四年级语文教案第一单元.docx
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四年级语文教案第一单元.docx
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四年级语文教案第一单元
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
1、观潮
课时
一
课型
新授
执笔人
教学目标
认识目标:
认识本课的生字,利用查字典和练习上下文理解本课中出现的新词语。
技能目标:
能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。
情感目标:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、谈话引入
5
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
今天就让我们一起去钱塘江大潮是什么样子的。
学生一边看课件中的地图,一边听老师简单讲解。
二、初读感知
15
1、自由读课文,这篇课文在作者眼里的钱塘又是怎么样的?
你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
2、观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
3、很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后再在小组读一读。
4、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,
小声朗读课文。
让学生让黑板板书
板书:
天下奇观)理解“奇观”和
“观潮”种观的不同。
打开字典查一查。
读书、找词语、读词语
请查阅资料的同学结合地形图介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
三、理清叙述顺序
20
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题
生:
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
1、观潮
课时
二
课型
新授
执笔人
教学目标
情感目标:
理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
能力目标:
学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点、难点
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、引入谈话
5
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
学生一边看课件中的地图,一边听老师简单讲解。
二、精读品味
15
(一)、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
(二)引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮
潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
1.潮来前,作者介绍了什么?
指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
3.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
(看录像片断)
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
学生板书:
笼罩白雾风平浪静默读读课文,进行画批。
小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
三、总结
20
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
4.作业。
按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
生:
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
板书设计 观潮
潮来前、潮来时、潮过后
笼罩白雾风平浪静远:
声如闷雷远处白线
近:
白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
2、《鸟的天堂》
课时
一
课型
新授
执笔人
教学目标
知识与技能 :
学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
过程与方法 :
引导学生在学习课文时,具体了解“鸟的天堂”的含义,并积累词语和优美句子。
情感态度和价值观 :
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。
教学重点、难点
了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课
5
1、课件:
播放群鸟齐鸣的声音
2、多么令人向往的鸟的乐园呀!
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题:
理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(本文指大榕树)
听一听,想到了什么?
说一说
学生结合预习说一说。
二、老师范读课文
15
1、检查生字词预习情况
2、用课件展示下列词语,指名认读,并结合课文说说词义。
留意 不禁 展示 不可计数 应接不暇
三、默读课文,整体感知
20
思考:
1、作者几次经过鸟的天堂?
分别是在什么时候?
所见有什么不同?
每次各有什么感受?
2、作者是按什么顺序观察大榕树的?
课文中哪些词语说明了观察顺序?
答:
由远及近。
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下
3、榕树有什么特点?
(大、美)
4、课文中哪些地方说明榕树大?
a.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(生命力强)
b.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(叶多、茂盛)
c.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动(写出大榕树的蓬勃生机)
5、小结:
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟,却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。
这样的描写叫静态描写。
(板书:
)
答:
两次。
第一次是在傍晚,只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上,看到了众鸟群飞的热闹的景象。
不可计数中的数的读音,理解词义。
板书设计 2、鸟的天堂
不可计数
大、美
生命力强叶多、茂盛
静态
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
2、《鸟的天堂》
课时
二
课型
新授
执笔人
教学目标
知识与技能 :
学会本课生字新词,练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
过程与方法 :
引导学生在学习课文时,具体了解“鸟的天堂”的含义,并积累词语和优美句子。
情感态度和价值观 :
认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。
教学重点、难点
了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、复习提问
5
1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点?
作者从哪些方面描写了大榕树的静态美?
二、指导阅读课文第二部分。
25
思考:
作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候?
最初听到、看到了什么?
后来有什么变化?
起初—后来—接着—继续
2、用“……”划出鸟儿活动的句子。
想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。
3、看课件。
对照课文思考:
作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。
课件:
(在优美的轻音乐中,屏幕上出现大榕树的全景。
忽然一声清脆的鸟鸣,打破了周围的宁静。
一只大鸟被掌声惊起,从树丛中飞了出来。
接着又飞出两只、三只。
树下的人继续拍掌,不计其数的鸟儿纷纷飞起,一片热闹的景象。
各种鸟儿的特写镜头:
几只大鸟,几只小鸟,一些花毛的,一些黑毛的。
站在树上叫的,腾空飞起的,停着拍翅膀的。
一只画眉刚飞出来,被掌声一惊,又飞进叶丛,在小树枝上鸣叫。
)
4、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象,作者产生了怎样的感受?
(应接不暇)作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的?
5、小结:
这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。
这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
6、“鸟的天堂”是什么意思?
为什么课文里几次提到了鸟的天堂,有的加了引号,有的没有加呢?
仔细默读12、13自然段,了解作者如何写鸟儿的动态美,用“------”划出表示事情发展顺序的词。
(起初:
寂静
后来:
一声叫,一只、飞 接着:
二只、三只 继续:
热闹,到处……到处……)
板书:
到处……到处…… (数量) 大、小、花、黑 (种类多) 叫、飞、扑 (形态)
板书:
动态
生答:
“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;没加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。
三、自主讨论
5
问:
这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”?
答:
1、大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。
2、周围有山有水环境幽雅。
3、当地农民不许人去捉它们,鸟儿受到保护,能自由自在地生活。
4、有法律的保护。
学生尝试回答。
四、拓展训练
5
为了更好地保护鸟类,我们应该怎么做?
总结:
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂,作为人类也要保护动物、保护环境、保护大自然。
学生畅所欲言
板书设计 (大榕树) 远
“鸟的天堂” 静态
近:
大、美
鸟声
种类 留恋、赞美
鸟影 大小 动态
的确是 鸟的天堂 颜色
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
3、《雅鲁藏布大峡谷》
课时
一
课型
新授
执笔人
教学目标
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、激发兴趣、导入
5
师:
我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.师:
(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书:
雅鲁藏布大峡谷)
学生说一说心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料
学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
二、初读课文,感知内容
15
1.自由读文,读准字音
2.指名读,思考:
师:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。
师:
读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
交流汇报生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
交流自读疑难
三、自主学习,精读感悟
20
1.师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?
为什么?
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
拓展实践:
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
拓展总结:
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
尝试运用:
1.尝试练笔。
师:
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
生自由发言。
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
(同时理解重点词句。
)
板书设计
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
4、《火烧云》
课时
一
课型
新授
执笔人
教学目标
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备
预习课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、创设情境,激发兴趣
5
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
引出课题,板书
边看课件边了解火烧云
二、感知课文内容,引导主动参与
15
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.师:
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
3.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
4.指名说出天空中有哪些颜色。
5.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
6.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
7.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
8.指导朗读,培养语感
生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、想想说说,课外延伸
20
1.师:
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美
学生畅所欲言
板书设计
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
语文园地一口语交际
课时
一
课型
新授
执笔人
教学目标
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
教学重点、难点
寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、情境体验,引起话题
5
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
(课件出示)远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的,例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院中,你有没有发现奇特的花草树木?
夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?
哪些景物给你留下了深刻的印象?
外出旅游时,看到过什么奇特的景象?
美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
(课件出示:
课题)请同学们静心回忆一下,有哪些景物让自己感到惊奇?
学生拿出事先准备的有关风景、事物的图片、文字资料。
二、研究话题,明确方向
15
1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求:
(课件出示)
2、根据要求,按什么顺序介绍最好?
重点是什么?
(1)介绍是什么。
(2)怎样介绍。
重点:
有序、抓奇特之处、具体形象。
(3)怎样形成的。
(4)自己的感受。
3、组织小组内交流,巡回指导。
小组内交流,小组成员轮流叙说,相互启发,提问,评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(1)学生个人准备怎样和同学交流。
把重点内容自己小声练说。
(2)组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。
三、围绕话题,互动交流
20
1、指名试说,教师点评。
根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况做出点评。
如,景物的特点说清楚了没有?
说的内容是否给大家新奇的感觉?
还有哪些内容需要补充得更具体?
2、全班交流。
(1)根据各小组推荐,学生上台试说
(2)提出问题或补充。
3、教师总结:
(课件出示)
4、布置作业:
(课件出示)把口语交际的内容与亲朋分享。
学生上台试讲。
听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。
板书设计 讲清奇特之处
口语交际 说明怎样形成 有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
语文园地一:
习作指导
课时
二
课型
新授
执笔人
教学目标
1、通过习作训练,培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学重点、难点
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、导入揭课
5
我们学习了这一组课文,《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
(课件出示:
课题)
二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
15
1、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观,如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。
3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。
4、例文赏析(课件出示)
三、你准备怎样去写呢?
20
回忆学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文(课件出示)。
4、学生作文,把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。
教师巡视指导,及时解决学生的难题。
板书设计 课外修改习作,广泛征求修改意见。
用方位、时间等顺序仔细观察
自然景观描述的“物”各部分之间的关系准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
语文园地一:
作文讲评
课时
三
课型
新授
执笔人
教学目标
学会正确修改自己的作文。
教学重点、难点
修改作文的方法。
教学准备
实物展台等
教学过程
教学环节
时间
教师活动
学生活动
一、分享伙伴的习作
15
1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意:
(课件出示)
同学们认真倾听后交流。
提意见、
建议、
欣赏、
补充。
修改
10
3、听取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
15
4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教师朗读,学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?
(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。
板书设计
教后札记
小学四年级语文教案
第周第个教案使用时间:
年月日(星期)
课题
语文园地一:
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