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毛泽东群众观对当代大学生的启示
毛泽东群众观对当代大学生的启示
【摘要】人民群众是历史的创造者是马克思主义唯物史观的基本观点。
在领导中国民主革命和社会主义建设实践的过程中,毛泽东以马克思主义唯物史观为指导,充分吸收中国传统民本思想的精华,借鉴中国近代民主思想,提出了一系列科学的观点和方法,形成了毛泽东的群众观。
毛泽东群众观贯穿于毛泽东的全部著作,渗透于毛泽东的全部革命和建设实践活动。
新的历史形势下,虽然我们面临的时代背景和历史任务不同,但是毛泽东群众观以其科学性和与时俱进性对当今的实践仍然有着巨大的指导意义。
将毛泽东的群众观的思想提炼,运用于当代大学生的教育工作,依然很有价值。
本文分析了毛泽东群众观的理论渊源,并阐述了期具体内容,指出了其对于于当代大学生的启示。
【关键词】毛泽东,群众观,当代大学生,启示
导言
群众观点是马克思主义的基本观点,也是中国共产党最根本的工作方法。
在当今的高校仍然需要这一思想,正确的运用群众路线思想对高校的建设和发展也起到了重要意义。
当前,中国正处于社会经济体制转轨关键时期,随着改革向纵深推进,大学生成长的外部环境更加复杂多变,包括社会组织形式、社会生活方式、社会岗位、就业形势等,都在不断发生变化,这些对青年成长产生了巨大直接影响。
基于上述认识,我在经过较长时间的材料搜集整理和对材料的分析后,决定把毛泽东群众观及其对于大学生的启示作为我的论文选题,对这一课题做较为深入的探讨。
研究毛泽东群众观对当代大学生启示的重要意义。
第一,有利于推进毛泽东群众观的研究。
对于毛泽东群众观的研究,不仅指理论方面的深入,也指实际生活中的探索,即主动去了解本民族的生活习惯、礼俗风情,对于民族的生产生活方式有所掌握;同时还有情感指向,那就是坚持群众路线,亲近人民群众,建立起朴素的群众感情。
这有力回应了开放环境中人才培养的难题,明确了高校人才培养必须坚持民族性,使其深刻了解民族文化作为天然脐带始终无法割裂,而自身主动培养民族感情不仅是一种责任,更是一种境界。
第二,有利于当代大学生的成长和成才。
大学生的成长成才关乎国家的未来,在学生集体观念淡化的今天,如何调动同学们的积极性,来完成校领导交给学生干部们的任务,也是需要重视的问题。
即使用“群众化的方式”来处理学生干部和同学之间的关系问题。
如毛泽东在《查田运动的初步总结》一文中,强调党和苏维埃工作人员,每个时候,每件工作,都不要忘记群众大多数,提倡面向群众,深入群众,反对只凭少数人干的关门主义、命令主义,认为“只有耐心地艰苦地去发动群众、争取群众的工作才能取得大多数群众的拥护。
”
本文可能的创新点有:
首先对于毛泽东群众观对于当代大学生的启示本身就是一个创新性研究课题;其次本文的创新还在于本文从三个方面——坚持马克思主义的群众观,树立为人民服务的思想;坚持群众观有助于青年学生理解党的政策和方针;从群众中学习知识到基层去,到人民群众最需要的地方去研究了毛泽东群众观对于当代大学生的启示。
充分挖掘毛泽东群众思想的理论对大学生的重要启示。
一、毛泽东群众观点的理论渊源
(一)中国传统文化中的民本思想是毛泽东的群众观的文化根基
从理论上说,毛泽东群众观的形成同中国传统的民本思想有着很深的理论渊源。
在漫长的两千余年的封建历史过程中,连绵不断、此起彼伏的农民战争向世人充分展现了民众的伟大力量。
让封建统治阶级意识到民心不可违、民意不可辱。
远在西周初期,周公就采取“崇德,尚礼,利民为本”的治国方略。
《尚书》中也说:
“民可近。
不可下;民为邦本,本固邦宁”。
春秋时期,儒家创始人孔子提出。
“民以食为天”的思想和“足食、足兵、民信”等安民利民的治国主张。
到战国时期,思想家孟子提出了“民为贵,社稷次之,君为轻”的见解,并在此基础上提出了“制民之产”的治国安民方案。
而另一个儒家思想的代表荀子以舟水作了生动比喻:
“君者舟也,庶人者水也。
水则载舟,水则覆舟”。
提出了平政爱民的思想。
到了唐代。
名臣魏征劝谏国君要抚爱百姓,“忧其所忧,乐其所乐。
以百姓之心为心”。
明清之际,思想家黄宗羲对民本思想作了发展,提出“天下为主,君为客”的主张。
在中国传统文化中成长起来的杰出人物毛泽东,深受中国传统民本思想的影响,对其群众观的形成产生了非常重要的影响作用。
(二)马克思主义的群众观是毛泽东的群众观核心理论来源
生产力与生产关系的矛盾,上层建筑与经济基础的矛盾是社会的基本矛盾。
社会关系体系正是建立在这个基础上,并实现由低级向高级不断发展的。
在这一基本矛盾中,生产力是其决定性的因素。
生产关系总是伴随着生产力的不断发展而不断地改变着自己性质的。
在生产力中劳动者是其决定性的因素,有什么样的劳动者就会有什么样的生产力。
而劳动者又是由占人口绝大多数的、直接从事生产劳动过程和为这一过程提供直接服务的人民群众来承当的。
因此,人民群众是历史的创造者。
人民群众是推动历史发展的真正动力,成为马克思主义者的毛泽东,正是继承了马克思主义关于人民创造历史的基本原理,提出了“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力”的群众观点,继承并发展了马克思主义人民群众创造历史的群众观。
毛泽东认为,人民群众不仅是社会生活的主体,社会的财富是由工人、农民和劳动知识分子创造的,而且认为人民群众是历史的创造者,是推动社会历史进步的根本动力。
他认为,人民群众有无限的创造力。
他们可以组织起来,向一切可以发挥自己力量的地方和部门进军,向生产的深度和广度进军,替自己创造日益增多的福利事业。
二、毛泽东群众观点的科学意蕴
(一)群众观的基本涵义
1对于“人民群众”界定
“群众”一词,可以从很多角度来予以理解。
本文只探讨毛泽东关于群众内涵的论述。
群众有其内在质的规定性和量的范围。
“群众”的实质是推动社会进步和历史发展的动力,是站在历史发展趋势一边,对历史任务起着推动作用的、有着共同的根本利益的群体。
是各时期推动中国革命和建设实践胜利发展的人们。
毛泽东还从数量上对群众进行了鉴定。
“什么是人民大众呢?
最广大的人民,占全国人口百分之九十以上的人民,是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。
……这四种人,就是中华民族的最大部分,就是最广大的人民大众”。
从质的方面来讲,毛泽东依据不同时期社会发展的历史趋势和主要任务,来确定那些人们属于群众的范畴。
从量的方面来看,毛泽东遵循绝大多数原则,认为群众是由不同的阶级、阶层组成的、占人口的百分之九十。
2对于毛泽东群众观的界定
群众观是人们关于群众的根本观点和根本看法。
群众观是马克思主义的基本观点,同时也是中国共产党的基本工作方法。
毛泽东的群众观是毛泽东在领导中国革命和建设的伟大实践过程中形成的,关于群众在社会历史发展中的地位、作用以及如何领导群众的根本观点和方法;是对马克思主义群众史观的丰富和发展;是毛泽东思想的基本理论和重要组成部分,是中国共产党的宝贵精神财富。
(二)毛泽东群众观的重要内容
1.人民群众是历史发展的真正动力
毛泽东对人民群众的伟大作用进行过概括。
1949年,毛泽东在《唯心主义历史观的破产》中强调,在世界一切事物中,人是第一个可宝贵的。
在共产党领导下,人可以创造人间奇迹。
他认为人民是推动历史前进的根本力量,是真正的英雄,只有人民,才是创造世界历史的动力。
群众是战争胜利的基础。
毛泽东认为决定战争胜负的因素是人而不是物,提出了兵民是胜利之本的思想。
群众是人民战争的主体,群众是兵力的重要源泉。
历次革命战争之所以能够取得胜利,其中一个重要的原因是群众为部队不断地补充和输送了新生力量,广大群众的参军和参战保证了革命的胜利。
2全心全为人民服务的观点
全心全意为人民服务是我党的根本宗旨,也是我党区别于其他政党的根本标志。
党的事业就是人民的事业,所以在任何时候、任何情况下,全心全意为人民服务的宗旨不能变,与人民同呼吸共命运的立场不能变,只有坚持党的宗旨。
才能始终保持党的先进性。
一个政党是否具有先进性,归根到底要看它在推动历史使命上是否始终紧紧抓住发展这个执政兴国和全心全意为人民服务的第一要务。
坚持全心全意为人民服务的宗旨是我们党区别于一切剥削阶级政党的根本标志,也是共产党员保持先进性必须解决好的一个根本问题。
在任何时候任何情况下,共产党员都必须立党为公、执政为民,自觉实现好维护好发展好最广大人民的根本利益。
3一切为了群众,一切依靠群众
一切为了群众,是群众路线的出发点和归宿。
全心全意为人民服务是党的根本宗旨。
毛泽东曾指出:
“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”,“全心全意地为人民服务,一刻也不脱离群众;一切从人民的利益出发,而不是从个人或小集团的利益出发;向人民负责和向党的领导机关负责的一致性;这些就是我们的出发点。
”
一切依靠群众,是实现群众路线的关键。
毛泽东指出,群众中蕴藏着无穷的创造力量,因此要坚定地相信人民群众,真心实意地依靠群众。
依靠群众就要充分发挥群众的积极性和创造性,使他们自觉地为实现自己的利益而努力奋斗。
相信群众自己能够解放自己,尊重和支持群众的革命首创精神和社会主义建设积极性。
4从群众中来,到群众去
从群众中来,到群众中去是贯彻群众路线的根本途径。
毛泽东指出:
“在我党的一切实际工作中,凡属正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。
这就是说,将群众的意见(分散的无系统的意见)集中起来(经过研究,化为集中的系统的意见),又到群众中去作宣传解释,化为群众的意见,使群众坚持下去,见之于行动,并在群众行动中考验这些意见是否正确。
然后再从群众中集中起来,再到群众中坚持下去。
如此无限循环,一次比一次地更正确、更生动、更丰富。
”
三、毛泽东群众观对于当代大学生的启示
(一)坚持马克思主义的群众观,树立为人民服务的思想
为人民服务思想以历史唯物主义为理论基础,具有科学性。
毛泽东对“为人民服务”中的“人民”作了唯物史观的解释,他指出“人民”在不同的国家和各个国家的不同历史时期,有不同的内容,并科学分析了我国不同时期人民的范围。
现阶段的人民范围更加广泛,包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
马克思主义的唯物史观认为,人类社会发展的主体是人,人民群众是历史的创造者,是历史的主人。
人民群众是社会物质资料的创造者,是推动社会进步的根本力量,是社会生产力的关键因素:
人民群众是社会精神财富的创造者,人民群众的实践活动是科学文化、道德的源泉:
在社会革命和改革中,人民群众是运动的主体和决定力量.正是因为为人民服务莫定在历史唯物主义基础之上,因而具有科学性,所以为人民服务的人生观是科学的人生观。
高校人才培养的目标在于造就一大批社会主义的合格建设者和可靠接班人,这要求青年学生深刻了解人民群众在社会主义历史中的地位和作用,牢固树立群众观点、不断增强群众观点、自觉实践群众观点。
要使青年和最广大的人民群众取得最密切的联系,根本在于培养对于人民群众的朴素情感。
青年学生应深入基层,掌握社情民情第一手资料;应面向群众,体悟和尊重人民群众的聪明智慧;应“一切向群众学习,先做群众的学生,再做群众的先生”,利用所学全心全意地为人民服务,在服务社会、服务人民、报效国家的实际行动中,实现自己的人生价值。
长期以来,各高校在学生学习期间,多通过课堂教学、理论学习、图片展览、交流座谈等灵活多样的形式,培育青年学生对人民群众的正确认识,明确自身使命和责任,提高综合素质,实现自身全面发展。
结合目前形势,我们还应坚持“走出去”的方针,多创造机会使青年学生走出校园,走近普通人民群众和现实生活,通过扎实有效的活动方式,进一步升华对于人民群众的感情,帮助青年学生健康成长、全面成才。
(二)深入群众调查研究,向群众学习知识
毛泽东的成功还在于他一生真诚地把自己看做是人民群众的学生,不断深入群众,向群众学习知识。
始终保持对人民群众的谦虚态度。
毛泽东多次明确地提出要甘当群众的小学生,真切地表达了他对人民的深厚感情。
1941年,毛泽东在论述调查研究问题时说:
“没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心,没有求知的渴望,没有放下臭架子、甘当小学生的精神,是一定不能做,也一定做不好的。
”还说:
“和全党同志共同一起向群众学习,继续当一个小学生,这就是我的志愿。
”无论在战争年代,还是在和平建设时期,毛泽东总是以普通一员的身份,以甘当群众小学生的真诚态度,深入群众做调查研究,包括新中国成立后,全国许多地方都留下了他考察、调研的身影。
正是出于“小学生”的谦谨态度,毛泽东才从自身的经历中概括出了“从群众中来,到群众中去”、“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力”、“真正的铜墙铁壁是什么?
是群众”、“鄙贱者最聪明,高贵者最愚蠢”、“群众是真正的英雄,而我们却是幼稚可笑的”、“人民万岁”等简洁而深刻的名言哲理。
这是值得当代大学生学习的地方。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,实践是育人工作的重要载体和青年成长成才的重要途径。
高校办学实践中,始终将实践教育作为培养领导型、创新型人才的有效途径,具体实施形式从单-N多样而不断丰富,体系结构也从松散简单到规整系统而不断完善。
“向实践学习、向人民群众学习”的提出,促使我们更充分认识实践教育的重要意义,结合实际情况,大力开展形式多样、富有特色的实践活动和实践教育。
其中,社会实践活动作为实践教育的成熟品牌,应着力打造开放式、交互式、。
合作式的实践成果交流平台,在帮助学生们在走出校园接受“第一次育人”的基础上,可以对调研成果进行深化,结合提升学生的专业素质和技能,实现“第二次育人”的目标。
志愿服务作为实践教育的日常普遍形式,应努力促进活动的长效化、规范化、常态化,加强大学生志愿服务基地建设,进一步搭建平台,为学生开展志愿服务活动创造有利条件。
高校还应与时俱进、不断创新,根据当前形势环境特点和青年自身需要,开发有针对性和实效性、符合时代需要和大学生特点的新项目,进一步扩大项目规模和辐射面,进一步完善政策保障,引导更多大学生投身基层、投身实践。
实践教育过程中,应特别注意与人民感情培养的结合。
通过具体实践,使“人民群众”的概念更加鲜活可见,使青年学生对人民群众的朴素感情灌注于个人行动的点滴细节;通过培养人民感情,使实践教育的层次更加深入,使青年学生在认同实践教育的基础上主动成为实践的主体,使得实践教育对于人才培养的效果更加显著。
(三)到基层去,到人民群众最需要的地方去
人生的价值在于奉献,在毛泽东群众观的指引下,一代又一代青年健康成长起来,他们为中国的革命和建设事业作出了重要贡献,实现了自己的人生价值。
当代大学生是承上启下、继往开来的一代,他们的道德风尚,将反映一个民族、一个国家的精神文明水平。
因此,在社会主义现代化建设过程中,为人民服务的精神具有重要的时代价值,它对当代大学生形成全心全意为人民服务、无私奉献的高尚品格具有极其重大的作用。
要着力培养大学生到基层的吃苦意识。
现在的大学生许多都是独生子女,他们衣来伸手,饭来张口。
上了大学,连衣服都不会洗,要靠父母帮忙洗,”独立意识比较差,”心理承受能力差,”吃苦更谈不上了,”他们在温室里长大的,”没经历过风雨,”一旦受挫折就承受不了。
笔者认为,”大学生要提高心理承受能力,”需要到最艰苦的环境和条件中去接受锻炼。
让他们吃点苦,”是提高他们的心理承受能力的很好途径。
自觉加强艰苦奋斗思想的教育,当然不只是简单的仿吃忆苦餐,”而是学校、家庭和社会都要采用多种手段,”强化孩子们的吃苦意识,促使其健康成长和全面提高素质。
这是青年大学生成长教育中一个非抓不可的重要课题。
大学生到基层锻炼对他们来说是一笔宝贵的人生财富,这段工作经历锻炼了他们的意志,教会了他们做人、做事,培养了他们吃苦耐劳的精神,同时为基层带去了很多新的知识、新的观念、新的思想,不论是在学校任教,还是从事支农工作和医疗卫生服务工作,都能应用所学知识,为基层服务好,帮助农民解决很多实际问题。
结束语
学习和研究毛泽东的群众观,有助于党实现科学决策和运用正确路线、方针来领导群众并不断满足人民群众的需求。
有助于党依靠和领导人民群众全面建设小康社会。
高校作为党的工作的一个重要领域,必须把建立健全党员联系群众、服务群众工作制度作为保持共产党员先进性长效机制建设的一项重大任务来抓,在实践中长期坚持并继续丰富和完善。
通过毛泽东群众观的深入研究,引导当代大学生对中国社会经济发展进行更为客观和理性的思考,努力实现自我主体选择与社会规范之间的有效认同;通过毛泽东群众观的深入研究,将自我发展与社会发展相统一,逐步与中国社会变革发展的客观要求吻合、价值取向相一致,使青年逐步走向成熟。
致谢
在本任务完成之际,首先要向我的导师XXX老师致以最诚挚的谢意.在文章写作过程中,X老师给了我许许多多的指导和帮助.X老师学识渊博、治学严谨,待人平易近人,在X老师的悉心指导中,我不仅学到了扎实的专业知识,也在怎样处人处事等方面收益很多;同时他对工作的积极热情、认真负责、有条不紊、实事求是的态度,给我留下了深刻的印象,是值得我们时刻学习的榜样,使我受益匪浅.在此我谨向王老师表示最衷心的感谢和深深的敬意.
同时,我要感谢学院给我们授课的各位老师,正是由于他们的传道、授业、解惑,让我学到了扎实的专业知识,并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事.
我也要感谢XXXX学院感谢我的母校XXX大学,是她提供了良好的学习环境和生活环境,让我的大学生活丰富多彩,为我的人生留下精彩的一笔.
另外,衷心感谢XXXX系的诸位同窗好友,特别是同班好友、同组设计的XXX、XXX等同学.在我进行写作的过程中,与她们的探讨交流使我受益颇多;同时,她们也给了我很多无私的帮助和支持,我在此深表谢意.
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