人教版观潮教学反思共9篇精编版.docx
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人教版观潮教学反思共9篇精编版
篇一:
四年级上《观潮》教学反思
四年级上《观潮》教学反思
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!
特别是"潮来时"一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
这是新学期的第一课,我之前也做了充分的准备,毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜集钱塘江大潮的资料,为学习本课做好充分的准备。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段,领悟钱塘大潮的"奇"。
二、指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。
首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。
接着我来读,学生闭上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
重点抓住"浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来"一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出"千万匹白色战马齐头并进"、"浩浩荡荡"、"山崩地裂"、"颤动"等词语。
"然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观。
最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课文,感受大潮的奇特。
这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情,感受祖国语言文字之美。
三、统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生依"潮来前"、"潮来时"、"潮过后"的顺序理解课文内容。
重点理解"潮来时"部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生从大潮的声与形的变化中,就能知道作者是由远及近地观潮。
再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:
"远处","过了一会儿"、"水天相接"、"向前移动"、"再近些"、"越来越近"。
进一步验证自己的结论。
进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到"早晨"、"中午一点左右"这些表示时间的字眼。
本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。
四、改进不足,完善课堂教学。
一堂课下来,感觉有几个地方把握不好:
1.字词的学习、理解过于粗略。
由于是新学期的第一课,学生还没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,阻碍了对文本的理解。
这个自学能力在四年级一定要培养好。
为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待于提高。
过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。
以至于个体朗读也令人不满意。
通过指导,有所改善。
以后还要加强训练。
3.评价的方式单一。
在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到鼓励的作用,以此激发学习兴趣。
以后还要多学习一些有效的评价方式,调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课,有满意,也有不足。
在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好每一节课,让学生有所收获。
篇二:
四年级上《观潮》教学反思
四年级上《观潮》教学反思
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!
特别是"潮来时"一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
这是新学期的第一课,我之前也做了充分的准备,毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜集钱塘江大潮的资料,为学习本课做好充分的准备。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段,领悟钱塘大潮的"奇"。
二、指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。
首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。
接着我来读,学生闭上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
重点抓住"浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来"一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出"千万匹白色战马齐头并进"、"浩浩荡荡"、"山崩地裂"、"颤动"等词语。
"然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观。
最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课文,感受大潮的奇特。
这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情,感受祖国语言文字之美。
三、统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生依"潮来前"、"潮来时"、"潮过后"的顺序理解课文内容。
重点理解"潮来时"部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生从大潮的声与形的变化中,就能知道作者是由远及近地观潮。
再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:
"远处","过了一会儿"、"水天相接"、"向前移动"、"再近些"、"越来越近"。
进一步验证自己的结论。
进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到"早晨"、"中午一点左右"这些表示时间的字眼。
本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。
四、改进不足,完善课堂教学。
一堂课下来,感觉有几个地方把握不好:
1.字词的学习、理解过于粗略。
由于是新学期的第一课,学生还没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,阻碍了对文本的理解。
这个自学能力在四年级一定要培养好。
为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待于提高。
过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。
以至于个体朗读也令人不满意。
通过指导,有所改善。
以后还要加强训练。
3.评价的方式单一。
在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到鼓励的作用,以此激发学习兴趣。
以后还要多学习一些有效的评价方式,调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课,有满意,也有不足。
在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好每一节课,让学生有所收获。
篇三:
四年级上《观潮》教学反思
四年级上《观潮》教学反思
《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!
特别是"潮来时"一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。
这是新学期的第一课,我之前也做了充分的准备,毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料,制作了课件,也布置学生搜集钱塘江大潮的资料,为学习本课做好充分的准备。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段,领悟钱塘大潮的"奇"。
二、指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。
首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。
接着我来读,学生闭上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
重点抓住"浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来"一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出"千万匹白色战马齐头并进"、"浩浩荡荡"、"山崩地裂"、"颤动"等词语。
"然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观。
最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课文,感受大潮的奇特。
这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情,感受祖国语言文字之美。
三、统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生依"潮来前"、"潮来时"、"潮过后"的顺序理解课文内容。
重点理解"潮来时"部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
学生从大潮的声与形的变化中,就能知道作者是由远及近地观潮。
再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:
"远处","过了一会儿"、"水天相接"、"向前移动"、"再近些"、"越来越近"。
进一步验证自己的结论。
进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到"早晨"、"中午一点左右"这些表示时间的字眼。
本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。
四、改进不足,完善课堂教学。
一堂课下来,感觉有几个地方把握不好:
1.字词的学习、理解过于粗略。
由于是新学期的第一课,学生还没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词的运用、意思理解不到位,阻碍了对文本的理解。
这个自学能力在四年级一定要培养好。
为高年级的学习打好基础。
2.学生的朗读能力有待于提高。
过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。
以至于个体朗读也令人不满意。
通过指导,有所改善。
以后还要加强训练。
3.评价的方式单一。
在学生发言时,老师的评价方式过于单一,没有更好的起到鼓励的作用,以此激发学习兴趣。
以后还要多学习一些有效的评价方式,调动课堂教学氛围。
新学期的第一堂课,有满意,也有不足。
在今后的教学工作中,我会改进不足,尽力上好每一节课,让学生有所收获。
篇四:
《观潮》教学反思
《观潮》教学反思(5篇)
上完《观潮》这一课后,上网查看了一些教学案例,在思想上有了很深的启发和感受。
再对照《新课程标准》认真反思,确有许多遗憾之处。
我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。
《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,特别是"潮来时"一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景。
在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点:
一,创设心灵的境遇。
"心灵"即指人的思想感情。
有了丰富的思想感情,才有对事物的认知热情,我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神,喜欢听富有稚气的表达。
他们的认知若是在情感中激发的,获得知识将是最牢固的。
因此,在课前,我设计了与学生"课前交流"的简短对话,以商量语气激发学生当"小记者",学生信心十足表示赞同,然后相机以寓于有趣、生动、优美的****语言,激发学生的学习热情,将学生引入所要学习的情境之中,让学生愿意与作者去观潮的情思。
从学生的神情和学习状态,我认为他们自认是"小记者"的身份表述的语言是自豪的,愿学的情感是真诚的。
并且饱含愉快的心情进入课文佳境。
同时,课堂中教师让自身投入情感状态带动学生,才能真正达到师生双边活动。
二,注重学生主体参与,发展多种能力。
学生的语文能力主要通过学生实践活动"习得",不是老师教会的,在教学环节中,我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮,让每一位学生都有参与的兴趣,然后图文并茂,选择自己喜欢的句子读给大家听。
文中优美词语,重点句子学生在"****、互动、思辩、表达"中得到理解,如:
学生看完"潮来时"课件后,很快能抓住文中重点词语理解句子,领悟文美的蕴意。
使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。
印象最深的是部分学生总不敢举起小手,这一细微处老师不能忽视,我用风趣"摸瞎"游戏指名学生回答问题,让学生在惊奇中自主的举起了小手,调动学生积极性。
三、以课文为本,教会学生写作方法。
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