《图形宝宝》幼儿园教案.docx
- 文档编号:8867107
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:32.91KB
《图形宝宝》幼儿园教案.docx
《《图形宝宝》幼儿园教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《图形宝宝》幼儿园教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《图形宝宝》幼儿园教案
《图形宝宝》幼儿园教案
《图形宝宝》幼儿园教案(15篇)
《图形宝宝》幼儿园教案1
活动目标:
1、在变戏法的游戏活动中,幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物,并初步学习统计图形的数量。
2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。
活动准备:
三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。
活动过程:
(一)、已有经验迁移,引发兴趣
1、图形宝宝要来变戏法,变成一只只可爱的小动物,想一想,可以变出什么小动物?
2、
幼儿相互讨论。
(二)、幼儿拼图,师个别指导。
提示:
大胆想象,拼贴不一样的动物。
(三)、探讨交流
1、说说贴了一个什么动物,用了那些图形?
2、数数每一种图形用了几个?
3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记?
幼儿个别操作、演示
4、全体幼儿统计图形,师个别指导。
5、幼儿之间相互作检查。
(四)、延伸活动
组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。
设计意图:
幼儿园素质教育活动组织幼儿去上海动物园,孩子们玩得很尽兴。
回园后,动物成了大家平时谈论最多的话题。
讨论也带来了许多孩子们发现的问题。
如:
为什么猩猩长得和人很像?
为什么长颈鹿的脖子会那么长?
大象跑步快吗?
于是我们组织了“我喜欢的动物”这个活动,让孩子区探索自己喜欢的动物,再介绍给大家,吸引其他的幼儿也喜欢自己的动物。
让孩子知道每一个动物都非常可爱,我们要爱护所有的动物。
主题探索中有“你问我答”的活动,让孩子自己提问题,让知道答案的幼儿帮助解决问题,充分利用生生互动,使个别孩子本身的经验成为所有孩子的经验,在活动中孩子也体会到了成功的快乐,树立了自信心,还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等,共同布置在教室的墙面上。
本次活动是教师预设的一个活动,我们中班小朋友对图形认识感兴趣,有几个小朋友还尝试用图形贴动物,我就设想让幼儿了解动物的主要特征上,通过图形粘贴成动物,一方面发挥幼儿的想象力,另一方面结合数的内容让孩子自己来讨论图形的种类与数量,并初步学习对图形的统计。
《图形宝宝》幼儿园教案2
班级情况:
本班幼儿活泼好动,思维活跃,对于新的事物非常感兴趣,特别喜欢游戏这种活动类型。
数学《图形找家》这次教育活动,采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。
打破了传统的数学教法的单一、枯燥,是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
活动目的:
1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。
2、让幼儿懂得简单的数学道理。
3、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重点:
在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类,以及复习10以内序数的加法,巩固三维特征的概括。
活动准备:
幼儿准备:
每2个幼儿人一套学具《图形找家》
幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。
教师准备:
教师演用放大的一套。
活动过程:
在活动的开始部分,教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。
教师:
森林里有一所动物幼儿园,有一天,老师和小朋友做图形找家的游戏,你们看,哪几个小动物来做游戏了?
教师逐一出示大象、小鸡、小老鼠、小狮子。
因为幼儿都是比较卡通的形式,而且又是角色游戏扮演小动物,这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。
接下来将幼儿分成4组,每一组个扮演一种小动物角色。
教师出示图1:
这10个图形有些什么不同?
教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。
教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。
游戏开始:
教师出示图2,模拟各种小动物的口吻说。
大象说:
我要有单数编号的图形。
小鸡说:
我要有四条边的图形。
小老鼠说:
我要红色的图形。
小狮子说:
最后的三个图形给我。
在这个活动过程中,教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。
教师说玩后,请每组“小动物”个派一个代表上来找图形,教师按角色分别指出要哪几个图形。
这部分用的是教师的放大的教具。
过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。
教师:
下面请小朋友两个两个一起合作,帮第一张图上的小动物找到自己的家,教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形,教师巡回指导,这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。
最后进行猜想活动复习10以内序数的加法和方位。
教师:
图形娃娃都找到了自己的家,小动物们真高兴!
我们再来玩一个猜图的游戏好不好?
教师出题:
大象家没有,小老鼠家有,小狮子家没有,小老鼠家没有?
0400=5(5号图形)大的红的圆形,。
要求幼儿猜出图形后,说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。
这种猜想活动幼儿非常感兴趣,抓住了幼儿好奇的心理特征,使幼儿思维高度集中。
活动反思:
中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高,他们不仅仅满足于老师所教授的知识,他们更希望通过自己的能力来得到证实。
在本次活动中,他们对操作比较感兴趣,在活动中,我深切地体会到:
一、教与学
我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,准备了充分的操作材料,让幼儿在多种活动中,加深了对二次分类的认识,我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础,但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。
我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板,看标记尝试让幼儿将图形二次分类。
本次活动是开放的练习,我提供丰富的操作材料,为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。
幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中,逐步体验抽象的分类概念。
在幼儿操作过程中,我给幼儿充足的操作时间,让每一位幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题,最终达到正确掌握知识的目的。
同伴间的讨论,互相合作,能开拓幼儿的思维,促进幼儿互相合作,互相学习,也很好地提高了幼儿探索活动的水平。
二、得与失
这次教学活动,能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。
《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力”。
教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引,今天的活动中,我以幼儿为主,让孩子充满兴趣地完成学习任务,在玩中认真地学,在学中快乐地玩,看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候,我非常欣慰。
最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类,我也没有强求,在以后的区域活动中,孩子可以慢慢练习,逐步提高的。
本次教学活动,幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜,也给我留下了进一步的思考:
我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制,产生积极体验,从而使幼儿更喜欢上数学课。
《图形宝宝》幼儿园教案3
课题生成:
思维能力的发展。
心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维,认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合,一种是类包含关系,一种是顺序关系,即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。
分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。
我在数学角准备红片片和绿片片,请小盟友帮片片排好队。
有的幼儿已会按一规律排序,大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用,设计了此活动。
活动目标:
1、第一层次:
能独立地找出图形规律进行排序。
第二层次:
在成人的帮且力下,找出图形排序规律进行排序。
2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。
活动准备:
排序图(如图1、如图2),在活动前贴在数学角上,幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料,图形妈妈图片一张,每人一串“项链”。
活动过程:
1、出示排序图,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。
(1)出示一位图形妈妈说:
“我是图形妈妈,我有许多图形娃娃,今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。
宝宝们,你们快排卧们已经会按从大到小,从小到大给图形宝宝排队,看圆宝宝宝是怎么排队的呢?
”
小结:
圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
(2)“看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。
”
提问:
“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?
”引导幼,出规律。
小结:
三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。
(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声,原来还有图形宝宝也排好了队”“看,这些可爱的图j是怎么排队的呢?
”引导幼儿观察找出图形排列规律。
小结:
圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣
2、幼儿操作“图形宝宝来排队”,图形妈妈带着图形!
游乐场。
有的图形宝宝坐上了碰碰车,有的图形宝宝爬一梯,还有的荡起摇船玩的真开心!
图形妈妈说:
“时问我们该排队回家了,可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。
”“小朋友,我们图形宝宝排的队好不好?
”
“x宝宝排在这儿!
”
第一组按两种形状排序o△o△
第二组按两种形状排序△口△口
第三组按三种形状排序o△口o△口
小结:
小朋友帮图形娃娃排好了队,图形妈妈真高兴!
许多的项链给小朋友呢1
3、游戏“看谁站得对又快”。
请小朋友看清你的项链珠子,是怎么排列的,就站在.子排列相同的圆圈上,看谁站得对又快。
活动延伸:
数学角中,提供木珠,各种塑料雪花片,图形片,可供{色、形状、大小排序。
家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。
效果分析:
分类和排序一样,也是幼儿学数前的一种智力准备活动,一方面有助于幼儿学习数数,另一方面有利于促进幼儿思维能力的发展。
本次活动按两种形状排序,幼儿在数学角已见过,有了一定的经验准备,排列起来就相对容易一些。
让一部分能力强的幼儿按三种形状问隔排序,这样能让每个幼儿都在原有基础上有所发展,这也符合发展性原则。
小班幼儿的注意力易转移,动作的目的性不强,本次活动采用游戏的口吻,让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队,增强了幼儿操作的目的性,使幼儿的学习兴趣更浓,效果更好。
专家点评:
根据事物的某些特征排序,是幼儿期发展的一个重要逻辑能力,在排序活动中,幼儿要针对一系列物体某方面的特征,如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的顺序进行调整。
排序能力从小班就可以培养,但应当注意通过游戏的方式,并让孩子在手脑并用的操作过程中掌握排序的方法。
该课题的设计符合小班幼儿的心理特点,幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。
反思与讨论:
本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发现排序的规律的?
《图形宝宝》幼儿园教案4
活动目标:
1、在认识几何图形的基础上,通过联想添画成小鱼,并变现其主要特征。
2、能够发挥想象,创造性的进行图形添画活动,发展创造力。
3、愿意参与图形添画活动,在活动中体验创造的快乐。
活动准备:
1、音乐
2、画有不同图形的作业纸若干张
活动过程:
一:
巩固几何图形
1、师:
今天老师带来了一幅画,我们一起来看看,提问:
画面中都有什么?
2、师:
嗯,小朋友真聪明,都认识这些图形。
你们知道吗,这些图形宝宝可神奇了,他们还会变魔术呢。
二、欣赏范例,了解添画,激发幼儿的想象力。
师:
你们看,它们变成了什么?
(出示范画图形变出来的东西)(变成了小鱼)
提问:
请小朋友仔细看一看,这些图形添上了什么变成了小鱼?
(引导幼儿用语言表达)
老师小结:
刚才小朋友都观察的很仔细,知道这些都是添画了一些东西变出来的,老师也想来变魔术,你们一起来帮助我好吗?
老师示范。
三:
幼儿添画创作。
1、幼儿添画老师巡回指导
鼓励幼儿用不同的图形进行添画,充分发挥想象,添画和别人不一样的东西。
2、教师出示添画有花纹装饰的鱼,带领幼儿观察。
3、幼儿添画装饰不同形状的鱼。
四、作品评价
1、师:
你把什么形状的小鱼用什么花纹装饰的,谁愿意来说一说。
2、表扬添画有创意的幼儿。
五、延伸活动
小朋友想不想让小鱼变得更漂亮呢?
那我们一起拿着画回去给小鱼涂上美丽的颜色吧。
《图形宝宝》幼儿园教案5
一、活动目标:
1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
二、活动准备:
1、经验准备:
小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
2、材料准备:
PPT、人手一份操作材料、粘纸。
三、重点难点:
1、在教师引导下找出图形排序规律。
2、按一定顺序排序。
四、活动过程:
1、边播放PPT边讲故事,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。
(1)播放PPT,这里是图形宝宝的家,图形宝宝的妈妈说:
“今天,妈妈要带宝宝去游乐场玩,宝宝们,你们快排队吧。
”看,圆宝宝,三角宝宝是怎么排队的呢?
”
幼儿:
一个圆的一个三角形,一个圆的,一个三角形
小结:
圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
(2)“看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。
”
提问:
“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?
引导幼儿观察找出规律。
幼儿:
一个三角形一个方的,一个三角形一个方的
老师:
“这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队,我请一个小朋友来帮助他们排队,谁愿意?
”
小结:
三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。
《图形宝宝》幼儿园教案6
活动目标:
1、通过拼摆图形,巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征的掌握,能够区分四种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节,发展幼儿的观察力及创造性思维。
3、激发幼儿探索的欲望。
活动准备:
1、图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干2、固体胶、纸3、几何图形拼组成的几幅画4、奇妙箱5、水彩笔、蜡笔活动过程:
(一)、引出课题1、教师扮演图形妈妈,带图形娃娃(幼儿)做律动。
(每个幼儿发放一图形板)
(二)游戏巩固1、游戏:
摸一摸"奇妙箱"师:
今天老师带来了一只奇妙的箱子?
(出示奇妙箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?
(1)、师念儿歌:
奇妙箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?
摸出一本书,问:
"这是什么?
它们是什么形状的?
(书、长方形)为什么说书是长方形的?
问:
日常生活中还有那些东西是长方形的?
(启发幼儿说出)
(2)、再念儿歌:
奇妙箱子东西多,请某某小朋友来摸一摸。
当幼儿摸到后,要求说出生活中还有哪些这样的物品?
游戏反复进行
(3)、教师总结:
奇妙箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。
(边说边指相应的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圆形、长方形的?
(5)、老师总结:
三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;圆形就是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的。
2、游戏:
捉迷藏
(1)、师出示背景图,请幼儿找出其中的图形宝宝。
(2)、请幼儿分别找出各种图形,并说出有几个?
3、游戏:
图形找家
(三)添画(变戏法)
1、交代要求师:
小朋友的本领真大,现在请你们玩个"变戏法"的游戏。
盘子里放着许多图形宝宝,等会儿请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品,看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。
2、幼儿发挥想象,自由拼图。
3、请幼儿介绍自己的作品。
4、作品展览师:
今天爸爸、妈妈很辛苦,抽出许多时间来看我们小朋友学本领,我们谢谢他们,把我们画的作品送给他们,好吗?
(四)、亲子游戏:
(1)、好运等你来。
准备:
气球若干,小礼品。
玩法:
教师在教室内撒满好的气球,气球里放好小纸条,纸条上写好礼物的名称。
游戏开始后,家长带幼儿把气球踩破,找出小纸条到老师那里领礼物。
《图形宝宝》幼儿园教案7
活动目标:
1、进一步掌握几何图形的特征。
2、发展幼儿观察力、想象力和灵活的思维能力。
3、培养幼儿关注生活的态度。
活动准备:
1、三张白纸上分别画好几何图形。
2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、教师用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)
活动过程:
一、兴趣激发:
1、师:
今天,齐老师请来了一些朋友要来我们班作客,它们是谁呢?
(师出示正方形、圆形)
问:
正方形有什么特点?
圆形有什么特点?
2、咦!
有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢?
原来今天它们要一起过生日。
许多朋友要来祝贺。
你们看!
它们是谁?
(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形)
3、师:
哟!
这么多客人,你们看看谁长得和正方形有些象呢?
你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友,那跟圆形相象的朋友在哪儿呢?
我们也来帮它找找。
二、兴趣体验:
(一)观察探索
1、捉迷藏
三角形虽然没有相象的朋友,但大家都愿意和它一起玩。
这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。
(1)幼儿找图形并填表格。
师巡回指导。
(2)幼儿说一说找到什么图形有几个。
师:
小朋友真能干,躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。
(3)幼儿说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里?
(二)趣味游戏
1、变魔术
现在齐老师要请小朋友来当魔术师,用这些图形变出许多小图形娃娃来。
(1)幼儿变魔术(大图形变小图形)
(2)问:
你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形?
2、拼图案
师:
你们变出这么多的图形娃娃,今天是正方形、圆形娃娃的生日。
我们就用小朋友变出的小图形和老师为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗?
(1)幼儿拼贴(师巡回指导)
(2)幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。
三、活动结束:
哎呀!
天快黑了,正方形、圆形娃娃要回家了,我们赶快把礼物送给它们吧!
四、活动延伸:
在活动区投放几何图形,幼儿自愿组合几何图案。
活动反思:
大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是:
大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形,对几何图形有着浓厚的兴趣。
本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。
活动以图形娃娃过生日为主线,通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径,帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。
充分调动幼儿的各种感官,满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。
适宜性行为:
1、教师注重各领域融合,互相渗透。
2、教师关注幼儿的个体差异。
如在请幼儿找图形并进行记录时教师设计了不同类型的图形。
有简单的、有复杂的;有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个;最后让幼儿用几何图形拼图、组画变化多,形象生动,容易满足不同层次幼儿心理要求,使他们享受到表现自我能力的乐趣。
3、课前知识准备充分。
活动前我与幼儿一同认识了许多含有几何图形的物品,帮助他们积累知识经验,而本次活动则是实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
4、把几何图形与实际生活有机结合,让幼儿感受到生活中处处有数学。
不适宜行为:
1、活动中过分地依赖于事先所设计的环节,现场应变能力不够。
2、教师引导不够。
幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性。
如:
联系生活环节。
让幼儿从生活中寻找几何图形,教师的导语限制了幼儿的思维,以致于幼儿的回答局限于汽车上、窗户上。
可见,教师的引导语必须有助于拓展幼儿的思维,这样幼儿的回答情况才不会单一。
3、生生互动不够。
在幼儿找图形环节时,教师可以请幼儿互相来检查、验证是否正确,这样通过与同伴交流,不仅能提高幼儿之间的合作探究能力又能进一步帮助幼儿辨别图形,能让幼儿更快、更好的体验成功之后的快乐感。
《图形宝宝》幼儿园教案8
活动目标:
1.通过游戏和操作活动,巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
2.能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。
活动方法:
以游戏法为主,结合操作法和讲解演示法。
活动重、难点:
能初步排除图形大小、颜色的干扰,正确辨认并将图形分类。
活动准备:
1.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。
2.不同颜色、形状和大小的三角形、正方形;圆形卡片人手一份。
教学过程:
片段一:
引入主题。
(教师依次出示圆形、三角形;正方形图形宝宝)师:
今天老师请来了几位小客人,你们猜一猜他们是谁?
(谈话导入,不仅给幼儿创设了一个思考的空间,同时也激发了幼儿的兴趣。
)下面我们一起来看一看吧!
依次出示圆形、三角形和正方形图形,让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。
看到这些图形宝宝,哪位善于观察的小朋友有自己的发现吗?
(幼儿畅所欲言,给幼儿足够的发言空间。
)师:
哦!
你们说的真棒!
原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形;正方形这些有趣的图形组成的。
片段二:
(1)观察图形特征,依次说出是哪个图形宝宝。
师:
有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?
(提问:
开始一起回答,后请个别幼儿上来指一指。
)师:
有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊?
(提问:
让幼儿集体回答看对不对。
)师:
圆圆的、摸起来滑滑的,是哪个图形宝宝啊?
(幼儿交流——集体反馈信息。
你们真能干,给自己鼓鼓掌吧!
)片段三:
(1)出示魔术盒。
今天老师带来了一个魔术盒,非常的神奇;它能变出许多的东西来。
我请你们来当魔术师“变魔术”。
(变魔术时师要到幼儿面前,让幼儿自己动手操作。
)游戏反复进行几次。
这些小魔术师真能干,变出了这么多东西。
(2)出示拼图。
图形宝宝啊也喜欢变魔术,他们聚在一起能变出许多图案来。
师:
出示由三角形和正方形组成的图形。
正方形和圆形组成的图形。
三角形和正方形组成的图形等等。
这些都是图形宝宝变出来的图案。
你们来看一看它像什么啊?
由哪几个图形宝宝拼成的呢?
(多媒体演示:
用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。
)幼:
树,是由三个三角形和一个正方形组成的。
幼:
车子,是由一个正方形和两个圆形组成的。
幼:
房子,是由一个三角形和两个正方形组成的。
片段四:
(1)认一认。
师:
刚才小朋友们学的真认真,老师想奖励你们一下;想和你们做一个游戏。
好不好?
游戏的名字叫说图形,拿图形。
老师发给你们图形并放在桌面上我说名字,你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来,看谁找得快,找得准!
(师依次说出正方形、三角形、圆形,幼听口令从桌面上拿图形,对表现好的组或个人及时加以表扬。
)
(2)“图形宝宝”找家。
(播放多媒体课件,将组成好的图形宝宝放给幼儿看。
让幼儿在音乐声中观察,再一次巩固,以游戏方式结束。
)师:
刚刚游戏中你们表现得真棒!
刚刚老师听到了一个声音,图形宝宝不开心了,因为图形宝宝累了,想回家了。
想让我们小二班的小朋友送它回家。
师发给每个幼儿几个不一样的图形宝宝。
师:
你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝,我们一起把它送回家。
(事先准备好的篮子,上面贴有三角形、圆形、正方形图片;让幼儿按上面图案分别放好。
)活动结束。
教学反思:
(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材一开始,我出示图形宝宝让幼儿观察认识,从而激发了他们观察和探索的兴趣,紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作,进一步感知圆形、正方形、三角形的特征,并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。
不仅达到了教学目标,而且也体现了新课程所倡导的“给幼儿创造动手操作、自主探究、合作交流的时间和空间”的理念。
(二)提供机会,搭建动手操作的舞台引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝是由哪几个图形组成的。
主要是给幼儿提供动手操作的机会。
引导幼儿在认识图形宝宝的同时,也训练了幼儿的点数能力。
游戏:
老师说名称,幼儿拿图形;创设动手操作的机会让幼儿的学习更为主动、生动。
本课的课件演示与动手操作有机结合,相辅相成,共同促使幼儿对有趣的图形的认识。
(三)利用游戏,提高兴趣兴趣是幼儿最好的老师。
游戏是幼儿最喜欢的活动,以游戏来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。
活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识,接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣,以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。
总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:
游戏“看一看
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图形宝宝 图形 宝宝 幼儿园教案