三年级下册语文阅读理解有标准答案版.docx
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三年级下册语文阅读理解有标准答案版
第1课《燕子》
(一)一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,凑成了(活泼机灵)的小燕子。
才下过几阵(蒙蒙)的细雨。
微风吹拂着千万条才展开(带黄色嫩叶)的柳丝。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
1、按课文内容填空。
2、第一自然段有
(1)句,作者从羽毛、翅膀、尾巴这三个部分写了燕子的活泼机灵特点
3、第一自然段画横线“”这句话运用了(比喻)的修辞手法,把(燕子尾巴)比作(剪刀)。
4、第二段中中表示颜色的词语有:
黄色、青的、绿的
5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法?
说明了什么?
拟人手法,说明春天的生机勃勃。
(二)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有:
斜着、掠过、叫着、横掠、沾了。
这些动词突出了燕子轻、快的飞行特点 。
2、给下列加点字选择正确的读音。
掠(lüèluè)过 沾(zhànzhān) 唧(jījí)唧 荡漾(yàngyáng)
(三)几对燕子飞倦了,落在电线上。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
1、画横线的句子用了(比喻)修辞手法,把(电线)比作(五线谱),把(燕子)比作(音符)。
2、为什要用“五线谱”打比方呢?
(这样写有什么好处?
)
电杆和燕子构成的画面非常像五线谱,这样写形象生动,而且谱成的赞歌正好歌颂春天。
第3课《荷花》
(一)1荷花已经开了不少了。
2荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
3荷花在这些大圆盘之间冒出来。
4有的才展开两三片花瓣儿。
5有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
6有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的。
1、这段共有(6)句话。
2、第
(2)句描写荷叶。
这句话中,写荷叶颜色的词语是(碧绿),写荷叶形态的词语是(圆盘),写荷叶多而密的词语是(挨挨挤挤)。
3、作者细致观察了(三)种白荷花开放的姿势,请你用横线画出文中的句子。
4、用“有的……有的……有的……”造句
略
5、“冒”用得好,好在哪里?
冒原意是液体往外或往上涌,这里形容在一片碧绿的荷叶中白荷花突显出来,艳丽夺目,卓尔不群。
(二)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
用彩色笔画出来的是色彩明丽的画,而这一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画,因为荷花是活生生的真实景色,所以看上去是一幅活的画。
2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
作者深深喜爱荷花,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中了,作者沉浸其中,陶醉其中,所以忘记了自己是在看荷花。
第5课《翠鸟》
1翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
2它的颜色非常鲜艳。
3头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
4背上的羽毛像浅绿色的外衣。
5腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
6它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
1.这段共有6句话。
2.这段从颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、和嘴巴长尖四个方面描写了翠鸟的外形。
3、羽毛又从头上、背上、腹部、三个方面进行描写。
4、表示颜色的词语有:
红色、橄榄色、翠绿、浅褐色、和赤褐色。
5、用“”画出文段中的比喻句。
(十七)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
1、用“○”圈出表示翠鸟动作的词,这些词体现了翠鸟动作迅速敏捷
2、画横线的句子用了(比喻)修辞手法,把(翠鸟)比作(箭),说明翠鸟(动作快)。
3、照样子写一个比喻句。
(月亮像大圆盘一样挂在夜空中)
4、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”这句话中你体会到了什么?
翠鸟捕鱼动作敏捷。
5、文中体现小鱼的特点的词语是(机灵)。
第6课《燕子专列》
(六)于是,政(zhènzhèng)府通过电视和广播呼吁人们立即(jíjì)行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。
听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬(yīngyìng)的山路,四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间(jiānjiàn)岩缝(féngfèng)里,寻找冻僵的燕子。
一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
列车开动了。
载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。
燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有走出、冒着、顶着、踏着、四处寻找、从这些词语中体会到气候、环境恶劣,人们却无所畏惧的高尚品质。
。
3、贝蒂“不在乎”的是天气寒冷,脸被冻红,手被冻僵。
,因为她爱护鸟类,有环保意识。
4、第二自然段的主要内容是:
贝蒂不畏严寒,救助燕子。
。
5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗?
如果你见到她,会对她说什么:
喜欢,我会向你学习,爱护益鸟,保护环境。
。
第10课《惊弓之鸟》
更羸说:
“它飞得慢,叫的声音很(悲惨)。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有(愈合),还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很(害怕),就(拼命)往高处飞,它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。
”
1、按课文内容填空。
2、更羸一共说了几句话?
主要的意思是什么?
4句。
更羸说明判定大雁听到弦响会掉下来的原因。
3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么?
请你分别用两句话回答,并用上“因为……所以”。
因为大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在痛,所以它飞得慢。
因为大雁离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以它叫得悲惨。
第11课《画杨桃》41页
(七)老师的神情变得严肃了。
半晌,他又问道:
“画杨桃画成了五角星,好笑么?
”
“好——笑!
”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说:
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
”
“不……像。
”
“那么,像什么呢?
”
“像……五……角星。
”
“好,下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:
“提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度去看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
”
1、指出标点符号在文中的作用。
(1)“好——笑!
”破折号表示(表示声音拖长)。
(2)“不……像”省略号表示(表示静默思考)。
2、读句子,给画线的词选择正确的意思。
(1)老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有:
①详细,周密认真;②知道;③一定,果然;④审问。
在句中应选第( 1)种意思。
(2)老师的神情变得严肃了。
“严”的意思有:
①严格②紧密。
在句中应选第(①)种意思。
3、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了?
”(结合文段谈谈自己的理解)
看到大多数人都自己想当然,老师意识到培养大家实事求是精神的重要性和紧迫性。
4、学了这篇课文,你懂得了一个什么道理?
无论做什么事情或看问题,应该实事求是,坚持这种科学的思想方法,终身受益。
。
第17课《可贵的沉默》
(八)孩子们会感受爱了,但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
1.从文中找出下列词的同义词。
顿时——(霎时)仍然—(依然)鸦雀无声—(寂静无声)
2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
关心父母,并用自己的行动回报父母对自己的爱。
3、“沉默”是什么意思?
孩子们为什么会沉默呢?
沉默的意思是一言不发的,孩子们沉默是因为他们不知道父母的生日,感到惭愧。
(九)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
我的语气缓和下来,轻轻地问:
“怎么才能知道爸爸的生日呢?
”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声,继而就是七嘴八舌了:
“问爸爸!
”“不,问外婆!
”“自己查爸爸的身份证!
”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
1、联系上下文说说词语的意思)瞥:
短时间大略看看,文中指的是老师大略的看看同学们。
赦免:
免除或减轻罪犯的刑罚,文中指得是老师的语气缓和后,孩子们仿佛被减轻了了惩罚一般。
2、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢?
答:
因为孩子们知道错了。
。
3、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里?
沉默前的热闹是为了自己庆祝生日的欢快,沉默后的热闹是孩子们想办法了解父母的生日,想回报父母的爱。
第18课《她是我的朋友》
(十)输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
1、联系上下文解释词语。
迫在眉睫:
比喻事情临近眼前,十分紧迫本文指的是输血这件事很紧迫,不然女孩会有生命危险。
2、划线部分用三角符号划出动词。
从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么?
:
阮恒思想斗争很激烈。
既想就朋友,心里有害怕。
(十一)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗,阮恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿,他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、从文中找出下列词语的近义词。
连续——(持续)尽力——(竭力)快速——(立刻)掩饰——(掩盖)阻止——(制止)
2、从文中找出表示“哭”的词语写下来。
啜泣、哭泣、呜咽、抽泣、
3、阮恒为什么哭呢?
我会在正确的括号内打上“√”。
A.他怕打针。
( )
B.医生的针刺疼了他。
( )
C.他以为自己要死了,医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。
(√)
4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘,你会对阮恒说些什么?
阮恒,谢谢你救了我,你是我最真诚最无私的好朋友!
。
5、联系上下文想想,如果你是医生,你会说什么来安慰阮恒?
适量献血是不会有生命危险的,我们的人体还会造血的,所以不必害怕。
。
6、读了课文,你认为阮恒是一个的男孩。
重视朋友,待人真诚,无私助人!
第19课《七颗钻石》
(十二)小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:
“我反正就要死了,还是你自已喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
空罐子--→装满水罐--→(洒后仍是满的)--→(银水罐)--→(金水罐)--→(跳出钻石,有巨大水流)
给(小狗)喝给(母亲)喝给(路人)喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人,为什么?
答:
因为小姑娘很有爱心
3、读了课文后,你喜欢这个小姑娘吗?
说说你的原因。
答:
喜欢,因为她有一颗无私广博的爱心。
4、从水罐的一次次变化中,你体会到了什么?
答:
爱心能创造奇迹,爱惜你就像星星一样,晶莹闪烁,普照人间。
第26课《一面五星红旗》
(十三)我向老板说明了自己的处(chǔchù)境。
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:
“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
”
此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
突然,老板眼里闪出亮光,用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇的问:
“那是什么?
”
我犹(yóuróu)豫了一下,把国旗慢慢地解下来,再展开。
这面做工精(jīng jīn)致的五星红旗,经过河水的冲(chōngchòng)洗,依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转(zhuǎnzhuàn)身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。
“可以吗?
交换吧。
”老板冲(chōngchòng)我打着手势。
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
1、把文中带点字错误的读音划去。
2、用自己的话说说“身无分文”的意思。
身上一点钱都没有
3、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来
解下来、展开、凝视、
4、从找出下列词语的近义词。
忽然——(突然)惊讶——(惊奇)注视——(凝视)仍然——(依然)
情况——(处境)摇摇晃晃——(趔趔趄趄)
5、注意文中华横线的句子,说说文中的“我”可能会想什么
国旗是一个国家的象征,它象征着国家的尊严不能用来交换。
6、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了,“我”想了些什么?
答:
我虽然很饿,但是国旗是一个国家的象征,它象征着国家的尊严不能用来交换。
7、如果你去医院看望文中的“我”,你想对他说些什么呢?
答:
你做得很对,只有有民族气节的人,才能赢得外国友人的尊重。
第30课《西门豹》
(十四)战国时期,魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。
老大爷说:
“都是河伯娶媳妇给闹的。
河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
”
1、文章是按事情发展的顺序写的,我会在第一段里找出四要素:
时间:
战国时期地点:
邺人物:
西门豹事件:
管理邺地
2、可以看出这地方很穷的两个词语是:
(田地荒芜)、(人烟稀少)
3、用直线划出这地方越来越穷的原因?
4、
(1)要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
(改成被字句)
要不给他送去,田地就被漳河发的大水全淹了。
(2)这里田地荒芜,人烟稀少,都是河伯娶媳妇给闹的。
(改成反问句)
这里天地荒芜,人烟稀少,难道不是被河伯娶媳妇给闹的吗?
5、从这两段话里,你看出了西门豹是个怎样的人?
答:
为百姓做好事,做实事,反对迷信尊重科学。
(十五)西门豹说:
“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看,女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士架起巫婆,把它投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
西门豹说:
“好吧,再等一会儿。
”过了一会儿,他才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”
1、理解词语:
提心吊胆:
形容十分担心或害怕
面如土色:
形容脸失去了平常的润色。
形容惊恐至极。
2、“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,过几天就送去。
”正确的理解是(C )
A 西门豹真的认为这姑娘不漂亮,要为河伯送一个漂亮的。
B 西门豹既相信河伯会娶媳妇,又要救这个姑娘,只好拖时间。
C 这是西门豹的计谋,借机为民除害,教育人民,破除迷信。
3、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”,西门豹对这些坏人太有礼了吧,你是怎样理解的?
答:
表面看是有礼,其实是将计就计,惩治了恶人。
4、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。
为什么官绅会提心吊胆、面如土色?
怕自己也被投入河里。
5、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里?
答:
妙在将计就计,巧妙破除迷信。
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