的环保意识。
学生反复练读,体会发音要领。
3、反复练习拼读书中的gǔhégēhǔhè五组音节。
四、梳理巩固,拓展应用
1、抽读gkhpn卡片。
2、比较g—p、h—n的字形。
3、游戏:
组音节。
将声母gkh与单韵母eu组成音节,由学生认读,读正确者即得到小红花。
板书设计
第二课时作业
一、填空
gǔ-()-()
()-é-hég-()-gē
h-ǔ-()()-()-hè
二、描红
课后反思
根据低年级学生的年龄特点,拼音教学要充分利用插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,在迁移中潜移默化地接受新知。
在本课的教学中,充分使用“情境图”、“语境歌”,调动学生的兴趣,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
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