徐州市素质教育概论考试题及答案.docx

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徐州市素质教育概论考试题及答案

徐州市继续教育----素质教育概论

（一）单选题：

每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1、激活每位学生（D）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识

本身更重要。

A学习潜能

B发展潜能

C素质潜能

D个性潜能

2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（B）地学习。

A持续性B自发性C开创性D创造性

3、从社会心理学的观点看，（B）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

A科学内化B个体内化

C知识内化D教育内化

4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（D）。

A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

5、（A）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

A素质教育

B目标教育C成人教育D高等教育

6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（B）判断。

A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值

7、（D）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育

8、（C）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

A个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质

9、教育思想或（A）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。

它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法

10、1997年，国家教委在烟台市（D），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。

A举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》C颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会

11、（A）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

A施教态度B师德教育C学历教育D文化素质

12、经过素质教育培养的学生，应具有（D）。

A适应时代、社会需要的共有素质B体现不同学生个性特点的独特才能

C为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀

D以上都正确

13、素质教育目标是稳定性与（D）的统一。

A持续性B创新性C延续性D发展性

14、全面传授知识即（D）、方法和手段全面。

A授知内容

B授知途径

C授知对象

D以上都正确

15、（D）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。

A德育

B教育

C培育

D以上都正确

16、在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（B）。

A政治思想

B思想素质

C个人行为

D社会行为

17、（B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育

18、（C）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育

19、教育的基本途径是（D），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。

A素质教育B知识传承C文化传承D知识信息传递

20、学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（D）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

A自然B教室C家庭D社会

21、（C）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。

A家庭教育B社会教育

C学校教育D社区教育

22、在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（B）。

A劣势潜能B优势潜能

C共性潜能D个性潜能

23、素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（A）方面来，实现课程内容的“素质化”。

A素质发展B科学发展

C文化培养D个性潜能发展

24、完整的（C），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。

A道德教育B科学教育C素质教育D文化教育

25、课程之所以需要“开发”，是因为存在着（B）。

A学习潜能B课程潜能C教学潜能D个性潜能

26、校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（A）。

A环境氛围B精神作风C教学风格D意识形态

27、认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（A）。

A根本法则B基本路径C重要经历D唯一方法

28、学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。

A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长

29、（B）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

A生产力发展

B经济建设

C社会主义建设

D物质文化建设

30、（C）是共产主义道德的实质和核心。

教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

A社会主义B个人主义C集体主义D人文主义

（二）多选题：

每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1、情感层面的听也可以分为（ABCD）等状态。

A建构的听

B无感情的听C共情的听

D有感情的听

2、提高法纪责任素质的方法主要有（ABC）。

A充分认识法纪责任的极端重要性

B自觉按提高素质的一般要求行事

C创造有利于提高法纪责任素质的社会环境

D民不告，官不究”

3、全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。

一般而言，教育者可从（ABCD）等方

面努力。

A立足系统地知识考察进行知识传授

B着眼社会需要和学生特点进行知识传授

C站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索

D采取多种途径、方法和手段进行知识传授

4、素质教育与社会生活相结合具有的含义是（ABCD）。

A激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备

B使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存

C要使素质教育与学校的日常生活管理相结合

D开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养

5、根据人类教育发展的总体走向，有学者将其分为（ABCD）等阶段。

A“本源”教育时代B“元教育”时代C“异化教育”时代D“复归教育”时代

6、在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（ABCD）。

A坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题

B适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式

C全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务D因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

7、素质教育的“教”需要确立的基本观念是（BC）。

A教学服从教育观B教育服从人才观C人才服从质量观D质量服从人生观

8、精神审美素质具体包括（ABCD）等内容。

A崇高远大的理想信念B坚定昂扬的精神境界C求真自由的胸怀情感D准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

9、创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（ABCD）。

A加强宣传B搞好示范C树立典型D结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质

10、一个学生在他走出校门、步入社会之前，对他影响最大的是（ABCD）。

A给予他帮助的朋友

B他的父母等家庭成员

C和他朝夕相处的同学和经常来往的朋友

D相应时段朝夕相处并不断培养他的老师

11、独立人格素质的地位作用主要表现在（ABCD）。

A独立人格是保证所有素质形成的重要因素B独立人格是立身取胜的必要条件

C独立人格是充分发展自我的基础D独立人格是社会进步的动力源泉

12、教育新思路构建的方法和模式主要是（ABCD）。

A教的人选适合B教的内容鲜活C教的效果激活D教的方法灵活

13、以下有关素质教育的说法，正确的是（ABCD）。

A素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物

B素质教育思想是现代化教育的产物。

C素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策

D素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质

14、对待自然、社会事物应（ABCD）。

A在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采

B要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美

C要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美

D以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感

15、素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（ABC）。

A爱国主义B个人主义C集体主义D社会主义思想

16、以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（ABCD）。

A最佳点对接是教育大纲的需要B最佳点对接是适应学生个体差异的需要

C最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要D佳点对接是克服应试教育的根本途径

17、最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（ABCD）倾向。

A以智力开发为主，忽略了娱乐的作用B超越教育阶段，忽视阶段特点

C照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异D以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

18、素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（ABCD）。

A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识

19、采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（ABCD）。

A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法

C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识

D不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

20、应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（ABCD）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。

A学科课程内部的知识进行重组

B不同学科课程的知识进行重组

C学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组

D家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组

（三）判断题：

每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1、教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。

错

2、人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。

是

3、人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。

是

4、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

是

5、教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线是

6、博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础是

7、素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。

是

8、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。

是

9、活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

是

10、全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。

错

11、教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展是

12、素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。

是13、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。

这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

是

14、素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

是

15、忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面是

16、施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

是

17、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。

是

18、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。

是

19、教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。

是

20、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

错

21、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的是

22、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务是

23、在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的是

24、对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握是

25、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径是

26、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说错

27、教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点是

28、素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。

错

29、积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。

是

30、“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。

错

答案：

1D2B3B4D5A6B7D8C9A10D11A12D13D14D15D16B17B18C19D20D21C22B23A24C25B26A27A28B29B30C二、多选1ABCD2ABC3ABCD4ABCD5ABCD6ABCD7BC8---13ABCD14ABC15--20ABCD三、判断1否2是3是4--9是10否11---19是20否21--25是26否27是28否29是30否

徐州素质教育概论考试

（一）

一、单选题：

只有唯一一个选项正确

1.（）永远是教育的根本目的之一。

（C）促使学生健康成长

2.（）才是提高精神素质的最终目标。

（D）以上都是

3.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理

等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

（C）思维素质

4.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

（C）同步性

5.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。

（A）健康成长

6.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的（）与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

（A）教育思想

7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

（D）以上都是

8.在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。

（D）素质教育

9.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

（A）课堂教育

10.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校

时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

（A）活动课程

11.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。

（B）精神审美素质

12.优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

（B）教学环境

13.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

（C）教育基本理论

14.提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

（C）现实教育

15.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。

（A）素质

16.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。

（D）内部矛盾

17任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。

（A）素质主体

18.素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体

现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

（A）目标

19.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

（D）创造性

20.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

（A）素质教育

21.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实

现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。

（D）社会

22.（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

（C）独立人格素质

23.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。

（C）集体学习

24.（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

（D）基础教育

25.素质教育理论坚信：

人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

（C）发展潜力

26.（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

（A）社会角色

27.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

（B）教学内容

28.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。

（C）工具性

29.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

30.（）始终是素质教育的主导力量。

（B）教师

二、多选题：

至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（BD）和信仰系统。

（B）世界观（D）信念

2.关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点是（AB）。

一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。

二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。

（A）“塑造”说（B）“个性潜能”说

3.激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（ABCD）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。

（A）课程设置（B）教学内容（C）教学模式（D）教学组织

4.拓展关于身心发展的内容主要包括（BD）。

（B）通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课程中难以容纳的内容

（D）根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容

5.课堂教学的地位与作用主要是（ABC）等等。

（A）教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响

（B）学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象

（C）学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用

6.以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（ABCD）。

（A）健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持

（B）健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导

（C）健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质

（D）健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识

7.具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（ABC）。

（A）毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映

（B）中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素

（C）教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况

8.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分

为（ACD）。

（A）健康和运动知识

（C）生活习惯

（D）运动技能

9.社会文化的核心包括（AB）体系。

（A）社会价值（B）社会规范

10.成功的教育起码应符合的条件是（ACD）。

（A）最大限度地增强受教育者的进取心和自信心

（C）最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界

（D）最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情

11.素质教育理论认为，（ABCD）。

显而易见，这样的以人为本，已经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。

（A）个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本质上是一致的

（B）在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡

（C）作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人

（D）生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心

12.独立人格素质的地位作用主要表现在（ABCD）。

（A）独立人格是保证所有素质形成的重要因素

（B）独立人格是立身取胜的必要条件

（C）独立人格是充分发展自我的基础

（D）独立人格是社会进步的动力源泉

13.从智育教育内容的角度讲，（ABC）。

（A）幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主

（B）小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主

（C）初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

14.素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识传授，可通过（ABCD）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。

（A）教师课堂教学

（B）广泛社会实践

（C）丰富的生活锻炼

（D）领导行为示范

15.在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（BC）。

（A）在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教育者身心潜能的重要途径

（B）受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真

（C）尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥

16.激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（ABCD）。

（A）志向追求明确

（B）兴趣爱好拓展

（C）思维活跃敏锐和信心勇气倍增

（D）提高创造智慧

17.设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（ABD）。

（A）教育基本原理

（B）发展理论

（D）教育目标分类学理论

18.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（ABCD）。

（A）违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰

（B）背离学校办学理念，随意开辟校本课程

（C）脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸

（D）在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

19.改革现行教育，需要培养大批具有（BCD）等创造性人格特征的人才，才能促进中华民族的伟大复兴。

（B）不满足于已有结论

（C）不迷信权威的仲裁

（D）不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张

20.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（ABC）。

（A）摆正思维素质的重要地位

（B）创造有益于提高思维素质的环境

（C）积