八年级地理教案.docx
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八年级地理教案
天之涯,地之角
八年级地理上册教案
第二节中国的气候
(1)
气候复杂多样
教学目标
知识目标
1、知道我国冬、夏气温分布的特点
2、记住1月0ºC等温线的分布
3、知道纬度位置对我国气温分布的影响
能力目标 学会根据等温线图分析掌握我国1、7月份的气温分布
情感目标 通过学习与学生日常生活密切相关的气温知识,培养学生学习地理的兴趣。
重点与难点
重点:
我国冬、夏气温的分布特点及成因
难点:
同样的纬度跨度,在不同的季节,气温的分布却呈现出迥然不同的特点。
教 具 投影、背投、电脑
教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程:
一复习导入:
1、 检查上节课布置的收听天气预报的作业,请学生预报当天的天气。
2、 复习概念:
气温——表示大气冷热的程度,气候要素之一。
二 讲授新课:
(设问过渡)一天中有最高气温和最低气温,一年中有最冷月和最热的月份,即月平均气温最低和最高的月份,猜一猜,我国大多数地区哪个月平均气温最低?
(一)冬季南北温差很大
(过渡)在隆冬的1月份,我们来一次从北向南的图上旅游,你就会发现我国冬季气温分布的特点了。
一月,它可以代表我国冬季的气温。
读《1月气温分布图》提示:
等温线概念
(设置情境)出示“北极村”漠河冬季雪景的图片,引导学生进入状态。
漠河(冬季最冷的地方)——
进入山海关,北京(变得较暖和了一些,北风呼啸,只是没有了茫茫积雪和冰雕)——
淮河是界线,这里河水不再结冰
淮河以南,绿意盎然,羽绒衣有些穿不住了。
过了南岭,到了广州,这里是花的海洋,绿的天地。
(二)冬季南北气温悬殊的原因
1、纬度位置是造成我国南北温差大的最主要因素
比较漠河、北京、广州三地冬至日的日照情况,分析总结纬度位置对气温影响的规律。
2、冬季风以及地形的影响,进一步加大了南北的温差。
所以,我国冬季越往北去,气温越低,南北气温相差很大。
学生总结我国冬季气温分布的突出特点
冬季南北温差很大。
学生思考:
那么我国冬季南北悬殊的原因是什么呢?
纬度位置——北方的正午太阳高度比南方低,昼长夜短,得到的太阳光热比南方少。
冬季风频繁南下,加剧了我国北方的严寒,南下过程中,受重重山岭阻挡,势力逐渐减弱。
板书设计:
气候复杂多样
我国气温分布
教学后记:
第二节 中国的气候
(2)
教学目标
知识目标
从气温入手了解我国温度带的划分
能力目标
学会分析气温对农业的影响
情感目标
使学生了解气温与人类生活、生产密切相关,培养学生爱护大自然的环境意识。
重点难点
重点:
我国温度带的分布
难点:
气温对农业的影响
教 法 多媒体教学法、比较法
教学过程
一、复习:
1、 我国冬季气温分布的特点
2、 影响我国冬季气温分布的因素有哪些。
二、导入:
上节课我们知道我国冬季气温南北悬殊很大,这主要是由于纬度位置和冬季风的影响,那么我国夏季的气温特点是不是和冬季相同呢?
影响因素又有哪些呢?
讲授新课:
读图回答以下问题:
1、 我国大部分地区月平均气温在多少摄氏度以上?
2、 漠河的月平均气温大约是多
南北温差很大
纬度位置是主要因素,冬季风南下影响,地形的影响。
夏季,如果我们也做由北到南的旅行,我们会发现气温情况怎么样呢。
学生读《七月气温分布图》
四 少摄氏度?
3、 海口的月平均气温大约是多少摄氏度?
4、 计算两地的温差大约是多少摄氏度?
归纳总结,我国夏季气温分布的特点。
(思维训练)联系生活实际,想一想,夏季我国南北温差不大的原因?
(出示图表)夏至日漠河、北京、广州三地日照情况比较,分析总结此时纬度位置和昼长的关系。
(推理判断)
1、 夏季我国平均气温最低的地方是漠河。
2、 夏季我国最热的地方是海南岛。
3、我国温度带的划分
(课后总结)
夏季北方较长的白昼和光照,缩小了南北的温差,我国大多数地方普遍高温,一些地势较高的高原和山地成为夏季最“凉爽”的地方。
学生归纳,温差说明了我国夏季气温分布特点和冬季有何不同?
想一想,这时的北极圈内是什么景象。
地势较高的青藏高原是我国夏季气温最低的地方:
深居内陆,陷落天山之中的吐鲁番盆地成为夏季我国真正的“火洲”
板书设计:
第二节 气候复杂多样
我国气温分布
第二节中国的气候
降水和干湿地区
(1)
教学目标
1、识记800、400、200毫米等降水量线的分布。
2、理解我国年降水量的分布规律及其成因。
3、我国降水量的季节分配和年际变化的特征和成因。
4、通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图,培养学生阅读和分析气候图的能力。
重点难点
重点:
我国年降水量的分布规律及其成因
难点:
我国降水的季节及年际变化原因
教 具 投影仪、大背投
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、复习:
1、 我国冬季气温的分布有什么特点?
它与纬度位置和冬季风的影响有什么关系?
2、 我国夏季气温的分布有什么特点?
为什么南北气温相差不大?
二、导入新课:
设问:
塔里木盆地和华北平原同属暖温带,自然景观是否相同?
思考原因:
降水差异
(板书)第三节降水和干湿地区
三 讲授新课:
1、观图4、10回答问题:
(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。
我国冬季南北气温相差很大,越往北去气温越低。
我国夏季南北气温相差不大,全国大部分地区普遍高温。
沙漠与春意盎然
(2)800毫米等降水量线通过什么地方?
它与1月的哪条等温线大体上是一致的?
(3)400毫米等降水量线大致通过哪些地方?
(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。
(5)找出学校所在省、区的年降水量大约是多少毫米?
(6)比较图上东南沿海地区与西北风陆地区房屋建筑形式有何不同,这与当地降水量情况有什么关系?
总结:
这说明我国年降水量分布有什么规律:
从东南沿海向西北内陆递减。
2、读图4、11,4、12回答以下问题
(1)东南季风主要影响我国什么地区?
西南季风主要影响我国什么地区?
(2)从海陆位置和地形影响考虑,为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响?
(3)季风区与非季风区,大致以哪些山脉为界?
秦岭—淮河至青藏高原的东南边缘
大致沿大兴安岭西麓南下,经张家口、兰州和拉萨附近,到喜马拉雅山脉东部。
西北部—200毫米
400—800毫米
平面与斜面 东南沿海地区的太平洋沿岸和印度洋沿岸
西北内陆距海润洋较远受夏季风的影响弱。
板书设计:
第三节降水和干湿地区
一、 我国降水的空间分布
1、 分布规律
2、 影响因素
教学后记:
第二章第二节中国的气候4
降水和干湿地区
(2)
教学目标
1、复习识记800、400、200毫米等降水量线的分布。
2、知道干湿地区的划分依据和分布。
3、通过阅读我国干湿地区分布图,理解各干湿地区对农业的影响,培养学生对家乡的了解。
重点难点
重点:
我国干湿地区的分布及其依据。
难点:
我国各干湿地区的分界及植被。
教 法 多媒体教学法、比较法、讨论法
教学过程
一、复习:
1、 我国年降水量分布的总趋势是什么?
2、 影响因素有哪些?
二、导入:
上节课我们知道了我国降水从空间分布有什么特点,那么从时间分布上有什么特点呢?
三 讲授新课:
读图4、15回答以下问题:
1、 学校所在地每年降水量最多是哪几个月?
2、 广州、武汉、北京、哈尔滨四地降水较多的各是哪几个月?
3、 比较四地降水量的年变化有
从东南沿海向西北内陆逐渐减少
夏季风和海陆位置、地形
我国降水量的时间分布
什么共同点,又有什么明显的差异。
总结:
一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。
(一)我国降水集中于夏秋季节。
(二)我国降水的年际变化
(导入)我国各地降水的时间变化,除季节分配不均外,各年降水多少也不一样,有的年份多,有的年份少,这叫做降水的年际变化。
1、同一地方降水的年际变化不同
2、不同地方的年际变化大小也不等,南方较小,北方较大。
3、原因
我国各地降水年际变化大,主要是有些年份夏季风进退的规律反常所造成。
夏季风强,向北挺进快的年份,北方降水就偏多,南方降水则偏少;夏季风弱,向北挺进慢的年份,北方降水就偏少,南方降水则偏多。
冬季降水少,夏季降水多
读图4、21回答:
1、北京1951—2000年的50年间,降水量最多的是哪一年,降水量约多少毫米?
降水量最少的是哪一年,降水量约多少毫米?
2、对照年降水量分布图,找出北京的年平均降水量约多少毫米?
思考:
旱灾和涝灾是怎样形成的?
板书设计:
降水和干湿地区
二、我国干湿地区的划分
1、 依据
2、 分界和植被。
教学后记:
第二节 中国的气候类型
教学目标
1、 知道我国气候类型的分布及特征。
2、 认识我国气候的优越性。
3、 通过对气候特征的分析、概括、培养学生归纳、总结问题的能力。
4、 通过对我国气候资源的优越性的认识和利用,激发学生热爱祖国、建设祖国的热情。
重点难点
重点:
我国气候的分布以及气候对我国农业生产的影响。
难点:
气候特征。
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、回顾上节课内容
二 导入新课:
同学们,我们已经学习了有关气温和降水在我国的分布规律和形成原因,现在就请大家用自己已有的地理知识来分析、解释、回答几个问题:
一、出示图表:
地点纬度1月平均气温七月平均气温气温年较差
那么由此可见,我国的气候具有哪些特征:
结论:
(1)我国气候冬季寒冷干燥,夏季高温多雨。
(2)冬季我国要比世界上同纬度地区冷;夏季比世界上同纬度地区热。
因此,我国大部分地区的气温年较差比
1、1月份我国的齐齐哈尔、北京的气温分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度?
2、7月,齐齐哈尔、北京的平均气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度?
3、齐齐哈尔、北京的气温年较差分别比巴黎、纽约大多少摄氏度?
4、我国冬季和夏季的降水量有何不同?
三 世界同纬度地区大。
二、那么为什么我国的气候具有这样的特征呢?
(一)季风气候显著
总结:
冬季,我国盛行偏北的冬季风,来自中、高纬度大陆的气流寒冷干燥;夏季,我国主要盛行偏南的夏季风,来自低纬度太平洋、印度洋的气流暖热并且含有丰富的水汽,因此我国大多数地区冬季寒冷干燥,夏季暖热多雨,这种气候叫季风气候。
(二)气候复杂多样
总结:
我国东部为季风气候区,西北距海远,为非季风区,属于温带大陆性气候。
青藏高原由于海拔高属于高原气候区。
东部季风区由于所跨温度带较多,又分别以秦岭—淮河一线和北回归线为界,自北向南为温带季风气候,亚热带季风气候和热带季风气候
全课总结:
我国气候具有三大特点:
季风气候显著,雨热同期,气候复杂多样。
1、在世界图上指出中国的位置,分析我国季风气候的成因。
2、在亚洲季风图上画出我国冬夏季风的源地、风向。
3、我国季风气候有什么特点
1、 我国有几个温度带
2、 我国有几个干湿地区
3、 我国季风区与非季风区的分界线在哪里。
板书设计:
第二节 中国的气候类型
气候类型的分布、
候对农业的影响
教后记:
第二节 季风气候显著
教学目标
1、了解我国季风气候显著的主要原因。
2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害
3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导,能分析有关现象的本质内容,提高分析问题的能力。
重点难点
重点:
我国季风气候显著的主要原因。
难点:
三种气候灾害的形成原因。
教 具 电脑、投影仪
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、复习导入。
二、导入新课:
提问:
我国的气候具有哪些主要特征?
我国气候对农业生产提供了哪些优越条件?
(过渡)我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性,与此同时,你们听到或见到下列天气现象吗?
三、讲授新课:
上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。
(一)寒潮
把以下问题的结论填下表格:
(1)什么是寒潮?
源地?
多出现在什么季节。
学生回答
学生观看录像:
1、寒潮与台风警报及其带来的灾害;
2、水旱灾害片段
1、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。
2、描述寒潮过境时的天气变化过程。
(2)寒潮是怎样形成的?
它会带来哪些灾害天气。
(3)我国受寒潮影响的地区有哪些?
(二)台风
看课本回答以下问题:
1、 在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。
2、 描述台风过境时的天气变化过程
3、 我国受台风影响的地区有哪些
4、 台风带来了哪些灾害。
(三)水旱灾害
1、 资料展示:
1998年特在洪水录像
2、 问题:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响?
总结:
我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一,在自然灾害的种类中,尤以气象灾害最为常见,影响也严重。
我国受寒潮影响的地区有哪些。
4、寒潮带来了哪些危害。
学生看书回答:
什么是台风?
源地?
多出现在什么季节?
带来哪些危害?
如何防御台风。
讨论:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系?
你经历过水旱灾害吗?
你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害?
板书设计:
第二节季风气候显著
一、 寒潮、台风、水旱灾害
教后记:
第五节 寒潮、台风和水旱灾害
教学目标
1、记住寒潮、台风的定义以及寒潮、台风侵入我国的路径及影响的地区。
2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害
3、通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导,能分析有关现象的本质内容,提高分析问题的能力。
重点难点
重点:
了解寒潮、台风和水旱灾害在我国的影响地区及其造成的危害
难点:
三种气候灾害的形成原因。
教 具 电脑、投影仪
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、导入新课:
复习导入。
提问:
我国的气候具有哪些主要特征?
我国气候对农业生产提供了哪些优越条件?
(过渡)我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性,与此同时,你们听到或见到下列天气现象吗?
二、讲授新课:
上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。
(一)寒潮
把以下问题的结论填下表格:
(1)什么是寒潮?
源地?
多出现在什么季节。
(2)寒潮是怎样形成的?
它会带来哪些灾害天气。
(3)我国受寒潮影响的地区有哪些?
学生回答
学生观看录像:
1、寒潮与台风警报及其带来的灾害;
2、水旱灾害片段
1、在亚洲轮廓图上画出寒潮侵入我国的路径。
2、描述寒潮过境时的天气变化过程。
(二)台风
看课本回答以下问题:
1、 在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。
2、 描述台风过境时的天气变化过程
3、 我国受台风影响的地区有哪些
4、 台风带来了哪些灾害。
(三)水旱灾害
1、 资料展示:
1998年特在洪水录像
2、 问题:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响?
总结:
我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一,在自然灾害的种类中,尤以气象灾害最为常见,影响也严重。
我国受寒潮影响的地区有哪些。
4、寒潮带来了哪些危害。
学生看书回答:
什么是台风?
源地?
多出现在什么季节?
带来哪些危害?
如何防御台风。
讨论:
造成我国水旱灾害的气候原因有哪些?
夏季风的强弱和进退早晚与水旱灾害的形成有什么关系?
你经历过水旱灾害吗?
你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害?
板书设计:
第五节 寒潮、台风和水旱灾害
一、 寒潮
二、 台风
三、 水旱灾害
第三章 第一节 自然资源概况
教学目标
1、 记住中国领土面积居世界第三位
2、 理解合理利用和保护自然资源的重要性
3、 初步学会根据保护自然资源的法规,对实际生活中见到或听到的有关自然资源方面的问题进行评价分析
4、 逐步树立人地关系、地区差异、因地制宜的观点。
重点难点
重点:
1、我国是世界上“自然资源大国”,但“人均资源不足”
2、合理利用和保护自然资源的重要意义
难点:
理解我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我国基本国情特征的认识。
教 具 电脑、背投
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、导入新课:
用计算机展示:
中国政区图,引出本章课题《中国的自然资源》
二、讲授新课:
(一)自然资源大国
1、 让每组选出代表交流搜集到的资料,说明我国自然资源总量丰富。
学生展示自己搜集的资料,说明我国许多的自然资源数量大,是世界资源大国的结论
2、 课件展示:
我国的领土、主要矿产、耕地、主要河流的分布图以及文字说明。
3、教师设问:
为什么说丰富的自然资源是我们进行社会主义建设的物质基础
观看课件演示
4、教师引导学生做教材第75页想一想栏目。
5、组织学生讨论:
联系世界地理知识,说说在自然资源总量和人均占有量方面,我国与加拿大、美国相比有哪些差别。
6、针对我国自然资源国情的基本特征,我们在利用资源进行现代化建设的过程中,应如何看待并解决我国人均资源不足、资源形势日趋严峻的问题?
根据教师的提问,有针对性地思考,也可互相研讨,学生对教师的设问,可能有多种答案,教师引导并归纳出正确的答案。
梳理、归纳、小结本节知识学习、学科能力及学科德育的学习情况,并对个人的达标情况进行自我评估。
总结评估:
1、 启发学生根据板书自行归纳该节教学的主要内容。
2、 重点总结我国自然资源总量和人均占有量的辩证关系,加深对我国基本国情特征的认识
3、 简明总结各组的课堂学习效果。
板书设计:
第二章 第一节 自然资源概况
(2)
教学目标
1、 我国矿产资源分布的利与弊
2、 石油产量和发电量皆居世界前列
3、 我国铁矿储量最多的三个省
4、 我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的图例符号、产地名和位置
5、 煤的储量和产量在我国能源资源中居首位
6、 我国有稀土、钛、锂、钨、锑等五种有色金属矿的储量居世界首位
重点难点
1、 矿产资源分布的特点及主要矿产资源的分布
2、 我国矿产资源在开发利用过程中出现的问题、产生的原因及解决对策。
3、 主要矿产图例符号的记忆及主要矿产地的分布。
教 具 电脑、投影仪
教 法 多媒体教学法
教学过程
一、导入新课:
播放人们开采煤矿、金矿、石油的录像片段
二、讲授新课:
(提问过渡)我国有哪些主要的矿产资源?
黑色金属:
铁
金属矿产 有色金属:
钨、锑、锂、钛
矿产资源
非金属矿产:
煤、石油、天然气
三种能源资源(非可生资源)
请同学们根据自己的生活经历谈谈上述矿产在我国的地位及作用。
(过渡)我国矿产资源有何特点?
展示:
归纳出煤矿、油田、铁矿、有色金属矿分布集中的地区
学生到讲台前指图回答、自由发言、学生纠偏
1、 总结我国矿产资源分布的特点,并对其进行简单的评价。
分组交流,讨论,发表个人见解。
2、 结论:
矿产资源的分布特点:
分布广泛,相对集中。
1、 煤、铁、石油北方居多
2、 有色金属南方居多
评价:
1、 有利于集中开采——利
2、 运输负担加重——弊
(过渡)观看我国矿产资源开发利用中的录像
根据以上事实,回答以下问题:
1、 目前,我国矿产资源在开发利用过程中存在哪些问题?
2、 产生的原因是什么?
解决的对策是什么?
采富弃贫、采大弃小、浪费严重、乱采滥挖、污染环境、破坏严重
煤、石油、电力不足
煤炭燃烧时污染环境
3、 人为原因更为重要
板书设计:
教学后记:
第二节、中国的土地资源(一课时)
教学目标
1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点:
知道我国耕地、草地、林地的分布。
2.使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
3.通过本节的学习,使学生正确认识土地资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护土地资源的意义,从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点
耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学方法
直观法、讨论法与谈话法。
教学媒体
中国地形挂图,投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的变化”、“水土流失与小草的哀求”漫画、及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
课时安排 一课时。
教学过程
【引入新课】教师提问:
我国有哪些主要的自然资源?
可更新的自然资源有哪些?
我们脚下的土地属于什么资源?
它可更新吗?
学生回答问题略。
【板书】 第二节 土地资源
一、人多地少类型齐全
我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一
【教师讲解】 我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。
那么我国的土地资源状况又如何哪?
大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。
(同时出示投影片)并提供以下资料:
(1)我国山地占国土总面积的2/3以上,与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比,我国山地比重最大。
我国耕地只占土地总面积的1/10,比美国、印度都低。
森林约占国土总面积的14%,远低世界平均水平。
(2)中国土地资源的绝对数量和人均数量(1992年)
请同学们讨论下列问题,每个小组选三个问题
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- 年级 地理 教案