人教版七年级下英语Unit12教案导学案汇编.docx

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人教版七年级下英语Unit12教案导学案汇编

Unit12　Whatdidyoudolastweekend?

话题Topic

周末活动（Weekendactivities）

功能Functions

能用所学语言谈论过去发生的事情（Talkaboutpastevents）

IworkedasaguideattheNaturalHistoryMuseum.

Istayeduplatetowatchthesoccergame.

A:

Whatdidyoudolastweekend?

　　B:

Iplayedsoccer.

A:

Wheredidhegolastweekend?

　　B:

Hewenttothecinema.

语法Grammar

1.能正确运用一般过去时（Simplepasttense）

OnSaturdaymorning,Icleanedmyroom.

A:

Didyoudoanythinginterestinglastweekend?

B:

Notreally.Ijustvisitedmysister.

A:

Whatdidyoudolastweekend?

B:

IplayedbadmintononSaturdaymorning.

2.能正确使用一般过去时的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）

A:

Whatdidyoudolastweekend?

　B:

Iplayedsoccer.

A:

Whowenttothelibrary?

　B:

Sallydid.

A:

Wheredidshegolastweekend?

　B:

Shewenttoafarm.

词汇和常用表达

Words&expressions

1.能正确使用下列词汇（Curriculumwords）（按词性排列）

名词:

lake,beach,sheep,visitor,mouse,baby,language,kite,India,moon,surprise,snake,forest,ear

动词:

camp,stay,shout,fly,move,start,jump,wake

形容词:

natural,tired,high

其他:

as,away,ago,into

2.能正确使用下列常用表达（Usefulexpressions）

stayuplate,runaway,shoutat,flyakite,putup,getasurprise,shoutto,upanddown,wake…up,dohomework,dosomesports,studyforatest,feedcows,gocamping,gotothebeach,flyakite,havedinnerwithfriends,swimintheriver,putupatent,makeafire,eachother,lastweekend

3.能认读下列词汇（Non-curriculumwords）

badminton,butterfly,woof,tent,scared

学习策略

Strategies

1.能根据标题和插图预测短文主要内容

2.了解时间顺序是讲述故事的主线

文化知识Culture

1.了解国外学生的周末生活

2.初步了解印度的蛇文化

三维目标

Three-dimensional

target

知识与技能

1.能掌握以下单词:

camp,lake,beach,sheep,as,natural,visitor,tired,stay,away,mouse,baby,shout,language,fly,kite,high,ago,India,moon,surprise,snake,move,start,jump,wake,into,forest,ear

三维目标

Three-dimensional

target

知识与技能

2.熟练掌握本课短语:

stayuplate,runaway,shoutat,flyakite,putup,getasurprise,shoutto,upanddown,wake…up,dohomework,dosomesports,studyforatest,feedcows,gocamping,gotothebeach,flyakite,havedinnerwithfriends,swimintheriver,putupatent,makeafire,eachother,lastweekend

3.能掌握以下句型:

Whatdidyoudolastweekend?

Ididmyhomework./Wewentboating.Whovisitedhergrandma?

Beckydid.Wheredidshegolastweekend?

Shewenttoafarm.Whodidshegowith?

Shewentwithherclassmates.

4.掌握以下语法:

（1）能正确运用规则动词和不规则动词的一般过去时。

（2）能正确使用who,where,what等疑问词的一般过去时的特殊疑问句询问信息,并能作出正确回答。

（3）能运用一般过去时谈论上周末的活动。

过程与方法

1.通过师生对话、生生对话、小组讨论、游戏等活动培养和提高学生的口语交际能力,并使所学知识迁移到生活中。

2.通过图片提供语境,引出“谈论周末活动”的话题及所要用到的Whatdidyoudolastweekend?

Icleanedmyroom.这个重要句式,同时复习一些表示周末活动的动词短语,学习一些新短语;以任务促活动的方式展开教学,通过学生联系实际进行问答活动,学习、操练Whatdidyoudolastweekend?

I…引导学生在相应的语境中进行相对综合的语言输出;听力教学采用分层设计,降低听力难度的同时教授听力的答题技巧,使学生掌握一定的学习策略;语篇的学习主要采用读前预测、略读、详读等方法获取有关信息,理解文章大意,掌握相关短语句型;写作练习是在掌握本单元短语句型的基础上,先看图完成一篇半控制性的短文,梳理出写作的结构,然后创造性地写出自己的周末活动。

情感态度

与价值观

1.了解国外学生的周末生活。

2.初步了解印度的蛇文化。

SectionA

概述

本部分以周末活动为主线,功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。

1.1a—1c通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型。

1a活动引出“谈论周末活动”的话题及所要用到的Whatdidyoudolastweekend?

这个重要句式,同时复习一些表示周末活动的动词短语,学习一些新短语。

1b是一个听力输入活动,Lucy向Bob介绍自己上个周末是怎么度过的,让学生掌握1a谈到的句型和短语。

1c是基于听力内容的控制性口语操练活动。

2.2a-2c是基于1a-1c活动上的另一个听说任务链活动。

本部分在学习了1a-1c内容的基础上,给出了更为丰富的语言运用环境,即教师询问学生周末活动,以听力的形式对单元重点词汇进行了复习,拓展了单元重点句型,包括:

Didyouhaveagoodweekend?

Wheredidyougo?

Whodidyouvisit?

Ivisitedmygrandma.Istudiedforthemathtest.等。

同时呈现更多的动词过去式。

2a和2b是两个焦点不同的听力活动,2a的焦点是让学生捕捉“周末活动”这个行为,2b的焦点是让学生抓住“是谁做的那些事”这一信息。

2c训练学生问问题的能力,就听力内容进行

SectionA

概述

　问答。

2d对话活动集中呈现1a-2c部分所涵盖的主要内容,引导学生在相应的语境中进行相对综合的语言输出,对后面语法归纳和操练及SectionB部分起着承上启下的作用。

对话里还出现了新的语言输入。

包括生词及短语natural,butterfly,visitor,tired,stayuplate和评价周末生活的句子Ihadaniceweekend.。

3.GrammarFocus部分归纳了两项语法内容。

1）学会使用规则和不规则动词的一般过去式。

2）能用带有who,where,what等特殊疑问词的一般过去时句子询问信息并能做出正确回答。

4.3a-3c通过问答练习带领学生自主进行探究性的语法学习,发现并巩固本单元目标语言的主要语法知识。

3a是一个控制性较强的活动,让学生填合适的疑问词,训练学生根据上下文推断所缺信息的能力。

活动3b是一个小故事,学生根据丰富的语境用动词的适当形式填空,这个故事里面还包含着一个大道理:

It’simportanttolearnasecondlanguage.活动3c是一个较为开放的猜测游戏,一名学生画能表现出周末活动的两个提示,其他学生根据画的提示猜其周末活动。

教学

目标

1.掌握表示周末活动的动词短语和不规则动词的过去式。

2.学会运用一般过去时的特殊疑问句。

3.能用带有who,where,what等特殊疑问词的一般过去时句子询问信息并能做出正确回答。

SectionB

概述

SectionB部分是SectionA的拓展,此部分更加强调语言的运用,要注意发展学生的语言流利性。

1.活动1a-1e是一个完整的听说任务链。

1a呈现更多关于周末活动的短语表达法和更多不规则动词的过去式。

1b是一个询问学生观点的开放活动,目的是巩固1a的语言。

1c是一个听力活动,两个学生Sally和Jim谈论自己的周末活动,信息量比较大,内容也较丰富。

1d是一个半控制性口语输出活动。

学生用1c的信息,谈论Sally和Jim的周末。

1e是一个开放性口语输出活动,学生两人一组谈论自己的周末。

2.2a-2c以阅读活动为主,通过阅读进一步巩固所学语言,并从读的输入过渡到写的输出。

2a是读前活动,学生通过该活动复习学过的动物名称和描述动物的形容词,激活学生与文章有关的背景知识,为后面的阅读做好准备。

2b活动让学生读后回答问题,检测学生对关键信息的理解。

通过在印度遭遇蛇的故事,进一步输入本单元的目标语言和动词的过去式形式,既巩固学生的语言基础,也让学生增长了知识,开阔了视野。

2c是读后活动,目的是通过复述来实现语言输出。

3.3a-3b是写作训练板块。

在前面听、说、读的基础上,学生尝试简单的语言输出。

3a是一个控制性较强的写作活动,学生根据图片提示完成短文。

3b是一个相对开放的写作,学生根据3a梳理出的写作结构,写出自己周末的活动。

教学

目标

1.一般过去时在听、说、读、写各技能方面的运用及不规则动词的过去式。

2.能正确运用一般过去时及不规则动词的过去式写一篇自己上周末活动的短文。

3.了解国外学生的周末活动,能合理有效安排自己的周末活动。

SelfCheck

概述

1.活动1的设计目的是让学生自我评测本单元出现的重点短语。

2.活动2的设计目的是让学生练习与评测本单元的重点语言项目:

动词的一般过去时和what,how,where引导的特殊疑问句。

1.掌握本单元出现的表示周末活动的重点短语。

2.能正确使用一般过去时,学会使用助动词did及不规则动词的过去式谈论自己上周末的活动。

3.能正确运用一般过去时写一篇自己上周末活动的短文。

4.了解国外学生的周末活动,能合理有效安排自己的周末活动。

通过听力入手,符合学生的认知,再通过说和讨论等活动使学生逐步了解一般过去时的用法,通过阅读和写作进一步巩固所学语言,使学生能正确运用一般过去时谈论上周末的活动。

教学突破:

联系实际,创设语境,通过听说活动反复训练谈论自己上周末的活动;在阅读中培养学生捕捉关键信息的能力;并通过写作训练引导学生学会合理地安排自己的周末活动。

注意方法与价值观的培养:

以听说带动本单元的话题,在真实的语境中感知本单元的词汇和句型,培养学生良好的沟通能力。

归纳总结一般过去时的用法及一些不规则动词的过去式,培养学生自主学习的能力。

通过循序渐进的写作训练,写出自己上周末的活动安排,培养学生自我管理的意识。

第一课时:

SectionA　1a-1c

第二课时:

SectionA　2a-3c

第三课时:

SectionB　1a-2c

第四课时:

SectionB　3a-SelfCheck

教学

目标

单词

卡片

名词:

lake,beach,sheep,visitor,mouse,baby,language,kite,India,moon,surprise,snake,forest,ear动词:

camp,stay,shout,fly,move,start,jump,wake形容词:

natural,tired,high其他:

as,away,ago,into

短语

归纳

playbadminton打羽毛球,stayuplate熬夜,runaway跑开,shoutat冲……大声叫嚷,highschool中学,putupatent搭起帐篷,makeafire生火,eachother互相,getasurprise吃惊,shoutto冲……呼喊,wakeup把……叫醒,醒来

句型

集锦

1.Whatdidyoudolastweekend?

Ididmyhomework./Wewentboating.

2.Whovisitedhergrandma?

Beckydid.

3.Wheredidshegolastweekend?

Shewenttoafarm.

4.Whodidshegowith?

Shewentwithherclassmates.

5.That’swhyitisimportanttolearnasecondlanguage.

6.It’s+adj.+todosth.

7.IwassotiredthatIwenttosleepearly.

重点

语法

1.掌握本单元出现的表示周末活动的重点短语。

2.能正确使用一般过去时及不规则动词的过去式谈论自己上周末的活动。

3.能正确运用一般过去时写一篇自己上周末活动的短文。

蛇与印度

中国敬“龙”,泰国敬“象”,印度则敬“蛇”!

在印度,蛇类在文化中扮演重要的角色。

印度人崇拜蛇,视蛇为“神”的化身,而眼镜蛇尤受崇敬,被称为“努拉盘布”,即“善蛇”。

在印度文明和社会发展的进程中,佛教、印度教和耆那教始终是该国的三大宗教,对现代印度的社会信仰及意识形态的形成起着十分重要的作用。

有趣的是,这些宗教的许多神像中都有着一个共同的元素——蛇。

由此可见蛇在印度人民心目中的地位和在社会文化生活中所扮演的角色。

印度有蛇庙、蛇村、蛇舞、蛇船赛,每年还专门设有全国性的蛇节来敬蛇神。

祭拜蛇神是印度传统的宗教仪式,许多印度教徒会在蛇节那天给蛇神献上鸡蛋和牛奶作为供品。

在印度,蛇是印度教的神。

蛇神在印度宗教中象征着长寿、生殖和财富。

根据印度的传说,梵天创造世界后,大地动摇不已,便命蛇神——那伽,在地下支撑大地使世界平稳。

西方人说“狗是人类最好的朋友”,但在印度,蛇无疑成为印度人最亲切的朋友,随便捕杀蛇、打蛇是犯忌的事情。

印度人崇拜蛇,也喜欢耍蛇,所以印度有很多技艺高超的耍蛇高人、驯蛇世家。

看人蛇表演、体验蛇文化便是印度之行的一道盛宴。

第一课时　SectionA1a—1c

1.记忆单词:

camp,lake,beach,badminton

短语:

goboating,gotothebeach,bythelake,playbadminton

2.掌握重点句型:

—Whatdidyoudolastweekend?

—Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.

3.通过听力训练,在情景交际中练习句型,提高英语听说能力。

1.学习一些表示活动的新短语。

2.复习周六周日及早中晚的表达法。

3.复习句型Whatdidyoudo?

4.继续通过谈论过去的事来复习一般过去时。

1.学会本节目标词汇及表示活动的短语。

2.学会运用助动词did构成疑问句询问上周末活动的句型:

—Whatdidyoudolastweekend?

—Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.

本课时的教学内容是人教版七年级第十二单元的第一课时,重点在于引导学生运用动词的过去式形式,复习一些表示周末活动的动词短语和句型。

教师可以将知识目标定为掌握本课时新出现的单词,短语和句型,学会运用动词的过去式,情感目标定为通过话题的学习,体会学习英语的乐趣。

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图。

StepⅠ.Leadin

Leadingin【情景1】

WarmupbyreviewingthelanguagepointsofUnit11.

T:

Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.××.

T:

Didyouhaveaschooltriplastweekend?

S1:

Yes,Iwenttothezoowithmyclassmates.

T:

Howaboutyou?

S2:

Ididn’thaveaschooltriplastweekend.Istayedathome.

T:

Well,whatdidyoudoathome?

S2:

Ididmyhomework.

T:

Howwasyourlastweekend?

S3:

Itwasfantastic.

T:

DidyoustayathomeorgooutonSaturday?

S3:

Istayedathomeandhelpedmymomdohousework.Mymomwasveryhappy.SoIwasveryhappy.

T:

WhataboutSunday?

WhatdidyoudoonSunday?

S3:

Ididmyhomeworkfirst.ThenIwenttoseeamoviewithmyfriends.Afterthat,wewenttotheKFC.Thefoodtherewasverydelicious.OnSundayafternoonweplayedsoccer.Myweekendwaswonderful.

[设计意图]　本单元主要通过谈论上周末发生的事情来巩固学习一般过去时。

由于本单元是复习单元,因此可以延续上个单元的话题,即学校郊游来导入本单元话题,这样导入简洁、自然。

Leadingin【情景2】

Warmupbyreadingachant.

T:

Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.××.

T:

Nowbeforeclass,let’slistentoachantandtrytofollowit.Playthechant.

Whatdidyoudo?

Whatdidyoudo?

Whatdidyoudoyesterday?

Icleanedmyroom.

Oh,yeah.

IwatchedTV.

Oh,yeah.

Italkedtofriends.

Oh,yeah.

AndIstudiedEnglish.

Oh,yeah.

T:

Whatdidyoudoyesterday?

DidyouwatchTV?

S1:

No,Ididn’t.

T:

Whatdidyoudo?

S1:

Ididmyhomework.

T:

Whataboutyou?

Didyoudoyourhomework?

S2:

Yes,Idid.

T:

Whatelsedidyoudoyesterday?

S2:

I…

T:

Whatdidyoudoyesterday?

S3:

I…

T:

Howwasyourlastweekend?

S3:

Itwasgreat.

T:

Whatdidyoudolastweekend?

S4:

I…

[设计意图]　歌谣导入既活跃课堂气氛,又复习巩固一些动词短语,同时引入本节课的句型,为后面学习做铺垫。

StepⅡ.Presentation（1a）

1.Showpicturesofsomeactivities.ExplainthenewphrasestotheSs.

T:

Ihaveafriend,Lucy.Shehadabusyweekend.Let’slookatwhatshedidlastweekend.

T:

（PlaythePPT.）Whatdidshedolastweekend?

Ss:

Shedidherhomework.（Writethephraseontheblackboard.）

T:

Yes,lookatthispicture.Whatelsedidshedolastweekend?

（PlaythePPT.）

Ss:

Shewentboating.（Writethephraseontheblackboard.）

Learnothernewwordsandphrasesinthesameway.Writethemdownontheblackboard.

T:

Readthephrasestogether.

Studentsreadthewordsandphrases.

didmyhomework,wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,wenttothebeach,playedbad