第十五课长城万里行.docx
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第十五课长城万里行.docx
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第十五课长城万里行
第十五课 长城万里行 教学设计
汉语备课
年级:
七年级汉语(下) 审定人:
备课教师:
第十七课 长城万里行
教学目标:
知知识与能力:
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉”等生字,会读会写、理解意思,会组成词语。
掌握“圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及”等常用词语,了解其意义和使用特点,能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“一个是…一个是”“这么也没……”等句型句式,熟悉其中关联词语的意义和用法,能够模仿造句。
过程与方法:
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
3.指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习,了解并掌握一些基本的学习方法,具备初步的自学能力。
4.重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《养成良好的饮食习惯》,初步了解一些基本的保健知识和术语,重视培养学生的科学素养。
情感与价值观:
1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点:
1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点:
1.体会“梦”在文中的作用;2.理解作者的情感。
教学方法:
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具:
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时:
6课时
课前准备(含预习布置):
1、熟读课文,扫清文字障碍。
2、收集有关长城的资料,如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。
从而认识长城,积累知识。
教学过程
授课时间 累计课时
第一课时
课时内容:
检查课文一《长城万里行》的词语学习
课时目标:
知知识与能力:
1、通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。
过程与方法:
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观:
情感与价值观:
1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
课时重点:
学习本课的词语,要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
课时难点:
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学方法:
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程:
一、导语设计:
由歌曲《长城长》导入。
二、解题:
(一)何谓“长城万里行”?
从1984年5月13日到1986年4月5日,历时近两年,作者徒步对万里长城进行了考察,其中穿越了巴丹吉林、腾格里等大沙漠,行程逾万里。
(二)课文题目是《长城万里行》,这个题目告诉你什么?
文题的作用:
1.反映文章的主旨;
2.反映文章的写作对象;
3.反映文章的主要内容;
4.反映文章的线索。
(三)、教学主要内容。
《长城万里行》这篇文章记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受,表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求,表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。
全文以“梦”为线索,开头写“我”小时候就有“将来自己能当个作家”和“能够走遍祖国的山山水水”的两个“梦”。
紧接着引用了三个人梦想走长城的材料,来表明他们的梦想对作者徒步长城的激励和推动作用。
再写了长城万里行的艰苦、收获,最后表示“我”的梦还将继续。
作者就是这样以“梦”为线索,将走长城的缘由、长城路上的感受和收获以及自己的梦将继续等几方面内容串在一起,主题十分鲜明。
文章章按照“做梦——圆梦——续梦”的思路脉络展开,重点写了为什么“我”会走长城,对真正徒步走长城的内容,只用了几个排比段,极其精要地对几个重点地方和遇到的艰难困苦作了点缀;但是在写“我”的“梦”和三个人的长城梦以及长城行的收获等方面却用很大的篇幅,这样就重点突出了文章主题。
三、按不同的学习方式,检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。
2、(板书)字词。
3、疑难生字
雹、脉、枚、渊、慨、悉、嘱、徙、涉
4、疑难词语
圣地、脉搏、勾画、深渊、执著、感慨、得悉、徒步、慷慨、周密、嘱托、考察、攀、涉及
5、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
6、讲解词语同时,让学生口头造句
7、句型学习
四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习:
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、文章脉络
这篇散文按逻辑顺序行文:
先写思想基础,后写实际行动;先写经历,后写感受;先总述,后分叙。
全文25节,分三部分。
第一部分(第1-6节):
写从小就有两个梦,并曾为之努力过。
分两层。
第1层(第1—3节):
写小时候的两个梦。
第2层(第4-6节):
写对梦的执著追求,终于实现了第二个梦。
第二部分(第7—12节):
写徒步万里长城的由因。
第三部分(第13-25节):
写徒步万里长城的经历和感想。
可分四层。
第1层(第13、14两节):
概述长城万里行的时间和所到达的地区。
第2层(第15-21节):
写徒步万里长城的遭遇和收获。
前6节写遭遇,第21节写收获。
第3层(第22、23两节):
写徒步万里长城的感受。
第22节是写对沿途各地政府和群众的感激,第23节是写对开拓大西北的企盼。
第4层(第24、25两节):
写“我”将继续渎书、走路,实现自己人生的追求。
六、小结本课的学习,布置作业。
1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍,用学习提示三、四重点词语造句。
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标:
知知识与能力:
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法:
2、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
情感与价值观:
1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点:
1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点:
1.体会“梦”在文中的作用;2.理解作者的情感。
课前准备:
预习课文,思考以下问题:
1、课文讲了一件什么事?
2、按什么顺序来写的?
并分出段落。
教学过程:
一、导入
据说,当宇航员进入太空俯视地球时,只看得见两个建筑物,一个
是荷兰的围海大堤,另一个就是我国的万里长城了,是啊,“上下两千年,纵横十万里”,长城已经成为中华民族智慧的象征,是每一个中国人的骄傲,那么,对于长城,你又了解多少?
生述,师作概括。
有人说,长城是一条奇长的拉链,是一条凝固的黄河,是一堵成了精的
墙,是一部记载了生命的喧嚣,政治风云变换的厚重的史书,千百年来吸引了无数的历史学者,文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容,探索她的奥秘,连毛泽东都说:
到长城非好汉。
同学们有人去过长城吗?
想去吗?
有一个人不仅到了长城,而且成为世界上徒步走完长城的第一人,他就
是有着“独行大侠”之称的刘雨田,今天,就让我们追随他的脚步,走近万里长城,走进他《长城万里行》。
二、读课文,整体感知,思考问题。
1.学生自读课文。
2.理清文章思路。
思考
(1)文章哪些段落在写长城万里行?
明确:
7至22段。
思考
(2)作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容?
明确:
作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收获。
四、具体研习,把握“长城万里行”。
思考
(1):
读9到11段,回答作者为什么会徒步万里长城?
明确:
长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现,就连外国人也梦想能走完长城,自己作为炎黄子孙,应当有勇气去完成这一宏愿。
思考
(2):
读12段,感受“冲击波”“下决心”等词的效果。
明确:
“冲击波”运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。
“下决心”表达了作者对长城的热爱,决心之大之坚定。
思考(3):
读16段至20段,作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦?
请以“他经历了……,让我们感到……”为句式写一句话。
示例:
他经历了满天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击,无情的自然灾害让我们后怕。
他经历了被困在悬崖上,险些跌进万丈深渊的危险,身处绝境的险情让我们心惊。
他经历了身负重荷,半个多月不见人烟,迷失了方向的困境,让我们好担心。
他经历了独处山间,被野狼狂追的危难,这让我们胆寒。
他经历了夜不识路,多次从山坡滚下的危险,这让我们心痛。
思考(4):
大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦,甚至是生死考验,因而作者说“大自然是无情的”,但作者又说“大自然也是慷慨的”,这又是为什么呢?
明确:
因为万里长城之行,让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂,了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情,使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。
所以说大自然是慷慨的。
思考(5):
读到这里,你觉得作者是一个什么样的人?
明确:
富有理想,不畏艰险,对民族文化有着深厚的感情,热爱祖国。
思考(6):
你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示?
可各抒己见,言之有理即可。
五、小结。
小结本节课的学习,布置作业。
1、课文小结,梳理前三部分内容。
2、作业:
熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。
做练习二、三题。
板书 15 长城万里行
徒步万里长城
原因
行程
收获
课后反思:
授课时间:
总计课时:
第三课时
知知识与能力:
1、学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。
过程与方法:
2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
情感与价值观:
1.把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点:
1、掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义,并从作者的“梦”中获得启示;体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点;培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点:
1.体会“梦”在文中的作用;2.理解作者的情感。
教学过程:
一、导语设计:
回顾已学内容,导入新课。
二、再读课文,把握“梦”的含义,分享“梦”。
思考
(1)第一段作者说“小时候,我做了两个梦”,这个“梦”在文中有什么含义?
明确:
梦想、理想、志向等。
思考
(2)作者刘雨田小时候的梦想是什么?
明确:
读万卷书,成为作家;行万里路,成为行者。
思考(3)那刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢?
明确:
读了很多中外名著;小时候走遍了家乡;读中学时远征北京、武汉;工作后几乎走遍了祖国的名山大川,再后来用两年时间步行走完了万里长城。
思考(4)结尾说:
“我的梦也还在继续着”,这是为什么?
请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。
示例:
他只是一个探险家,还没有完成作家的梦想,所以他的梦还在继续。
明确:
他只是几乎走遍了祖国的山川,但还有很多地方还没有去,所以他的梦还在继续。
大西北资源丰富,但还贫穷,他要为开发大西北作出贡献,所以他的梦还要继续。
三、体味内涵,研究“梦”。
思考
(1):
文章写的是长城万里行,为什么全文始终贯穿着“我”的两个“梦”?
明确:
有了“读万卷书,行万里路”这两个梦,才有“长城万里行”去实现这个梦,二者是理想与行动的关系,有了这两个梦,长城万里行才显得更有意义。
有了两个梦的交代,后文“我将尽快写出我沿途的观感,帮助人们认识大西北。
热爱大西北、开拓大西北”才不显得突兀,这正是在实现第一个梦呀!
最后,作者以“我的梦也还在继续着”结束全文,由此可见,全文的思路是非常清晰的,结构是非常严谨的。
思考
(2):
作者的两个“梦”之间有什么联系?
明确:
第一个“梦”是说,读万卷书是为了将来走人生之路,第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书,不过是形式不同而已。
四、敞开心扉,放飞“梦”。
同学们,你们风华正茂,正处在多梦的黄金时代,也许你的梦想是做一个探索大自然的科学家,或是做一个热情奔放的文学家,或是做一个引吭高歌的歌唱家,或是做一个教书育人的教师……请你把你的梦想大声地告诉所有同学们,然后用“我的梦想是……我希望……”句式说出。
五、布置作业。
课后搜集和整理有关长城的资料。
六、作业
1、熟读课文,背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
板书设计:
附板书:
15长城万里行
两个梦(孟祥、理想)
小时候的梦想:
读万卷书,成为作家;
行万里路,成为行者。
第三个梦想:
长城万里行
热爱大西北、开拓大西北
课后反思:
课文二 梦想的价值
教学目标:
知识与能力:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法:
2、默读课文,理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养,培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观:
4、了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教学重点,难点:
重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点:
了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教学方法:
讲述法、激励法、交流法
教学用具:
录音机、磁带、小黑板
教时准备:
两课时
授课时间:
总计课时:
第四课时
教学目标
知识与能力:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法:
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
情感与价值观:
3、了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教学重点,难点:
重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
理解“正有了梦想,我们就应该一心为"梦",要有不受诱惑的意志,要有"梦不能圆,誓不休"的精神。
难点:
了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教法:
自主学习交流法、激励法
教学过程
一,导入课文
1.这是一个发生在我们身边的同学的故事,阿不力孜。
玉素甫,一位普通的足球教练,他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”,就使他从此生活有了目标和方向,从此一步步实现了自己的梦想。
我们来听一听这个动人的故事吧!
2、板书课题。
齐读课题三遍。
梦想的价值(板书)
二、正课学习
学习课文,深入了解课文内容
1、自渎课文,读准字音,读通句子,边读边把生字词画出来。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的,举手,让全班同学帮忙或老师点拨。
需要注意的字词:
教练、朝气、梦想、诱惑、赤裸裸、足够、推荐、放弃
3、疑难解析。
(1)你认为哪些字的读音需要提醒大家注意?
(2)指出哪些生字的字形要注意。
小结:
一个字,读音不同,表示的意思也不一样了。
三、再读课文,体会感情
1、再读课文,读通课文。
2、开火车读。
师边听边从旁点评。
3、交流读书心得。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
结合读中的难点,重点指导读通顺。
4、播放录音,边听边思考。
思考:
本文记叙了哪些事?
表达了作者什么样的思想感情?
明确:
课文通过记叙了阿不力孜。
玉素甫,一位普通的足球教练,他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”,就使他从此生活有了目标和方向,从此一步步实现了自己的梦想的故事。
四、小结。
同学们就带着这个问题下去好好读课文,了解课文信息和观点。
五、作业。
1、熟读课文,2、熟记课文生字词,并用课文生字词造句。
板书:
梦想的价值
课后反思:
授课时间:
总计课时:
第五课时
课时目标:
知识与能力:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法:
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
情感与价值:
3、了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教学重点,难点:
重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文
3、了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
难点:
了解人物传奇故事类写作的基本手法,培养阅读这一类作品的兴趣并能进行模仿写作。
教学方法:
讲述法、激励法、交流法
教学过程
一、导入课文
检查学生课文二练习第一、二的完成情况。
二、指名读课文。
思考课后第三大题。
三、精读训练
(1)学习第1--3段。
轻声课文1--3。
思考以下问题:
思考题1、我们家是一个怎样的家庭?
思考题2、我的第一个梦想是什么?
思考题3:
我的教练是怎样教我的?
学生思考、讨论、合作交流、
汇报
思考题1:
我们家很穷,一直住在农村,但是充满爱和关心。
思考题2:
踢球
思考题3:
他教我知道“拥有一个梦想和足够的自信,会使自己的生活有怎样的不同。
”他教导我说:
“你还有一生的时间可以去工作,但是你练球的日子有限,你根本浪费不起。
”当他知道我要做的工作,一小时挣五元钱时,又问我:
“你认为,一个梦想就值——每小时五元钱吗?
”听了这句话,我幡然醒悟。
(2)学习第4--9段。
自由朗读课文4--9。
思考以下问题:
思考题1:
当有人推荐我去打工时,我是怎样想的?
思考题2:
教练为什么反对我去打工?
思考题3:
我是怎样实现自己的梦想的?
学生思考、讨论、合作交流
汇报
思考题1:
我可以打工挣钱,有了钱就可以给我自己买一辆自行车,还可以把钱慢慢地积攒起来,为我母亲盖一座房子。
思考题2:
教练是爱惜我,因为教练认为我只要刻苦训练就能成为一个优秀的足球运动员,而这是我的梦想。
如果我去打工,就必须放弃暑假的足球训练,我将失去实现梦想的机会。
思考题3:
那个暑假,我全身心地投入到训练中,同一年我被新疆队挑选去做了队员。
后来,我又被派到成都体育学院学习,获得了接受教育的机会。
在为新疆队踢球的十年中,我不仅争得了荣誉,而且积攒了足够的资金,我终于为母亲盖了一座房子,实现了自己的梦想。
三、课文复习阐述:
本文记叙了哪些事?
表达了作者什么样的思想感情?
1、用自己的话把这个故事和作者观点讲给大家听。
2、课文通过记叙了阿不力孜。
玉素甫,一位普通的足球教练,他只是告诉一个孩子“拥有一个梦想和足够的自信会使自己的生活有怎样的区别”,就使他从此生活有了目标和方向,从此一步步实现了自己的梦想的故事。
四、拓展阅读。
阅读课文后的短文《养成良好的饮食习惯》。
读短文,提炼有用信息,说说短文讲了些什么?
说明了什么原理?
六、小结与作业
1、做第十七课练习册。
板书:
梦想的价值
拥有梦想 足够的自信 改变生活
课后反思
授课时间:
总计课时:
第六课时 真实交际与作文指导《梦想与奋斗》
课时目标:
知识与能力:
1、创设情景,激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法:
1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2、在互动的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
情感与价值观:
4、培养学生的想像能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重点、难点:
1、在互动的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学方法:
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导:
讨论交流法、合作探究法。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,梦想起航
同学们今天真精神!
老师想请你们听首歌,愿意吗?
不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我你听明白了什么哟!
(课件播放《种太阳》。
)
听懂了歌曲的意思吗?
(指名回答。
)
“种太阳”这是一个多么美好的愿望啊。
(板书:
愿望)
小姑娘有美好的愿望,“丑小鸭”也有美丽的梦想,我们一起来看看。
(课件播放:
《丑小鸭》)
丑小鸭有个美丽的梦想是什么?
为什么会这样?
(板书:
梦想)
同学们,有人说:
理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。
你能说说你的理想是什么吗?
(板书:
理想)
(让学生充分说,鼓励他们说清楚,肯定他们。
老师分别简单的板书出来。
)
二、诉说理想,放飞梦想
师:
一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢?
(学生先小组互相说,再指名说。
)
(在学生说时指导说具体,详细叙述事情的经过,抓住语言、动作、神态等,尤其是心理活动描写,心理的变化来说。
)
三、实现理想,努力登攀。
师:
你们的理想真好,美而且远大,使我想到一首歌:
不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功。
知道老师的歌要告诉你们什么吗?
(学生发言。
)
师:
对了,你的理想是多么的美丽。
可是现实生活又是多么的多变,你想到
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- 第十五课 长城万里行 第十五 长城 万里行
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