第十五课长城万里行.docx

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第十五课长城万里行

第十五课   长城万里行  教学设计

汉语备课

年级：

七年级汉语（下）     审定人：

           备课教师：

第十七课   长城万里行

教学目标：

知知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。

掌握“圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一个是…一个是”“这么也没……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《养成良好的饮食习惯》，初步了解一些基本的保健知识和术语，重视培养学生的科学素养。

情感与价值观：

1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。

  教学难点：

1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：

6课时

课前准备（含预习布置）：

1、熟读课文，扫清文字障碍。

2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。

从而认识长城，积累知识。

教学过程

       授课时间                累计课时

                    第一课时

 课时内容：

检查课文一《长城万里行》的词语学习

 课时目标：

知知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

情感与价值观：

1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

　  一、导语设计：

由歌曲《长城长》导入。

二、解题：

（一）何谓“长城万里行”？

从1984年5月13日到1986年4月5日，历时近两年，作者徒步对万里长城进行了考察，其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠，行程逾万里。

（二）课文题目是《长城万里行》，这个题目告诉你什么？

文题的作用：

1.反映文章的主旨；

2.反映文章的写作对象；

3.反映文章的主要内容；

4.反映文章的线索。

（三）、教学主要内容。

《长城万里行》这篇文章记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受，表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求，表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。

全文以“梦”为线索，开头写“我”小时候就有“将来自己能当个作家”和“能够走遍祖国的山山水水”的两个“梦”。

紧接着引用了三个人梦想走长城的材料，来表明他们的梦想对作者徒步长城的激励和推动作用。

再写了长城万里行的艰苦、收获，最后表示“我”的梦还将继续。

作者就是这样以“梦”为线索，将走长城的缘由、长城路上的感受和收获以及自己的梦将继续等几方面内容串在一起，主题十分鲜明。

   文章章按照“做梦——圆梦——续梦”的思路脉络展开，重点写了为什么“我”会走长城，对真正徒步走长城的内容，只用了几个排比段，极其精要地对几个重点地方和遇到的艰难困苦作了点缀；但是在写“我”的“梦”和三个人的长城梦以及长城行的收获等方面却用很大的篇幅，这样就重点突出了文章主题。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）字词。

3、疑难生字

雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉

4、疑难词语

圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及

5、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

6、讲解词语同时，让学生口头造句

7、句型学习

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：

分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、文章脉络

这篇散文按逻辑顺序行文：

先写思想基础，后写实际行动；先写经历，后写感受；先总述，后分叙。

全文25节，分三部分。

    第一部分（第1－6节）：

写从小就有两个梦，并曾为之努力过。

分两层。

       第1层（第1—3节）：

写小时候的两个梦。

       第2层（第4－6节）：

写对梦的执著追求，终于实现了第二个梦。

   第二部分（第7—12节）：

写徒步万里长城的由因。

   第三部分（第13－25节）：

写徒步万里长城的经历和感想。

可分四层。

      第1层（第13、14两节）：

概述长城万里行的时间和所到达的地区。

      第2层（第15－21节）：

写徒步万里长城的遭遇和收获。

前6节写遭遇，第21节写收获。

      第3层（第22、23两节）：

写徒步万里长城的感受。

第22节是写对沿途各地政府和群众的感激，第23节是写对开拓大西北的企盼。

    第4层（第24、25两节）：

写“我”将继续渎书、走路，实现自己人生的追求。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

     授课时间                        累计课时

第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。

  教学难点：

1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。

课前准备：

预习课文，思考以下问题：

1、课文讲了一件什么事？

2、按什么顺序来写的？

并分出段落。

教学过程：

一、导入

据说，当宇航员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个

是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了，是啊，“上下两千年，纵横十万里”，长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你又了解多少？

生述，师作概括。

   有人说，长城是一条奇长的拉链，是一条凝固的黄河，是一堵成了精的

墙，是一部记载了生命的喧嚣，政治风云变换的厚重的史书，千百年来吸引了无数的历史学者，文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘，连毛泽东都说：

到长城非好汉。

   同学们有人去过长城吗？

想去吗？

   有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就

是有着“独行大侠”之称的刘雨田，今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他《长城万里行》。

二、读课文，整体感知，思考问题。

1.学生自读课文。

2.理清文章思路。

思考

（1）文章哪些段落在写长城万里行？

明确：

7至22段。

思考

（2）作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？

明确：

作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。

四、具体研习，把握“长城万里行”。

思考

（1）：

读9到11段，回答作者为什么会徒步万里长城？

明确：

长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现，就连外国人也梦想能走完长城，自己作为炎黄子孙，应当有勇气去完成这一宏愿。

思考

（2）：

读12段，感受“冲击波”“下决心”等词的效果。

明确：

“冲击波”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。

“下决心”表达了作者对长城的热爱，决心之大之坚定。

思考（3）：

读16段至20段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？

请以“他经历了……，让我们感到……”为句式写一句话。

示例：

他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊的危险，身处绝境的险情让我们心惊。

他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

思考（4）：

大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死考验，因而作者说“大自然是无情的”，但作者又说“大自然也是慷慨的”，这又是为什么呢？

明确：

因为万里长城之行，让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情，使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。

所以说大自然是慷慨的。

思考（5）：

读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？

明确：

富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。

思考（6）：

你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示？

可各抒己见，言之有理即可。

五、小结。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前三部分内容。

2、作业：

熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

      做练习二、三题。

板书    15     长城万里行

            徒步万里长城

原因

行程

收获

课后反思：

授课时间：

                       总计课时：

                     第三课时 

知知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

3、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

情感与价值观：

1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；

2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；

3.培养学生热爱祖国的深厚感情。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；培养学生热爱祖国的深厚感情。

  教学难点：

1.体会“梦”在文中的作用；2.理解作者的情感。

   教学过程：

一、导语设计：

回顾已学内容，导入新课。

二、再读课文，把握“梦”的含义，分享“梦”。

思考

（1）第一段作者说“小时候，我做了两个梦”，这个“梦”在文中有什么含义？

明确：

梦想、理想、志向等。

思考

（2）作者刘雨田小时候的梦想是什么？

明确：

读万卷书，成为作家；行万里路，成为行者。

思考（3）那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

明确：

读了很多中外名著；小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

思考（4）结尾说：

“我的梦也还在继续着”，这是为什么？

请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。

示例：

他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还在继续。

明确：

他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方还没有去，所以他的梦还在继续。

大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

三、体味内涵，研究“梦”。

思考

（1）：

文章写的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”？

明确：

有了“读万卷书，行万里路”这两个梦，才有“长城万里行”去实现这个梦，二者是理想与行动的关系，有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。

有了两个梦的交代，后文“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北。

热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀，这正是在实现第一个梦呀！

最后，作者以“我的梦也还在继续着”结束全文，由此可见，全文的思路是非常清晰的，结构是非常严谨的。

思考

（2）：

作者的两个“梦”之间有什么联系？

明确：

第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之路，第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已。

四、敞开心扉，放飞“梦”。

同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的教师……请你把你的梦想大声地告诉所有同学们，然后用“我的梦想是……我希望……”句式说出。

五、布置作业。

课后搜集和整理有关长城的资料。

六、作业

  1、熟读课文，背会生字词语。

  2、做课后练习三。

   3、预习课文二。

板书设计：

附板书：

        15长城万里行

        两个梦（孟祥、理想）

   小时候的梦想：

读万卷书，成为作家；

行万里路，成为行者。

   第三个梦想：

长城万里行

           热爱大西北、开拓大西北

课后反思：

           课文二     梦想的价值

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：

4、了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

难点：

了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学用具：

录音机、磁带、小黑板

教时准备：

两课时

授课时间：

                          总计课时：

                      第四课时

教学目标

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

情感与价值观：

3、了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

理解“正有了梦想,我们就应该一心为"梦",要有不受诱惑的意志,要有"梦不能圆,誓不休"的精神。

难点：

了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教法：

自主学习交流法、激励法

教学过程

一，导入课文

1．这是一个发生在我们身边的同学的故事，阿不力孜。

玉素甫，一位普通的足球教练，他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”，就使他从此生活有了目标和方向，从此一步步实现了自己的梦想。

我们来听一听这个动人的故事吧！

2、板书课题。

齐读课题三遍。

梦想的价值（板书）

二、正课学习

学习课文，深入了解课文内容

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把生字词画出来。

2、自学课文中的生字词。

并用生字词造句。

四人一组初步解决。

解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的字词：

教练、朝气、梦想、诱惑、赤裸裸、足够、推荐、放弃

3、疑难解析。

（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小结：

一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

三、再读课文，体会感情

1、再读课文，读通课文。

2、开火车读。

师边听边从旁点评。

3、交流读书心得。

选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

结合读中的难点，重点指导读通顺。

4、播放录音，边听边思考。

思考：

本文记叙了哪些事？

表达了作者什么样的思想感情？

明确：

课文通过记叙了阿不力孜。

玉素甫，一位普通的足球教练，他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”，就使他从此生活有了目标和方向，从此一步步实现了自己的梦想的故事。

四、小结。

 同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

    1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

板书：

梦想的价值

  课后反思：

     授课时间：

                          总计课时：

                          第五课时

课时目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

情感与价值：

3、了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文

3、了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

难点：

了解人物传奇故事类写作的基本手法，培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学过程

   一、导入课文

检查学生课文二练习第一、二的完成情况。

二、指名读课文。

思考课后第三大题。

三、精读训练

（1）学习第1--3段。

  轻声课文1--3。

思考以下问题：

思考题1、我们家是一个怎样的家庭？

思考题2、我的第一个梦想是什么？

思考题3：

我的教练是怎样教我的？

学生思考、讨论、合作交流、

汇报

 思考题1：

我们家很穷，一直住在农村，但是充满爱和关心。

思考题2：

踢球

思考题3：

他教我知道“拥有一个梦想和足够的自信，会使自己的生活有怎样的不同。

”他教导我说：

“你还有一生的时间可以去工作，但是你练球的日子有限，你根本浪费不起。

”当他知道我要做的工作，一小时挣五元钱时，又问我：

“你认为，一个梦想就值——每小时五元钱吗？

”听了这句话，我幡然醒悟。

（2）学习第4--9段。

    自由朗读课文4--9。

思考以下问题：

   思考题1：

当有人推荐我去打工时，我是怎样想的？

思考题2：

教练为什么反对我去打工？

  思考题3：

我是怎样实现自己的梦想的？

学生思考、讨论、合作交流

汇报

思考题1：

我可以打工挣钱，有了钱就可以给我自己买一辆自行车，还可以把钱慢慢地积攒起来，为我母亲盖一座房子。

思考题2：

教练是爱惜我，因为教练认为我只要刻苦训练就能成为一个优秀的足球运动员，而这是我的梦想。

如果我去打工，就必须放弃暑假的足球训练，我将失去实现梦想的机会。

思考题3：

那个暑假，我全身心地投入到训练中，同一年我被新疆队挑选去做了队员。

后来，我又被派到成都体育学院学习，获得了接受教育的机会。

在为新疆队踢球的十年中，我不仅争得了荣誉，而且积攒了足够的资金，我终于为母亲盖了一座房子，实现了自己的梦想。

三、课文复习阐述：

本文记叙了哪些事？

表达了作者什么样的思想感情？

1、用自己的话把这个故事和作者观点讲给大家听。

2、课文通过记叙了阿不力孜。

玉素甫，一位普通的足球教练，他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”，就使他从此生活有了目标和方向，从此一步步实现了自己的梦想的故事。

四、拓展阅读。

阅读课文后的短文《养成良好的饮食习惯》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

六、小结与作业

  1、做第十七课练习册。

板书：

           梦想的价值

            拥有梦想   足够的自信   改变生活

课后反思

授课时间：

           总计课时：

      第六课时  真实交际与作文指导《梦想与奋斗》

课时目标：

知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在互动的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

情感与价值观：

4、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重点、难点：

1、在互动的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，梦想起航

同学们今天真精神!

老师想请你们听首歌，愿意吗?

不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!

（课件播放《种太阳》。

）

听懂了歌曲的意思吗?

（指名回答。

）

“种太阳”这是一个多么美好的愿望啊。

（板书：

愿望）

小姑娘有美好的愿望，“丑小鸭”也有美丽的梦想，我们一起来看看。

（课件播放：

《丑小鸭》）

丑小鸭有个美丽的梦想是什么？

为什么会这样?

（板书：

梦想）

同学们，有人说：

理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。

你能说说你的理想是什么吗？

（板书：

理想）

（让学生充分说，鼓励他们说清楚，肯定他们。

老师分别简单的板书出来。

）

     二、诉说理想，放飞梦想

师：

一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？

（学生先小组互相说，再指名说。

）

（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。

）

三、实现理想，努力登攀。

师：

你们的理想真好，美而且远大，使我想到一首歌：

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。

知道老师的歌要告诉你们什么吗？

  （学生发言。

）

师：

对了，你的理想是多么的美丽。

可是现实生活又是多么的多变，你想到