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毫米的认识教学设计说明
毫米的认识
冀教版三年级下册李士贤
教学目标:
1、知识与技能:
让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。
2、过程与方法:
借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
3、情感态度与价值观:
感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点:
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点:
理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备:
教师:
课件、直尺
学生:
直尺一把、一枚1分硬币、二张银行卡
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1、复习米和厘米:
师:
请同学们想一想我们之前都学过哪些长度单位?
生:
有厘米、分米和米(出示课件)
2、估算活动:
师:
我们在学习厘米的时候也学习了如何用直尺测量物体的长度,同学们,如果不用直尺,你能估计一下数学书的长度、宽度和厚度大约有多少厘米吗?
把你估计的结果填在我们发的表格里,一会儿我们请同学说一说你是用什么方法来估计的。
(出示课件)
学生回答估计的结果并说出估计的方法。
3、测量活动:
师:
刚才大家估算的方法都很好。
那我们用什么方法能得到数学书准确的长、宽和厚是多少厘米呢?
生齐说:
用尺子量!
师:
好!
那么我们就动手来测量一下吧,然后把测量结果填在表格里。
(出示课件)
巡视时需重点观察的:
1、看学生测量时的方法是否正确,是不是和直尺的0刻度对齐;
2、看学生测量厚度时,书本是否捏紧;
3、看填表时,不是整厘米时,他如何描述。
师:
请同学回答一下测量的长、宽、厚是多少厘米。
课件出示表格,重点标出18厘米多一点和1厘米少一点。
师:
通过我们刚才的测量,我们发现一个问题,测量的长度有的不一定是整厘米有的不到1厘米,像这样的情况我们应该怎么写呢?
我们不能就写18厘米多一点吧,不然就会有的同学问你多一点,到底是多多少呢?
你怎么回答?
师:
为了解决这样的问题,我们就要用到比厘米更小的长度单位——毫米(板书1),它用英文字母mm(板书2)来表示,接下来我们就一起来学习有关毫米的知识。
板书课题“毫米的认识“(出示课件的同时板书)
毫米mm
二、自主探究,学习新知。
1、建立“1毫米”的长度观念。
师:
首先我们来认识一下1毫米(课件出示1个小格就是1毫米)
2、通过亲手测量身边的物品加深对“1毫米”的体验。
(课件展示生活中厚度大约是1毫米的物品)
师:
同学们也都准了各种银行卡、会员卡和1分的硬币,同学们亲手测量一下,看一看他们的厚度到底是不是1毫米。
3、毫米与厘米之间有什么关系?
师:
刚才我们认识了毫米这个单位,那么你觉得毫米和厘米有怎么样的关系呢?
(交流)引导学生自主质疑、探索,自己数一数1厘米之间到底有几小格,
再结合课件演示数一数1厘米之间有几小格(课件中放大1厘米,齐声数在尺子上的1毫米、2毫米、3毫米、4毫米……数到10毫米),从而得出1厘米=10毫米(板书)。
课堂练习,加深1厘米=10毫米的概念。
四、课堂小结。
师:
这节课我们又学习了一个长度单位是
生:
毫米
师:
它用英文怎么表示
生:
mm
师:
毫米比厘米表示的单位还要
生:
小
师:
我们测量什么样的物体要用毫米做单位呢
生:
特别短、特别薄的物体
师:
还有就是测量结果不是整厘米时要用毫米表示。
板书设计:
毫米的认识
毫米英文字母表示:
mm
1厘米=10毫米
三、能力提升:
1、
师:
刚才我们测量了一个1分的硬币是1mm,那10个1分的硬币你觉得是多少毫米呢?
生:
10毫米
师:
到底同学们说的对不对呢?
我们还是动手验证一下吧。
测量结果是多少?
生:
14毫米
师:
那一个硬币是多少毫米呢?
怎么计算?
生:
14除以10等于1.4毫米
师:
同学们你觉得是测量一个硬币和测量10个硬币哪一张方法得到的结果更准确呢?
生:
第二种方法
师:
同样,同学们想一想,刚才我们测量一张银行卡的厚度大约是1毫米,如果我想把银行卡的厚度测量的更准确,同学们说应该怎么做呢、
生:
多测量几张
师:
好,同学们动手试一下吧
师:
谁来说一下你测量的结果?
生:
师:
你具体是怎样做的,
师:
其他同学有什么不同意见或者补充的。
总结:
通过上面我们的测量发现了一个现象,如果特别薄的物体,我们用毫米来测量,得出的结果也不太准确,如果想测量的出结果比较准确,就需要把这些比较薄的物体摞在一起来测量,最后通过计算得出比较精确的数值。
2、举一反三:
估测一摞纸有多少张
师:
不去一张一张的数,你能想办法估计一下这摞纸有多少张吗?
提示:
同学们想一想能不能用上我们刚学的知识!
生:
说具体方法:
先测量出1毫米厚的纸,再数数有多少张,然后再测这摞纸的厚度是多少也就能知道他是1毫米的几倍,最后用它乘1毫米的张数就得出一共有多少张。
师:
我们每一组发一摞纸,首先同学们测量一下多少张纸的厚度是1毫米?
生:
8张的、9张的、10张、11张的等
师:
我们怎样验证那一种说法更准确呢?
生:
如果8张是1毫米那么2毫米应该是16张,我们可以测量一下16张纸是不是2毫米,
………..
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