中考作文方法指导课教学设计.docx
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中考作文方法指导课教学设计.docx
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中考作文方法指导课教学设计
中考作文方法指导课教学设计
中考作文方法指导课教学设计
学校
广州广雅实验学校
姓名
潘芸
年级
初三
课题
好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究
课型
作文指导训练
学情分析
这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。
喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。
忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。
有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。
针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。
我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。
教学目标分析
知识与技能:
老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。
能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。
过程与方法:
学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。
情感、态度与价值观:
:
培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。
重点:
能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。
难点:
既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。
关键:
多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。
布鲁姆两维教学目标分类表
知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识
教学目标分解
及科学表述
1.目标1:
知道记叙文作文开头的作用主要是点题和引出下文。
2.目标2:
掌握几种常用的记叙文作文开头方法。
3.目标3:
运用所学方法进行记叙文作文开头的修改和写作。
教学目标对应活动陈述
1.目标1:
知道记叙文作文开头的作用主要是点题和引出下文。
活动1:
回顾自己作文开头,说出本人作文开头的作用。
2.目标2:
掌握几种常用的记叙文作文开头方法。
活动2:
通过对同学作文开头和中考满分作文开头的分析,掌握作文开头的几种基本方法,归纳总结。
3.目标3:
运用所学方法进行记叙文作文开头的修改和写作。
活动3:
创作文段,当堂反馈,学生互评,老师点拨。
教学目标
对应检测陈述
评估1:
知道记叙文作文开头的主要作用就是点题和引出下文。
评估2:
能够归纳记叙文开头的主要方法:
开门见山法、巧用修辞法、场景描写法、巧设悬念法等。
能运用一两种方法修改作文开头,使之更有文采,更能吸引人。
评估3:
自主进行文段创作,有意识地为开头润色,使之与文段的联系更紧密,能帮助读者更好地理解文章主旨。
教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、课前准备
1、讲评试卷时简单讲评学生在本次作文中出现的问题;
2、找到有代表性的学生作文开头和中考满分作文的开头。
1、周末回去做中考满分作文开头的相关摘抄,写赏析,
2、阅读学校推荐优秀作文,做到心中有数。
积累素材,为作文课做准备。
开课前一周
一、导入新课
直奔主题,大屏幕出示课题及学习目标。
学生自读课题及学习目标,了解本课学习目标。
开课亮出题目,让学生清楚学习目标,了解记叙文开头的作用,认同记叙文开头的重要性,产生想了解记叙文开头的方法的欲望。
2分钟
二、合作探究
1、常用的方法先归纳出来。
学生看老师PPT展示的学生作文开头案例,回顾所积累的记叙文开头方法。
学生快速回答
大部分学生掌握的记叙文开头方法可能不准确或不全面,让他们一下子说出,可能有困难,再次让学生产生学习欲望。
3分钟
教学环节及内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
2、学生回顾所积累的记叙文开头方法。
谈话启发思考:
同学们写了不少文章,也读了不少文章,请大家回忆一下本周回去做的摘抄,有没有一些方法我们平时写作的时候会想不到?
或者大家在摘抄的过程中有没有发现一种黑板上没有的方法?
请说说看。
1、学生定向回忆;
2、学生自由发言。
同上
5分钟
3、总结、确定。
老师给出一些精彩开头,内容出自已经学过的课文和学生自己的摘抄。
学生四人小组总结,查漏补缺。
学生自主合作探究学习,分析归纳出记叙文开头的方法,并能简单说说各种开头方法的好处,加强理解,训练学生的语言表达能力,启发学生的创造性思维。
10分钟
三、实践操作
1、尝试运用所学方法写开头
修改作文开头,使用一两种刚才所学方法,或者尝试用另一种方法来写。
学生展示,互学互评。
让学生熟练记住这些常用方法,为灵活运用打基础。
20分钟
2、顺着这个开头修改或重写作文。
选择期中考的一个题目来写。
写作文。
二次加工,希望学生可写出新意。
第二课时
板书
好的开头是成功的一半
——记叙文开头方法探究
1、开门见山,亮出主旨。
2、巧用修辞,装扮文字。
3、学会描写,突出场景。
4、用点技巧,先声夺人。
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