市中心推荐市六中葛洲坝中学比教学访万家方案.docx
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市中心推荐市六中葛洲坝中学比教学访万家方案
通知[2011]32号
宜昌市教研中心
关于转发“宜昌市葛洲坝中学”和“宜昌市六中”
“课内比教学、课外访万家”活动方案的通知
各县市区教研室(中心)、全市各中小学:
省教育厅提出在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动以来,我市各学校认识明确,行动积极,并制定了相应的活动方案。
但总体来看,还有待进一步修订和完善,根据市教育局领导的意见,市教研中心指导和配合宜昌市葛坝洲中学和宜昌市六中进行了方案的制订工作。
现将两校的方案转发给你们,供大家参考和借鉴。
同时就“课内比教学”活动有关问题强调如下:
1、各学校要按照省教育厅视频会议的精神,结合葛洲坝中学和宜昌市六中的范式,对本校的方案作进一步的完善,可在总体上执行市教育局规定的前提下,结合本校实际作相应的细化和充实。
2、“课内比教学”活动必须与学校常规工作相结合,不得影响学校的正常教学秩序和进度。
教学比武活动宜安排在各学科集体教研活动时间集中开展,全员参与,真正充实校本教研,强化岗位练兵。
3、“课内比教学”活动应紧随教学进度展开,教师讲课时间应在一定的时间内按程序以抽签的方式确定,以保证其公平性,切忌将整个比武活动的日程一次安排完毕。
4、“课内比教学”活动要与高效课堂创建活动紧密结合,应以“课内比教学”活动为载体,不断完善各校高效课堂的教学模式变革;不断强化学生的主体地位;不断促进学生自主学习、合作学习的开展;不断提升教师的专业素养。
5、“课内比教学”活动的“说讲观议”各环节的评价要力争做到科学具体,便于操作,特别是有学生参与的评价一定要做到简便易行,切合学生认知水平。
6、活动方案要充分征求全体教师的意见,要通过全体教师讨论认可后予以实施。
二O一一年十月九日
主题词:
转发葛洲坝中学市六中活动方案通知
宜昌市教育教学研究中心办公室2011年10月9日印发
校对:
李满堂印数:
100份
宜昌市葛洲坝中学
关于开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知
各处室、年级组:
为认真贯彻落实省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神,着力建设一支爱岗敬业、热爱学生、甘于奉献、为人师表、博学善导、善于合作的教师队伍,努力办让人民满意的教育,根据《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(鄂教师[2011]7号)和《市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(宜教办发【2011】77号)文件要求,进一步广泛、深入开展“课内比教学、课外访万家”活动。
现有关事项通知如下:
一、重要意义
教师资源是教育的第一资源。
教育大计,教师为本。
有好的教师,才有好的教育。
教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。
开展“课内比教学”活动,有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上,有利于加强教师之间的业务交流与切磋,有利于提高教师专业水平和教学能力,有利于促进教学质量提高。
开展“课外访万家”活动和我校“百名教师进千家”家访活动相一致,有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识,有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁,有利于建立新型师生关系,有利于促进家校携手育人。
组织教师开展“课内比教学、课外访万家”活动,是促进学生全面发展、健康成长的实际行动,是加速教师专业成长的有效手段,是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。
二、实施办法
学校制定“课内比教学、课外访万家”活动方案(见附件),并把教师参加活动的情况,纳入教师年度考核内容,作为教师评先晋级、表彰奖励依据,充分调动教师的主动性和积极性,每一位教师都参与到这两项活动中来,确保两项活动按计划有序进行。
三、组织领导
学校为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导,成立领导小组。
组长付全新(校长)张业沛(书记)
副组长向春雷(副校长)万青春(副校长)
赵家乡(副校长)
成员吴爱铭(教务处主任)李伟华(德育处主任)
伍红春(校办主任)龚厚忠(总务处主任)许贵蓉(工会副主席)
杨帆(团委书记)黎纯(教务处副主任)宋海宁(教务处副主任)邹庆华(德育处副主任)陈新国(德育处副主任)黄光辉(高一年级主任)冯凤萍(高二年级主任)张黎明(高三年级主任)
四、考核表彰
学校为每一个教师建立电子和纸质档案,教师教学比武情况记入每一位教师业务档案,作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据,也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师、学科带头人的必备条件。
学校将在2012年5月,在认真总结的基础上,大力表彰一批先进个人。
具体表彰方案分别由德育处和教务处制定。
并推选活动中的先进个人上报市教育局进行表彰。
附件一:
宜昌市葛洲坝中学教师“课内比教学”活动方案
附件二:
宜昌市葛洲坝中学教师“课外访万家”活动方案
宜昌市葛洲坝中学
二〇一一年九月
附件一:
宜昌市葛洲坝中学“课内比教学”活动方案
为深入贯彻《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(鄂教师[2011]7号)精神,根据《市教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(宜教办发[2011]77号)要求,参照市教研中心下发《宜昌市中小学教师“课内比教学”活动细则》(宜教研发[2011]4号)安排,学校决定,从2011年9月至2012年5月,在全体教师中广泛深入开展“课内比教学”活动。
一、指导思想
以科学发展观为指导,以学生为本,以教师专业成长为主线,以常规教学为基础,以突出“四新”(新课程、新目标、新技能和新机制)为特色,凸显“以师立校,比教立师”主题,积极探索新课程背景下学生、教师和学校共同发展的新机制,促进学生主动学习和健康发展,促进教师专业知识与技能提升,全力打造高效课堂,全面提高教学质量。
二、活动原则
1、全员参与。
本次活动对象为学校全体教师,要求任课教师参与率100%,有教师资格但未任课的教师参与率50%。
2、注重过程。
每位“比武”教师要按步骤依次完成讲课、观课、说课和议课四项内容,学知识、练硬功、强素质,夯实教学基本功。
活动领导小组要认真巡查各学科组比武活动开展的情况,对活动情况记载和专业成长档案建立进行重点检查。
3、突出重点。
各学科组要把“比武”的环节做好做实,确保全体教师在四个步骤上深入研究,有所提高,并积极争取参加上一层次的比武。
各学科组要进一步深化高效课堂创建活动,大力加强课堂教学方式改革,贯彻自主学习、合作探究的新课程理念,面向全体学生,引导教师切实转变教学方式,努力提高专业素养。
三、活动目标
1、以师立校。
教学质量是学校发展的生命线,质量的根本在于教师。
通过“课内比教学活动”,把加强教师队伍建设,提高教师的专业化水平作为立校之本。
2、比教立师。
通过竞赛,进一步更新教师的教学理念,改进教学行为,促进校本教研,搭建教师成长平台,提高教师专业素质,提升学科教学质量和新课程实施水平。
3、以赛促学。
通过竞赛,进一步推进课堂教学改革,让学生学会学习,让学生自主学习、合作学习和创造性学习,使课堂富有生命力,真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标,让学生快乐学习。
四、组织领导
(一)活动领导小组:
组长付全新(校长)张业沛(书记)
副组长向春雷(副校长)万青春(副校长)赵家乡(副校长)
成员吴爱铭(教务处主任)黎纯(教务处副主任)
宋海宁(教务处副主任)黄光辉(高一年级主任)
冯凤萍(高二年级主任)张黎明(高三年级主任)
(二)学科评审组:
语文组:
陆美娟伍红春杨帆 谭小红(万青春)
数学组:
胡安林黄光辉冯凤萍雷武萍(张业沛)
英语组:
向前王海燕刘英李小小(许贵蓉)
物理组:
马德俊李伟华戈菲 (付全新)
化学组:
胡智灵丁苏张黎明(吴爱铭)
政治组:
黄家军齐同新 邹庆华(付全新)
历史组:
周炎东王宏飞翟军(宋海宁)
地理组:
程红平宋海宁龚厚忠 (黎纯)
生物组:
钟平代璞刘晓兰(向春雷)
综合组:
夏惠平李克林氢 (赵家乡)
说明:
1.括号内教师为学校校级领导或中层干部,他们是学科
蹲点评审教师,当组内固定评审教师自身教学比武时,
由他们参与该学科评审。
2.各学科评审组成员中的最前面一位为学科评审组组长。
该教师讲课与说课时,由括号内干部代履组长职责。
3.学科教师较多的语文、数学、英语三个教研组安排4名
固定评审教师,其他学科安排3名固定评审教师。
4.综合组为学科教师较少的体育、信息技术、通用技术、
音乐和美术合并成立。
五、实施步骤
活动分以下三个阶段进行:
(一)宣传发动与培训阶段(2011年9月上、中旬)
1、宣传发动。
召开动员大会,利用校园网、宣传橱窗等,广泛宣传,营造氛围,统一思想,提高认识,使全体教师明确开展“课内比教学”活动的意义,为“课内比教学”活动奠定坚实的思想基础。
2、组织领导。
成立由付全新校长和张业沛书记任组长的活动领导小组,负责学校“课内比教学”活动的组织和评审工作。
成立学科评审组,负责各教研组内的评审工作,为“课内比教学”活动提供组织保障。
3、制定方案。
按照上级文件精神,结合学校实际,制定科学、合理的学校“课内比教学”活动的具体实施方案和日程安排,为“课内比教学”提供行动指南。
4、全员培训。
采取全校教师集中培训与教研组研讨相结合办法,利用教职工例会时间和集体教研活动时间,学习讲课、观课、说课、议课四项活动内容的具体要求和评价标准,为全体教师参加“课内比教学”活动提供专业支持。
(二)课堂教学比武阶段(2011年10月---2011年12月)
1、“四课”比武
学校以12个教学周为整体活动时间,参考各学科正常教学进度和各组全员参与的总体人数,由教务处统一安排教学比武内容和人数。
每周四下午第四节抽签确定下周讲课说课教师名单,安排学科评审教师全程评价,并组织学科教师观课和议课。
以学科评审组为单位开展教师教学比武活动,组织每位教师按以下四个步骤参与活动:
(1)讲课(50分)
内容:
重点展示教师的基本教学素养,包括新课程教学理念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力等。
安排:
教师按抽签顺序,于当周周二上午第三节自习课(人数较多学科可增加下午自习课时间)进行讲课,其讲课的内容就是在正常教学安排下的相应时间所应讲授的内容,由相应教师在自己所任教班级进行讲课。
评价:
由学科评审组、观课教师和学生进行评价,其评分权重分别为60%、20%和20%。
教师评价标准见附件1-1,学生评价标准见附件1-2。
讲课结束由各评审组长收齐所有听课教师与学生对当次授课教师“讲课评价表”。
(2)观课(15分)
内容:
观课即课堂观察,重点围绕“学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化”四个维度进行课堂观察。
(具体课堂观察维度见附件2-1)
安排:
教师观课前,由学科评审组根据观课教师志愿协调安排观察维度和视角及观察点,组织相应教师观课。
整个活动期间每位教师观课为3节,议课结束观课教师上交相应观课记录表。
观课记录表见附件2-2。
评价:
由学科评审组依据教师观课记录表,重点对其课堂观察记录是否全面、评价是否准确及建议是否科学进行评价。
观课质量评价表见附件2-2。
(3)说课(15分)
内容:
主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计及授课后的课后反思等。
安排:
教师个人讲课完成后,于当周周三下午学科集体备课时间,依据拟定的讲课内容的说课稿,在学科评审组内进行说课。
说课结束其说课稿由评审组长收取。
评价:
由学科评审组和观课教师负责评分,其评分权重分别为70%和30%。
评价标准见附件3.
(4)议课(20分)
内容:
议课即为根据组内所确定的视角与观察点,依据课堂观察量表的记录,围绕课堂观察所收集的课堂信息进行讨论,发表意见,针对教学中出现的优点与不足,展开对话,探求方法与策略,达到共同提高的目的。
安排:
教师个人观课完成后,于当周周三下午学科集体备课时间,结合自己的观课记录,在学科评审组内进行议课,整个活动期间每位教师议课节数为3节。
评价:
由学科评审组根据学校制定的评分标准对其进行评分。
评价标准见附件2-2。
每位“比武”教师讲课、观课、说课和议课结束后,由学科评审组综合其四项得分形成最后的实际总分,并填写好该教师的“宜昌市中小学教师‘课内比教学’教师比武活动记载表”。
每月讲课、观课、说课和议课结束后,学校对当月参加比武教师的得分结果进行公示,若“比武”教师本人有异议可申请学校“活动领导小组”进行复议。
各个学科组全部教师“比武”活动结束后,由组长汇总所有得分及组内排名,上报学校教务处。
2、“一周三课”的选送和录播
积极向上级部门推荐在学校教学比武中的优秀课,确保至少有三节课入选市级“一周三课”,确保至少有一节课入选省级“一周三课”;主动配合市教育技术装备站,认真做好我校选送“一周三课”的录像工作,利用业务集中学习培训时间,及时组织教师收看“一周三课”。
(三)表彰推优阶段(2012年1月----2012年5月)
1、校内教学比武完成后,学校按照每位教师的实际得分情况进行排名,并分别按30%、30%和40%的比例评出一、二、三等奖予以表彰。
2、2012年1-2月,学校在校内教学比武成绩的基础上,每个学科择优推荐一名优秀教师参加城区教学比武活动。
3、2012年3-4月,组织在城区教学比武活动中胜出的本校优秀教师参加市级教学比武活动。
比武项目包括说课、讲课竞赛和优秀教学资源(包括教案、课件、教学反思等)。
4.2012年5月,组织在市级教学比武中胜出的本校优秀教师参加省级教学比武活动。
六、资源管理
1、建立教师业务档案。
为每一位教师建立电子和纸质业务档案,将教师教学比武情况记入每一位教师业务档案中。
2、收集过程材料。
“宜昌市中小学教师‘课内比教学’教师比武活动记载表”及相关过程材料装订成册并纳入教师业务档案。
3、建立资源库。
学科评审组及教务处及时收集、整理教学比武活动成果,将经验材料、典型课例、优秀教学案、反思论文等整理,分别归入市级和校级教学资源库。
4、教学专任教师“课内比教学”活动情况实行阶段公示,总体统计,纳入教师教学绩效考核和年度考核(占比20%),并作为评先推优、职称评聘、教师进编、岗位设置的重要依据。
七、保障措施
1、经费保障。
学校将设立专项资金,满足活动所需费用,并对活动优胜者给予一定的奖励。
2、时间保障。
学校将讲课、观课统一安排在每周二上午第3节及下午自习课时间,将说课、议课安排在周三下午学科集体备课时间,将“一周三课”观看安排在周四下午业务集中学习时间,以保证活动的落实。
宜昌市葛洲坝中学
二〇一一年九月
附件1-1:
葛洲坝中学教师“课内比教学”活动【讲课】评价标准(教师版)
(语文)
学校
班级
执教人
授课内容
时间
评价指标
评价得分
A1
10分
教学目标
B1“三维”目标明确,立足学生发展。
B2目标具体分层,符合学生实际。
A2
20分
教学内容
B3知识内容明确,文本解读准确。
B4信息思维量大,训练容量适中。
B5课型特点突出,重点难点突破。
B6重视基础积累,注重资源开发。
A3
20分
教学方式
B7遵循学科规律,把握文本特点。
B8立体式多媒体,促进互动交流。
B9开放活跃快乐,民主平等融洽。
B10启发点拨到位,手段方法优化。
A4
20分
学习方式
B11形动心动神动,全员全程参与。
B12主动合作探究,思维活跃严谨。
B13大胆质疑问难,勇于争辩求异。
B14学习方法恰当,学习习惯良好。
A5
20分
教学过程
B15预习自学充分,做到教学相长。
B16教学思路明晰,过程生动流畅。
B17重视学习过程,贯穿学法指导。
B18激情赏心益智,课堂生成精彩。
A6
10分
教学效果
B19双基训练到位,当堂落实达标。
B20耗时低效益高,负担轻质量好。
总评
与
反思
总分
评审
教师
附件1-2:
葛洲坝中学教师“课内比教学”活动【讲课】评价标准(学生版)
授课教师
学科
年级班级
授课内容
项目
等级描述
选项
A
B
C
该教师的总体教学水平如何?
很高
高
一般
本节课对你的吸引力怎样?
很强
有吸引力
没有吸引力
你感受到的课堂氛围如何?
活跃、民主
一般
沉闷
你自主学习与合作交流情况怎样?
多样、高效
一般
方式单一
这节课的内容你掌握了多少?
全部
大部分
小部分
(注:
A、B、C各等级赋分依次为20分、16分、12分,最后总得分以20%计入讲课得分。
)
附件1-3:
葛洲坝中学教师“课内比教学”活动课堂观察维度
观察维度
视角
观察点举例
维
度
一
学
生
学
习
准备
课前准备了什么?
有多少学生作了准备?
怎样准备的?
学优生、学困生的准备习惯怎样?
任务完成得怎样(数量/深度/正确率)?
倾听
有多少学生倾听老师的讲课?
倾听多少时间?
有多少学生倾听同学的发言?
倾听时,学生由哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?
互动
有那些互动/合作行为?
有那些行为直接针对目标的达成?
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样?
参与(小组/全班)讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样?
自主
自主学习的时间有多少?
有多少人参与?
学困生的参与情况?
自主学习形式(探究/阅读/思考/练习)有哪些?
各有多少人?
自主学习有序吗?
学优生、学困生情况怎样?
达成
学生清楚这节课的学习目标吗?
多少人清楚?
课中哪些证据(观点/作业/表情/板演/演示)证明目标的达成?
课后抽测有多少人达成目标?
发现了哪些问题?
维
度
二
教
师
教
学
环节
教学环节怎样构成(依据/逻辑关系/时间分配)的?
教学环节是怎样围绕目标展开的?
怎样促进学生学习的?
有哪些证据(活动/衔接/创意)证明该教学设计是有特色的?
呈示
讲解效度(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)怎样?
板书、媒体呈现了什么?
怎样促进学生学习的?
动作(实验/制作/示范动作)呈现了什么?
怎样呈现的?
对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样?
候答时间多少?
理答方式、内容怎样?
有哪些辅助方式?
有哪些话题?
话题与学习目标的关系怎样?
指导
怎样指导学生自主学习(读图/读文/作业/活动)?
结果怎样?
怎样指导学生合作学习(分工/讨论/活动/作业)?
结果怎样?
怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?
结果怎样?
机智
教学设计有哪些调整?
结果怎样?
如何处理来自学生或情境的突发事件?
结果怎样?
呈现哪些非言语行为(表情/移动/体态语/沉默)?
结果怎样?
观察维度
视角
观察点举例
维
度
三
课
程
性
质
目标
预设的学习目标是怎样呈现的?
目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?
适合该班学生的水平吗?
课堂有无生成新的学习目标?
怎样处理新生成的目标的?
内容
怎样处理教材的?
采用了哪些策略(增/删/换/合/立)?
怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?
容量适合该班学生吗?
如何满足不同学生的需求?
实施
预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)?
与学习目标适合度?
怎样体现本学科特点?
有没有关注学习方法的指导?
创设什么样的情境?
结果怎样?
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些?
如何获取教/学过程中的评价信息(回答/作业/表情)?
如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建议)?
资源
预设哪些资源(师生/文本/实物与模型/实验/多媒体),怎样利用?
生成哪些资源(错误/回答/作业/作品)?
怎样利用?
向学生推荐哪些课外资源?
可得到程度怎样?
维
度
四
课
堂
文
化
思考
怎样以问题驱动教学?
怎样指导学生独立思考?
怎样对待学生思考中的错误?
学生思考的习惯(时间/回答/提问/作业/笔记/人数)怎样?
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为?
民主
课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎样的?
怎样处理不同意见?
学生课堂参与情况(人数/时间/结构/程度/感受)是怎样的?
师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)怎样?
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为?
创新
教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的?
课堂有哪些奇思妙想?
教师如何激发和保护?
课堂环境布置怎样体现创新的?
关爱
学习目标怎样面向全体学生?
怎样关注不同学生的需求?
怎样关注特殊(学习困难/残障/疾病)学生的学习需求?
课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)、行为(叫答机会/座位安排)怎样?
附件1-4:
葛洲坝中学教师“课内比教学”【观课】【议课】记录与评价表
执教者
年级班级
日期
教学课题
观课者
维度
视角
课堂观察点描述
观察结果分析及教学建议
观课记录(观课教师填写)
观察点1:
观察点2:
观察点3:
质量评价(评审教师填写)
评价指标
得分
评价指标
得分
1、全程参与观课(10分)
1、全程参与议课(10分)
2、观察点全面(15分)
2、议课点与观课点一致(15分)
3、观察点描述准确、翔实(50分)
3、结果分析客观、准确(50分)
4、有观察结果分析(15分)
4、教学建议科学(15分)
5、有教学建议(10分)
5、议课体现新课程理念(10分)
得分:
评审教师:
得分:
评审教师:
附件1-5:
葛洲坝中学教师“课内比教学”活动说课评价标准
说课教师
学科
说课年级
说课内容
日期
项目
评分要点
分值
得分
说
教
材
(12分)
1、依据课程标准,准确、透彻分析教材,对教学内容在教材中的地位与作用理解正确,创造性地处理和利用教材,内容处理恰当,符合教学实际。
4
2、教学目标明确、具体、恰当,符合课标要求和学生实际,并能说出依据,说出各个环节落实什么教学目标,如何落实。
4
3、说出重、难点及确定的依据,教学重难点把握准确。
4
说
学
情
(8分)
分析学生原有的认知基础:
即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等,以确定的新课的起点,做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
8
说
教
法
和
学
法
(25分)
1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体,因材施教,符合教学原理,切合学生实际,主题突出,符合教学要求。
5
2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性,能充分发挥学生的主体作用,使学生积极、主动参与学习过程。
5
3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法,说出促进学生情感态
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