转化后进生材料.docx
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转化后进生材料
转化后进生材料
【引用】转化后进生材料(网络收集)
2011-07-0821:
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本文引用自┍"小婦人"
_《转化后进生材料(网络收集)》转化后进生材料(网络收集)
让爱温暖后进生的心灵佛山市同济小学许咏彤 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。
如何做好小学生后进生教育转化工作,我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验,凝铸成“没有爱就没有教育”的名言,深深地启发了我认识到,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。
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一、尊重人格,保护后进生的自尊心?
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。
可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。
小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:
有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。
凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。
因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:
不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。
针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
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二、热情鼓励,激发后进生的上进心?
从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。
作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。
人民教育家陶行知先生说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:
课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。
为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:
多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。
在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。
有这样一个同学,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷钱的坏行为,常常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但她却曾主动为班级体打扫课室。
抓住这个情况,我先对她进行耐心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点;用《狼来了》的故事对她进行启发诱导,让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓励她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求,配合教育,还安排班里干部对她关心帮助。
使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里“学雷锋,做好事”的积极分子,用实际行动证明自己走上了进步的道路。
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三、逐步要求,培养后进生的责任心?
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。
在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。
只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。
当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。
班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖。
第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。
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四、集体帮助,树立后进生的自信心?
后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。
一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。
班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。
为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:
(1)互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。
(2)丰富多采的课外活动。
如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,知识竞赛,硬笔字比赛和游戏抢答等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。
(3)组织参观访问活动。
如组织学生到铁军烈士公园扫墓,开展“学革命烈士,当红色后代”的活动,参观当地名胜古迹,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,愉快身心,培养热爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向。
(4)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。
通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。
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转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。
概括我的体会是:
玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人须育心;转化后进生,全靠献爱心;“一心”唤“四心”,顽石变成金。
灌水的
2008-01-2220:
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后进生更需要关爱海州车站中心小学 章佃梅 美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言:
“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
在应试教育的年代,后进生就是因为这个不光彩的称号,使他们经常处在被遗忘的角落。
可如今教育出现了转轨,已由原来的应试教育转变为素质教育。
它要求全面提高学生素质,面向每一个学生。
这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会。
在素质教育中,他们可以得到关心、爱护的同时,他们的优点也可以得到进一步赏识。
而这些正是他们以前所缺少的。
现结合平时工作谈几点做法:
一:
晓之以理、动之以情,给他们以勇气。
俗话说得好:
“人非草木,熟能无情”。
由于后进生常常被遗忘,要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。
它是一个过程,只要我们多接触他们、了解他们,找到他们身上的闪光点,给他们讲清道理,注意他们一点点的变化,用爱心、用真情去感化他们。
我想:
精诚所至、金石为开。
他们会改变的。
在我教学中就发生过这样一件事,让我至今难忘。
有一男生天资聪慧,而学习却不尽人意。
于是我首先从生活上照顾他。
有一次,他生病了,当我得知后,找他询问病情,然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。
我一个人楼上楼下跑了好几趟,汉水浸湿了衣服。
看完病回来,他又说肚子饿,我又赶紧给他买东西吃。
放学后,送他回家。
家长得知后非常感激。
过了两天,该生病情好了许多。
此时,我看他落了两天课程,我就在放学后到他家去给他补课。
一遍不行两遍,这样不厌其烦地讲解,很快他就把课补上了。
后来,我发现该生上课也开始认真听讲了作业也认真了。
在一次班会上特别表扬了他。
课后该生找我对我说“您这样关心、爱护我,我再不认真学习,我能对得起您吗?
”从那以后,该生的学习成绩稳步提高。
从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。
二:
循序渐进、持之以恒。
严师出高徒,是的。
但是凡事都得讲个度,任何事物变化都有一个过程。
所以,对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程,更何况是一个小学生。
对于后进生首先得给他们分分类,看看他们属于哪一类,是智力低的还是智力高的,只有弄清病根才能对症下药。
对于智力低的学生,只有把复杂的知识简单化,分层次进行练习,先抓基础再逐步加深。
能学到什么程度就什么程度,不能过于勉强。
我所教的学生中对那些智力低的,一篇不算长的课文要背好几天,于是我便给他们订计划,第一天只背第一节,甚至只有几句。
这样他们很快就完成了。
当时我就在全班同学面前表扬了他们。
第二天,有的竟主动要求背两节,当然第二天也就顺利地完成了任务。
剩下的内容第三天全背完了。
当其中一个背完全文时,他长叹一口气说:
“原来别人能做到的我也能做到”。
当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。
对于那些智力还可以的则要多督促。
因为他们之所以成为后进生主要是他们自控能力差,学习态度不端正。
所以得多提醒,不能放松,多做思想教育。
多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们,使其端正学习态度,然后再耐心指导,遇到困难要迎难而上,不能退缩,教师在一旁鼓励。
一份耕耘一份收获,要让学生时刻感受到老师心中有我。
三:
挖掘闪光点,增强学生自信心。
人人都有优点,如同人人都有缺点一样。
再好的学生都有缺点,再差的学生也有优点。
在班级多开展一些活动,以便给他们提供展示才华的机会,这样可以让后进生展现自己闪光点,还可以受到别人的尊重。
在一次班级书法展时,意外发现一后进生原来却写有一手很漂亮的钢笔字,于是我把他的作品贴在头版头条,并且在以后的工作中,我让他负责黑板报的抄写,谁知他一次比一次写得漂亮。
为此,我班的黑板报还受到学校的表扬呢。
这次他可在班级找到自己的位置,同学们对他也刮目相看。
他的每门功课也有所提高,作为老师,有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢?
总之,让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”(即好生一切都好,差生一切都差),用我们诚挚的心,真诚的爱,去善待每一位学生。
使每一个学生都得到全面发展。
灌水的
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拥抱迟升的朝阳 我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们,对待后进生切不可疏忽大意。
作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。
如何使后进生转化为合格的学生呢,下面我谈谈自己在这方面的一些体会。
一关心爱护春风细雨润心田
对学生的热爱,是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。
有的老师不能对全体学生一视同仁,厚此薄彼,偏爱优生,而对各方面扯班级后腿的后进生,要么疾声厉色,整天训斥,要么不管不问,视而不见。
“粗暴型”和“冷淡型”都极大地伤害了他们的自尊心,挫伤了他们的积极性。
爱学生不是抽象的、虚幻的,而是具体的、现实的,渗透在对学生的一言一行之中。
平时,班主任应细心观察后进生,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们。
1、不尽关怀,启动转变的推动力
多一些关怀,少一点责难,将更容易赢得学生对老师的感情。
要注意观察,做到对学生情况了然于心,以便在他们退缩时,推一把,跌倒时,扶一把,遇到困难时,帮一下,失去信心时,鼓励一下;以便一有变化预兆,就能及时捕捉,并打好“预防针”,阻止其继续下滑。
还要经常来到他们中间,听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”,他们会感到老师是爱他的,真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
2.信任尊重,实行转变的内动力
关心只能启动转变,而要让要求进步成为后进生的内在需求,变“要我提高”为“我要提高”,就还需老师的信任和尊重。
后进生因为屡教屡犯,常常导致老师的恼怒,父母的责怪,同学的嘲笑,可能自己都不信任自己了。
老师就要积极寻找其身上的“闪光点”,因势利导,给予更多的鼓励和赞美。
不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心,而应从内心里去尊重他们。
我班有一个男孩子,叫范洁阳,认为自己反正学不好了,就产生“破罐子破摔”的心理。
上课捣乱,下课欺负弱小同学。
值日工作不做,果皮纸屑随地乱扔,且一天天地变本加厉,害得同学都不愿意与他同桌。
我苦口婆心反复劝导,无济于事。
后来有一次,我发现他主动帮班级搬运纯净水,就在班上大力表扬,鼓励他继续为班级做好事。
他听了十分感动,竟把搬运纯净水的任务给包了。
我注意及时表扬,并提出更高的要求:
“范洁阳同学,感谢你在这一月中每天为班级搬运纯净水,说明你是一个热心,充满爱心的好孩子;你能一月如一日,又说明你有毅力。
老师相信,你在学业上也能把这么多优点表现出来的,对吗?
”以此来激发他的进取心。
从此他在劳动上积极,做作业也认真多了。
关心就如一缕春风,吹开了后进生的心门,信任和尊重就像一阵细雨,慢慢的,悄悄的滋润着后进生的“心田”,让他们内心涌动起一股暖流,一股上进之流。
二对症下药一把钥匙开一把锁
为了更好地带动后进生与其他同学共同进步,需要分析后进生的后进原因,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。
只有全面了解后,通过教师把各种资料加以分析、综合,才能剖析出后进生之所以后进的原因。
有的后进生后进是因为思维慢,接受新事物的能力差,我就成立了一个“1+1”互帮小组,让一位耐心细致、责任心强的优生,常常辅导他,多遍讲解,多次练习后,后进生记牢了,理解了,优生也进步了。
有的是因为长辈溺爱,缺乏处事经验,引发自卑,胆小,丧失自信心。
针对这种情况,我分三步走:
明理、体验、固行。
如我班有位叫周文洁的女生,胆小,内向,怕说话,连举手也只敢伸出“半”只来。
有一次,在课堂上,我提了一个十分简单的问题。
绝大多数同学都举起了手,周文洁也偷偷地举手了。
我请她后,她站起来却愣在那里,一言不发,全班同学哄堂大笑,还有同学在小声嘀咕:
“这么简单的问题也不会回答,真笨!
”这一下,她的脸通红通红,头埋得更低了。
我连忙制止了同学的嘲笑:
“同学们,每个人都有被难住的时候,我看周文洁同学是过分紧张,一时想不起来了。
没关系,坐下来再仔细想想吧。
”周文洁看了我一跟,坐下去了,我分明看到了充满感激的目光。
下课后,我先给她讲了一些自信自强的小故事,告诉她觉得自已能做到或不能做到,其实只在一念之间,激励她树立自信心。
接着,多给她创造一些机会,让她多锻炼,只有在身体力行中,才能品尝到成功的喜说。
成功的快乐能成为巨大的推动力,推动着周文洁同学继续向前,不断尝试着去获取新的成功。
我还随时随地的注意她,有困难时及时搀扶,促使她巩固已有的收获。
通过这些,让她看到自身的优点,引导她意识到“我能行”,重新鼓起自信的风帆。
有的是因为父母离异,心情压抑而沉重,心理负担重。
如我班的周菲同学,原先活泼开朗,能说会道,整天笑哈哈的,同学们都戏称她为“开心果”。
可有一天,我突然发现,“开心果”愁眉苦脸,眼泪汪汪,开心不起来了。
我在无人处一问她,她就伤心地大哭起来,多次追问下,才哽咽着说:
“我……我爸妈……离婚了,他们都不爱我了……”看着伤心欲绝的孩子,我的心头也沉重起来。
我就把她父母请来,起先都不肯来,后来终于来了,两个人却互相指责,推诿。
我就让他们冷静下来,告诉他们既然已经离婚了,现在就没必要再争吵了,应坐下来,为孩子想想,以孩子为出发点,共商如何互相协调,以让孩子尽早适应这一残酷的现实,让孩子继续快乐、活泼地生活、学习。
通过三方的努力,周菲终于明白父母虽然离了婚,但仍然十分爱她。
父母因为感情不合离异,并不是什么可耻的事。
她又能抬起头来,发出爽朗的笑声了。
还有因为身体有病的,因为父母不重视的……我都注意根据不同情况作不同处理,根据各自特点,“对症下药”,方法灵活多变,力争一把钥匙开一把锁。
三齐心协力拨开云天见月明
有些后进生,往往是由于家庭的教育不当所造成的。
曾有父母到校告诉老师其子女在家每天看电视过十点,我问其为什么不阻止,他竟回答:
“没人管得了他。
”还有的父母平时不管不问,一旦发现子女犯错误了,就抓起来一顿棍棒,打完后又不闻不问了。
“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。
曾听见过这样一向话:
如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话,那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。
我认为,学校教育是至关重要,但家庭教育也不可偏忽,需要学校、家庭等多方面配合,双管齐下,齐抓共管。
为此,我频频走访这类后进生家长,通过谈话,推荐其阅读一些教育刊物,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致,协调地促使其子女发展,并及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。
如上文提到的那个爱看电视的后进生,在和老师的多次谈心后,明白了过分多看电视的害处,并在其家长的督促下,很快改掉了这个坏毛病,现在只在周末时才看得晚一点。
又如我班的陆阳家长,是“棍棒型”加“冷淡型”,其父母固执地遵循着一句老话:
“棒头上出孝子”。
儿子成绩下降了,打一顿;儿子在外闯祸了,打一顿;儿子不听话了,再打一顿。
打得儿子见了老子,像老鼠见了猫。
而儿子平时在家玩“电子宠物”,在游戏机室打游戏机,母亲却无动于衷,不加阻止。
父亲还说:
“玩玩游戏机,可以使头脑活络。
”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。
我主动为他父母在图书室借阅了一些针对多打游戏机的害处,以及有关教育观念的书籍。
后来,他父亲感慨地说:
“老师,多亏你那些书,我一直以为溺爱孩子不好,没想到,太严了也不行啊。
今后我也要注意一下我的教育方法。
”
转化后进生,一方的力量可能薄弱了些,需要学校、家庭、社会携起手来,创造和谐温暖的教育环境,才能拨去后进生心头的云雾,才能拨开云天见月明。
除这三点外,班主任还应为人师表,让后进生以自己为楷模,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,古人的教诲是不能志记的。
苏霍姆林斯基指出,在孩子们的心里,班主任既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的母亲。
在转化后进生的工作中,班主任更要充当好这三种角色:
良师、益友和慈母。
只有这样,才能使每一朵小花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。
当然,后进生的转化有其反复性和多变性,决非一朝一夕之功,我们要长期不懈、持之以恒地去做好这一项工作。
灌水的
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因势利导 转变差生 转化后进生是班主任工作的永恒话题。
然而,如何使这项工作收到事半功倍的成效,则有巧妙不同。
我的体会是转化后进生,要因势利导。
一、捕捉闪光点
能不能看到后进生的闪光点,这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。
让其感受到成功的喜悦,增强自信心。
如我班三年级学生陶建平,成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他,帮他及时纠正,要他说完整话,并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。
经过这一学期的学习,他的语文成绩大大提高了。
二、适时教育
教育好后进生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在后进生烦恼时,渴望得到人们的理解和慰籍,班主任要用师爱和集体的温暖,去帮助他;在后进生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在后进生痛苦时,班主任应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在后进生激动时,班主任要抓住这种情感波动,把他从行为过错中转化过来。
完善认知结构,开发非智力因素一般由于认知存在偏差,总以为不是块读书的料,因此教育中要循序渐进,完善强化认知结构,同时积极开发非智力因素。
心理学理论认为:
学习上的后进生在智力上与优生并无显著差异,在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。
他们的"差"主要表现在非智力方面。
由此,我在学习中,多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、抓反复,反复抓
后进生转化要"温水泡茶慢慢浓"。
尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找出"复病"原因。
这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。
灌水的
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后进生的管理办法 转化后进生工作是实施素质教育的重要内容,是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作,规范转化后进生工作管理,特制定如下管理办法:
一、班科任老师应于每学年初,对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析,列出后进生名单,并填写《转化后进生情况登记表》送交教务处统一填造《后进生花名册》。
二、学校于每年9月15日前,在对全校后进生情况进行全面分析的基础上,制定学校《转化后进生工作计划》,并印发全体教师执行。
转化后进生工作计划必须包括:
(一)、基本情况分析;
(二)、具体工作目标和措施;(三)、月份工作安排。
三、学校及全体教师应加强对转化后进生工作的研究,采取有效的措施,做好转化后进生工作。
同时,应积极转化后进生工作经验总结,做好推广交流工作,做到每学期一小结,每学年一总结,并做好后进生工作资料建档工作。
四、转化后进生工作列入学校及教师工作考核的很需要内容,作为评优、晋升的重要依据之一。
转化后进生工作成绩突出的予以奖励。
灌水的
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非智力型后进生的转化三水市白坭中心小学邓权真 后进生有两类,一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生,非
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