第一学期.docx
- 文档编号:8866927
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:38.59KB
第一学期.docx
《第一学期.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一学期.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一学期
2010--2011学年第二学期
教学工作总结
苗分柱
本学期的教育教学工作,以期初的学校工作思路为依据,并结合学校总体工作计划,紧密联系县教研室及中心校的工作布置和指导意见,切实根据学校教育教学实践的发展动态,紧扣构建和谐校园,提升教育教学质量这一主旋律,以落实和改进教育教学常规管理为抓手,以全面提高教育教学管理的有效性为出发点,以主动性管理、创造性管理和动态管理为突破口,全方位地服务于学校工作大局,服务于教师,服务于学生。
一、常规性管理工作的回顾
本学期的常规性管理工作在抓紧落实和不断完善其各个组成环节,深入课堂第一线,掌握第一手信息的同时,主要侧重于过程性管理这一层面,并重点强化了三个环节:
教学反思、作业教学、校本研修。
努力实现一个目标:
提高教学有效性。
(一)教学反思
由于当前使用的教材均配有详细的教学参考,或者有县教研室组织统一框架备课,并交流单元练习。
所以,框架备课环节的管理也必须随之变化,,赋予新的内涵。
为此,我们着重抓了教学反思这一关。
在具体操作上,主要从两个层面进行。
1、教师层面
众所周知,教案可以复制,但教学对象却是各不相同的。
所以在教学实践中,必须对教学过程进行及时的动态调整,使之切实符合班级实际。
而这种调整的依据和前提,就是对教学结果的即时的、积极的的反思与评估。
不然,教学的有效性便无从谈起。
为了把这一环节工作落到实处,我们一方面利用教师例会、校级教研活动等途径,由学校领导、教学骨干等给全体教师做讲座、谈体会,让每一位教师提升教学理念,充分认识并理解教学反思对改进和提高教学有效性所起到的巨大作用。
学会反思,养成及时地、积极主动地反思教学过程及其结果的习惯;另一方面,我们又对这项工作做了一些定性、定量的规定,使这项工作得以切实落实。
如学校规定,每位任课教师框架备课笔记上每周至少有两篇比较详尽的教学反思的相关记录,以及相应的改进提高措施或策略。
学校将它作为教师备课质量的一个不可缺少的硬性指标,并作为考评教师教学工作的一个重要依据。
2、学校层面
在抓紧抓好教师教学反思工作的同时,学校又在更广泛的层面上对全校的教学工作情况进行定期的深刻反思,并将这种反思结果与全体教师进行交流和沟通。
同时,以此为依据,及时调整工作策略和目标要求,使学校的即时工作计划和教学活动安排与实际现状更相吻合,从而提高学校工作的效率和效益。
本学期学校层面的教学反思,主要通过以下途径来进行:
(1)对上学期的县质量抽测情况进行评估与反思,从而制订更客观、更符合实际的奋斗目标;
(2)对教研组活动的质量及效果进行反思与评估,以促进薄弱教研组尽快改变面貌,进一步提升教研活动的效益;(3)对教师框架备课情况进行比较系统和全面的分析、评估、反思,努力促使教学的内容更贴近班级学生的实际状况,是教学更具有针对性和适用性;(4)通过对学生情况及教师的批改情况进行展示、评比,以此反思学校相关常规工作的效率和效益;(5)通过开展小班化教学展评,反思教师教学理念、教学方法的改进和提升的状况;(6)通过开展即兴说话、讲故事比赛,分析说话教学的现状,反思相关计划及要求的执行情况及其收效。
总之,本学期学校时刻以清醒的头脑,洞察着学校教育教学活动的每一个环节及其发展进程,及时反思管理的有效程度,主动进行有针对性的调整。
(二)作业教学 作业教学作为学活动的必不可少的组成部分,其作用和重要性越来越被广大教师所认识。
正因为如此,本学期我们对这一环节予以高度重视。
首先,学校语、数、外三门考试科目的教研组,在学期初,就本学期如何进行作业分层教学的相关事项进行一次专题教研活动,分别制订了本学期作业教学的总体规划、分阶段实施目标,以及学生群体的动态分类原则、具体实施途径、操作形式等具有很强的可行性和可操作性的细则,从而为全面开展作业分层教学打好基础。
其次,学校通过教师例会及专题讲座的形式,先后两次就作业教学的基本要求、内涵和目标向全体任课教师进行全面系统的分析、解读,让每一位教师深知开展作业教学的深远意义。
在此基础上,要求每一位任课教师对自己执教的班级、任教的学科的每个学生的学习素养的现状进行系统和全面的分析,确立培养、改进、提高不同群体的学生的学习习惯的总体目标及分阶段行动方案,并将这一方案细化、融入于日常教育教学工作的每一个环节之中。
以此同时,学校相关人员会同各学科教研组长,以听课、检查学生作业本及教师作业批改记录本、召开学生座谈会等多种形式,进行调查摸底,掌握各学科、各班级开展作业教学的第一手最新动态信息,及时在学校曾面进行汇总和分析,并在第一时间向教师进行反馈,要求教师对作业教学的现状及其成效进行全面的、深刻的反思和总结,及时调整工作方案。
学校明确规定,将把教师开展作业教学的相关信息作为其业务考核的一个重要依据。
再次,通过座谈会、调查表等形式,掌握作业教学的进展、动态以及收获和存在问题,从而切实将作业教学的各项细则落到实处。
我们深知,学校的一切教育教学活动,离不开社会的理解,更离不开家长的支持与配合。
所以,在开展作业教学时,我们始终把最大限度地争取家长的支持与配合放在十分突出的位置。
本学期我们主要以三种形式进行操作:
1、以《校报》为载体,向家长详尽解读开展作业教学的内涵、基本原则、达成目标,以及学生群体的动态界定规则。
从而,一方面为家长提供最新鲜、最前沿的有关培养学生学习素养的积极的方法、先进的理念、科学的途径,同时定期向家长反馈学生的最新动态,让家长熟知并理解学校进行作业教学的初衷;另一方面,听取家长对作业教学的意见和建议,最大限度地争取家长的配合。
2、以家长代表座谈会为平台,把家长请进学校,以班级为单位,以讲座、座谈会的形式,和家长一起分析、交流不同群体学生学习素养的现状与特征,商讨培养孩子良好学习习惯的有效途径和方法,掌握各个不同群体的家长对学校教师开展作业教学的想法、满意程度及其合理化建议。
同时听取各个群体的学生家长对孩子的基本要求与期望目标。
本学期,这样的家长座谈会,每月召开一次,为学校及时更新作业教学的工作策略提供有力支持。
3、以调查表的形式,广泛深入地了解家长对每位教师开展作业教学情况的反应及反响。
包括家长对教师作业布置情况的意见、想法;对教师作业批改情况的评价与建议。
同时听取家长对开展作业教学的真切心声。
这个调查表所收到的效果之大,是我们始料未及的。
调查表回收率接近98%。
其中超过70%的家长在“建议栏”内留下了内涵丰富的经典话语,表达了对作业教学的支持与配合,从而为我们深入有效地开展作业教学提供了强大的信心保障与精神鼓励
(三)校本研修
本学期我们学校的校本研修活动,在坚持每两周一次、以框架备课研讨和解决教育教学实践中遇到的典型案例为核心内容的年级组教研活动的同时,还开展了以提高教师的专业素养和理论水平、提高教研活动的有效性、提升教研组活力和教研组
的组织能力为目的的一系列符合学校实际的研修活动。
活动以“《现代教学》——教研组专辑”为主线,进行了系列化的主题研讨。
活动几乎贯穿于整个学期,既注重整体的系统性,又体现个体的鲜明主题。
每次活动有计划、有主题、有过程、有记录、有反思、有成效。
活动的具体形式主要有:
1、组织全体教师分段学习《现代教育》“教研组专辑”的全部内容,要求作好响应的学习笔记,并结合专辑的内容,联系自己的教学或教研实际,撰写学习心得。
2、组织教师以教研组为单位,交流自己的学习感想或体会,反思本教研组的工作进展、活动效率,总结成功的经验,商讨并确定改进或提高教研活动质量的具体措施,明确奋斗的目标。
3、每周利用教职工政治学习的时间,对每位教师学习“教研组专辑”的情况进行书面形式的专题测试。
试题范围既含盖“专辑”上的相关内容,又有要求教师根据自己的观察和理解,从各个不同的视角,提出关于加强本校教研组建设,提高教研活动的质量和效益的意见或见解的发散性试题。
从而收到了“联系工作实际去用心学习,结合学习内容来反思工作”的良好效果。
4、学校领导深入教研组,参与教师们的交流,分享大家的经验。
5、学校每周挑选1—2名教师作大会交流发言。
6、学校进行活动总结,表彰活动中表现突出的教研组和教师个人,总结本次活动的最大收获,同时对下阶段的教研组工作和教研活动提出新的要求。
7、将教师们的优秀的学习心得和体会汇编成文,作为校本教材的一个组成部分,供全体教师共享。
本次活动取得了比较大的收获,主要表现为:
1、教师们学习教育教学刊物的积极性有了明显的提高。
并逐渐养成了一边学习一边记笔记的良好的读书习惯。
2、教师们参与教研活动的积极性,尤其是参与教研组建设的积极性得到显著提升。
3、本次活动,也使教师们的理论水平和专业素养得到了一定的提升。
此外,本学期我们还十分重视“今天行动计划”相关项目的落实和正常开展,促进学生整体素质的提高和广泛兴趣的培育,并取得了较大的成效。
另外,学校相关成员坚持深入课堂第一线,掌握课堂教学的最新信息,做到多听棵,勤交流,多总结、勤反思。
本学期,仅教导主任一人听课就打45节,平均每周超过节。
二、对管理模式的探索与尝试
每一所学校作为一个独立的个体,有其自身的特征,本学期我们根据本校教师结构、学生整体状况及学校自身条件等实际,在学校教育学校管理模式上,作了一些积极的探索与实践,其主要表现为
1、力求管理的主动性。
作为一所集镇的农村小学,教师结构、生源状况及硬件设施等因素给高质量的学校教育教学管理所带来的负面影响是可想而知的。
面对上述状况,我们选择了主动出击,积极尝试的策略。
我们主动与兄弟小学沟通,和其形成结对交流合作联盟。
一方面,我们把他们请进来,让中心校的教研员听我们的课,然后和我们的相关教师一起分析评课,提出改进和提高的建议;另一方面,我们又派出各个层次的教师进入对方的课堂听课听课、学习,同时请他们传授相关经验和体会,让我们的教师找到差距,促使其主动自我加压。
2、追求管理的创造性。
作为本学期教育管教学理的大胆实践,我们主要探索了两种模式:
一是实行教师考评的多元化。
即对教师教育教学工作过程的考评,除了由其自评及考核小组评定外,我们还充分听取和吸纳学生代表和家长的评议,并将多数家长的考评意见作为其考评结果的一个组成部分;二是,我们尝了教师管理的差异化。
即根据每一位教师平时教育教学工作的过程性状况和终结性效果,以及家长的综合反映,将教师分成若干个动态层次,对各个层次实行差异化管理。
并将管理重心下移,促使教师调整心态,自我加压,从而使主动性、自觉性比较强的教师得到激励,而部分层次的教师的教育教学工作得到规范和改进,使学校整体教育教学面貌得到一定的改观。
三、主要不足
由于多种原因,本学期学校教育教学管理未能取得突破性进展,表现为学校的整体教育教学水平还不高,班级之间、学科之间的成绩还不平衡。
有的学科抽测成绩居于全乡前列,但有的学科抽测成绩居于平均线之下。
我们会想办法把成绩搞上去。
2010--2011学年第二学期
牛堡小学德育工作总结
苗分柱
学校以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导,深入落实《永年教育发展行动纲领》要求。
以“教师论道”、“学生感恩”行动为活动主线,育人为根本,将全纳教育理念渗透在各个教育环节和载体中,增强德育工作的实效性,推动学校德育特色的形成,培养学生良好的行为习惯。
现总结如下:
一、认真贯彻落实德育工作精神,开拓学校德育工作的新局面。
以各级文件精神为指导,紧密结合学校德育工作实践,开拓学校德育工作的新局面。
为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战,构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式,以构建和谐校园为宗旨。
在对学生打好基础,培养能力,增强诚信意识、环境意识、责任意识,提高守法、守规自觉性的基础上,注重培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新,使之成为可持续性发展的一代新人。
二、加强班主任培训,提高班主任素质,优化德育过程。
本学期进一步完善班主任培训工作制度,规范班主任工作管理,坚持每月一次的班主任例会,通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排,培养班主任的责任意识,并通过学习他人的先进经验,不断拓宽班主任工作的管理思路;每周一次的《班主任论坛》,在轻松的环境中交流热点新闻、班级动态,为老师们解决工作中的实际困惑,例如“你在班主任工作中最棘手的问题什么,最让自己满意的工作方法是什么?
”的讨论与互动活动。
利用好学校的优质资源,让优秀班主任、学科带头人进行指导。
不仅规范了班主任工作行为,也不断提高了班主任的理论素养。
班主任通过自学、集中培训以及外出学习,提高了自身的德育水平,增强德育工作的针对性,在德育过程中注重投入更多的情感,更新德育观念,一切从学生的全面发展出发,注重工作方法的创新,工作中善于思考,肯动脑筋,不断改进班级管理或教育学生的新方法、新思路,使班级管理更具特色,德育工作更具实效性。
三、加强常规管理,注重“全纳教育”的管理理念
1、通过班会、朝会、升旗、板报,强化了德育功能。
本学期继续完善班会制度,每一次班会对每一个学生都是一次自我教育的过程,学校进行了一次班会评比活动,绝大多数班级能认真准备、认真组织,通过评比,推荐了一个班参加区级班队活动比赛,获得二等奖的成绩。
每周一次的升旗和朝会制度不断规范,每一个升旗手都是严格把关,每一次国旗下讲话都要精心准备,每一次朝会都能针对学生的实际情况,目的是为了让学生学会做人,其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想意识等等。
充分利用班级板报这块阵地,加强班级文化建设,坚持每月一次的板报检查评比制度,及时检查及时反馈。
2、开展“文明章”评比活动,并不断完善其内容。
扎实开展争创活动,坚持做好每天一公布、每周一小结的工作。
根据素质教育的要求,进一步完善了班级工作的考核,实施了学生综合素质和“新三好”评价方案,全校形成了比学赶超的良好氛围。
四、开展形式多样的活动,注重学生的综合素质的全面发展,营造良好的校园文化氛围。
1、感恩活动
开学典礼“满怀感恩之心爱我强大祖国”拉开了学校感恩活动的序幕,活动中,师生同台共同深情地吟诵了诗歌《我有一个强大的祖国》,表达了对祖国浓浓的深情和热爱;抗震救灾中荣获一等功的英雄、学校二年级三班同学的爸爸、我们身边的榜样肖和叔叔生动讲述了本人的英雄事迹,他奋勇抢险的英勇壮举深深感动了全校师生,全校爆发出多次热烈的掌声;三年级的同学在校园中唱响了激动人心的《歌唱祖国》。
全体学生深刻认识到:
在5.12大地震带来的无情灾难面前,在中国共产党的领导下,数以万计的解放军战士、武警官兵、医护人员、志愿者不顾生命安危,用自己的鲜血和汗水让灾区人民感受到了祖国大家庭的温暖,我们拥有伟大的祖国,我们骄傲、我们自豪!
同时,引导学生理解感恩的含义,在学期之初立感恩之心,做感恩之举--------感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩同学!
“喜迎新年感恩在行”为主题的元旦庆祝活动中,我们用句句真挚的话语、亲手制作的精美的感恩卡、亲笔书写的美观、工整的新春对联、用送给爸爸妈妈的感恩童谣来表达了同学们浓浓的感恩之情吧!
更让我们在七彩的心愿树上留下自己新年的美好心愿:
用感恩之心做感恩之事,用感恩之情回报社会,用关爱之心伴随成长。
2、孝德活动
我校以弘扬孝德争做孝星实践孝行为主题,开展了班级孝文化建设。
积极开展“孝敬日”活动,有针对性地对学生布置“亲情作业”,充分开发和利用传统节日的教育资源,本期将教师节、重阳节等设为“特殊孝德日”。
孝德教育和感恩教育在我们学校实施已有两年时间了,学生们逐步具有了一定的孝德意识,并“书写”了许多感人的故事。
他们把自己的感受用童谣的形式表达出来。
虽然有些童谣非常的稚嫩,却是学生们平时生活的真实写照。
为了让大家都来诵读这些孝德童谣,并在诵读过程中感受同学们的孝德之心,我们开展了朗诵童谣比赛。
这次比赛,不但锻炼了学生的语言表达能力,也让同学们了解了别人在平时生活中是怎样做的,为他们提供了互相学习的机会。
在老师的帮助下,学生阅读了大量的孝德故事、书籍,使学生知孝,再由知孝转化为思孝。
利用学校“三国文化节”读书活动,收集“三国”中孝德故事,并读古代孝敬的典型事例,写出读书笔记。
促进学生去了解、搜集、感受中国源远流长的孝文化传统,调动学生探寻传统文化的积极性。
3、童谣活动
根据我校普教与特教相融的特点,进一步强调了“童谣季节”活动的具体要求,进行分层要求。
一、二年级以咏颂为主,要求能背诵5首以上;三、四年级学生要在咏颂的基础上搞好创编活动,要求每人创编1首以上的新童谣。
五、六年级学生除了创编童谣,还要赋予童谣更多的表现形式,在全校传唱,并利用“爱心小天使”社团的“小先生”的活动时间,教会特教中心的残疾同学,让他们同样参与到童谣活动中,并辐射到社区和家庭。
4、读书活动
以“蓝天书社”为载体,以“四读”(教师研读,学生趣读,师生同读,亲子共读)为主要形式,开展“品味书香、提高自我”教师读书活动,让教师陶冶情操、丰富知识、提高素养、促进发展。
深化“三国文化”活动,上期学校以读《三国》作为切入点,开展了“品三国,评人物”网络读书、读书卡评比、演讲比赛等,去感受家乡的历史与发展,激发爱国、爱家乡的感情,但我们发现,要丰富学生的知识、内涵,不能仅限于单一的“三国文化”,要从“三国文化”拓展到“名人文化”,解读名人、名言、名句、名篇,共品名著,进行爱国、爱家乡、励志教育。
结合学校普特教共存的特点,开展“手拉手爱心共读活动”,学校上期开展了“爱心小天使”活动,让普教孩子与特教孩子结成对子,并利用休息时间和残疾孩子一起看书、游戏、活动,在读书活动中,我们将采取“小先生制”,使特教学生在“小先生”的帮助下,听、说、读、写,参与到读书活动中。
回顾2009我们收获的是喜悦:
我们为学生的终身发展、为学生特长的展示,提供了足够的空间和舞台,得到了家长的认可和社会的肯定。
展望充满期待的2009,在永年教育发展行动纲领的指导下,我们有信心,更有能力把工作做得更好!
2010--2011学年第二学期
牛堡小学校本工作总结
苗分柱
以开展校本教研和校本培训为依托,以培养教师实施素质教育的能力为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍,是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。
我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心,充分利用学校校本教研平台,做透做实校本教研文章。
一、制定校本教研与培训的目标:
(一)总体目标:
建设更加合理的师资队伍结构,增强教师的职业道德修养和水平,提高学校教师队伍的整体实力;重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍,促进基础教育课程改革顺利进行与发展。
(二)具体目标:
立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践能力。
重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高,目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。
重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。
使这些教师能够在最短的时间内进入课改角色,并能承担起学校教学的主干力量。
二、加强管理,确保“校本教研”的有序进行。
(一)建立校本教研制度。
结合我校实际制定了《校本教研八项制度》,并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。
学校还成立了“校本教研工作指导小组”,教研活动由校长负总责,分管校长直接抓,教导处、教科室负责人具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化的轨迹。
(二)建立周研讨制度。
确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间,周三下午为语文组教研时间,开展形式新颖、实效性强的的教学研讨活动。
总结、交流、反思教学情况,思考、研讨下次教学内容。
从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。
(三)建立理论学习制度,每双周一次集中教师学习,通过多种形式组织全体教师深入学习课改理论知识,组织开展校本培训活动。
此外,还为广大教师提供专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。
要求每位教师每周写一篇理论学习心得。
三、丰富校本教研与培训内容:
(一)教师通过亲身实践,对照新课程理念,积极剖析自己的教育行为,反思自己的教育观念,每两周至少进行一次教学反思,每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。
(二)推行读书笔记的撰写和积累工作,每月至少摘录一篇教育教学文章,并结合教育行为写反思。
(三)抓好骨干教师的培养工作,相对保持参加城区学科中心组人员的稳定性,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,每学期,骨干教师必须在学校上一节汇报课或示范课,并积极与老师们进行交流切磋,分享经验,促进教学研究的深入实施。
同时,骨干教师与新上岗教师结成师徒对子,签订“师徒协议”,期末学校根据协议内容对师徒工作进行全面考核,并评定等级予以奖励。
(四)各年级每周至少有一次研讨交流时间,实行以年级为单位的集体备课,增进平时的集体备课与教学研讨。
要求教师结合自己的研究专题,以新理念指导教学,提倡即时交流,教师之间相互听课,加强互动与研讨。
将立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。
使广大教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。
坚持集体备课制度,同年级语、数学科组采用新的备课方式,优化教育资源。
语文学科采取的是集思广益、分工与合作的办法进行备课,同年级教师分单元进行备课,在资源共享的同时实施个性化教学。
数学学科采取的是:
零教案法。
即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想,写出简单的教学步骤。
这样,老师只要把握好教材重点,理清教学思路即可,减去了原来那些烦琐过程,体现教法的灵活性。
(五)每学期结合教育教学实践至少提供一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。
(六)每学期至少参与一个课题研究。
(七)请进来走出去
学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,或报教改提案,切实提高学习的成效。
另外,我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门,到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的知名度。
(八)随堂听课
校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改进办法,进行实实在在的实践探索。
要求每学期听课不少于16-32节。
2010--2011学年第一学期
牛堡小学师训工作总结
苗分柱
我校以“三个代表”和党的十七大精神为指导,全面落实县、乡两级师训工作的精神,按照教育局教师教育工作要点和师训工作的文件要求,全面贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想,以科学发展观,办人民满意教育为宗旨,以提高教师实施素质教育和水平为重点,以提高全校教师整体素质为根本目的,以教师岗位培训,高学历进修,新课程培训,名师培训,班主任培训等为重要内容,不断探索创新,开展了一系列培训活动,取得了一些经验和成绩,现总结如下:
一、切实搞好教师师德师风建设
师德建设是当前的热点工作之一.上一学年,我校继续以“强素质,树立新时期人民教师的良好形象;正师风,打造优良的育人环境”为目标,努力为社会、家长提供优质的教育服务,努力实现教育要让学生满意、家长满意、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 学期
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)