人教版小学语文一年级上册教案全集一.docx
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人教版小学语文一年级上册教案全集一
人教版小学语文一年级上册教案全集
(一)
(一)
1、一去二三里
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“
一、
二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
1、认字写字。
三、教学难点:
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备:
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排:
2课时第一课时43电39
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“
一、
二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:
复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:
认识12个生字,会写“
一、
二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:
谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“
四、、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:
熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:
四、、三七、课后反思:
第二课时总44电40
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
初步感受课文的意境。
四、教学过程:
(一)、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。
出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。
游戏说明:
老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
(三)、指导书写“
二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“
二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
(四)、课堂练习:
1、试背课文。
2、读一读,说一说,连一连。
12345678910四
六一三
九八二
五
七
五、作业布置:
熟读课文并背诵。
六、板书设计:
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思:
2、口耳目
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点:
认记生字,会写“、木、禾”3个字。
三、教学准备:
生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。
四、课时安排:
2课时第一课时总45电41
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:
1、认记生字,会写“、木、禾”3个字。
三、教学难点:
会写“、木、禾”3个字。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、师:
在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?
学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:
现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:
学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图识字识记生字。
(四)、学习生字小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视。
、,点拨指导。
(五)、汇报
交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:
你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。
2、书写“”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:
“、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计:
田字格中写“、木、禾”3个字。
七、课后反思:
第二课时总46电42
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“、木、禾”三个字。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点:
认记生字,会写“、木、禾”3个字。
三、教学难点:
培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程:
(一)、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(日)
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加,变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)师生互相考一考。
(二)、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,讲述书写要领。
(3)学生书空。
(4)同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。
(2)教师示范写。
(3)学生描一个、写一个。
(4)评议。
(5)练写。
(三)、练习
1、读拼音,写笔画。
heng()
shu()pie()
na()
2、读一读,照样子口头组词。
火(火车)(火苗)(火星)竹()()()目()()()
五、作业布置:
正确书写“、木、禾”3个字。
六、板书设计:
heng()
shu()pie()
na()七、课后反思:
3、在家里
一、教学目标:
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备:
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
四、课时安排:
2课时第一课时总47电43
一、教学目标:
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点:
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点:
会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程:
(一)、游戏激趣,引入新课:
1、猜谜语,找朋友:
(1)连一连,找朋友:
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
(2)这些谜底你认识吗?
你是怎样认识的?
(学生结合生活中的实践谈识字。
)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:
这是什么地方?
板书课题:
在家里齐读课题
(二)、看图读文,学习字词。
1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?
不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。
)(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报
自学情况。
)(4)认读不注音的词语指名读。
齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)①同桌互读互查:
听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?
在干什么?
师:
作者是怎样把图画内容写成短文的呢?
大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字)师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
(3)汇报
交流识记方法。
师:
谁来当小老师,向大家介绍识字方法?
(可以邀请小朋友读。
并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。
)教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如:
熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:
“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想:
“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:
“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字:
(1)“抓特务”游戏:
在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:
晚、笑、果、灯等)
(三)、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置:
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计:
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话七、课后反思:
第二课时总48电44
一、教学目标:
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点:
认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程:
(一)、创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:
大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:
“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。
你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。
]
(二)、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:
“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?
“我”又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读学习偏旁“”。
课注意“八”与“入”的不同。
身、本,学习偏旁“”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏:
说说带“足、口、、、”的字。
(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)
2、指导朗读儿歌。
(1)借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
小组读评议()木()
五、作业布置:
把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:
hengshupienadian()
()
()
()
()七、课后反思:
口语交际----有趣的游戏总53
一、教学目标:
1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
二、教学准备:
调查学生课间玩哪些游戏。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
(一)、看挂图,激趣导入。
1、出示课间活动图。
2、师:
小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?
(生自由说)
3、今天我们就来评选最有趣的游戏。
(二)、看图说说,掌握方法。
1、出示课本中三副图。
2、观察图画,结合体验,各抒己见。
(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?
你玩过这些游戏吗?
(2)你喜欢这些游戏吗?
选一种游戏说说它怎样有趣?
3、引导评价,发现不足。
同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?
为什么?
4、教师示范,提供方法。
(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。
(2)学生评价,感悟方法。
你认为老师刚才介绍得怎样?
有没有把这个游戏说清楚?
为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?
(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)
5、同桌交流。
从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。
6、全班交流。
(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。
(2)小组互相补充。
(3)引导学生评价:
听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?
7、小结、过渡。
(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。
让没有玩过的同学觉得它有趣。
(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。
(三)、小组内交流,教师参与、点拨。
1、互相说一说、问一问、评一评。
每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。
2、推荐本组认为最有趣的游戏。
(四)、全班交流。
1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。
2、评价:
在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?
为什么?
3、评选班级最有趣的游戏。
(五)、总结延伸,筹办游戏节
1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。
2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。
3、提前向同学们发邀请书。
五、作业布置:
回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。
六、板书设计:
老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢七、课后反思:
课文
1、画教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点、难点:
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
课前准备:
1、一幅山水画挂图。
2、认字卡片及相关课件。
3、六对反义词做成的头饰。
课时安排:
2课时第一课时总54电47
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
二、教学重点:
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
三、教学难点:
难点是了解诗意。
四、教学过程:
(一)、看图激趣
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?
今天,老师给大家带了一幅画。
(出示挂图)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?
(根据学生回答老师相机板书:
山、水、花、鸟)
(二)、学习古诗
1、谈话:
古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?
(出示整首诗)
2、熟读诗句
A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?
C、指名认读,同桌对读。
D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。
E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。
3、再读古诗,了解诗意。
A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。
(为什么“近听水无声”?
春天过去了,花为什么还在?
……)
B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。
让学生图文对照,感悟诗意。
教师引读全诗。
C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。
D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
4、创设情境,配上动作边表演边朗读。
A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?
那我们一起来吧!
远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。
小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?
(
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