出狱演讲稿.docx
- 文档编号:8854686
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.44KB
出狱演讲稿.docx
《出狱演讲稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《出狱演讲稿.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
出狱演讲稿
出狱演讲稿
篇一:
在出狱欢迎会上的演说
北师大版八年级语文下册
课题:
课型:
上课时间:
单位:
教师:
第三单元比较探究主读课20XX年5月9日枣庄市台儿庄区彭楼中学何若玉1课时)《在出狱欢迎会上的演说》(
韬略终须建新闻,奋飞还待读良书
——《在出狱欢迎会上的演说》教学设计(1课时)
【教材分析】
本文是现代著名新闻记者、政论家、出版家邹韬奋出狱后在欢迎会上的演讲词。
因为面对全国抗战的大环境,所以是一篇心平气和、平静朴素的低调演讲。
篇幅短小,内容精炼,是演讲词的经典之作。
本文初看通俗易懂,没有可学的东西,从演讲词的角度看实则很有艺术。
这点较难体会,更难以在实际中效仿。
【教学设计意图】
为了使学生对本文演讲词有深刻认识,我用闻一多的《最后一次演讲》视频导入新课。
一方面使学生获得演讲的现场感受,进而对学习本文自然迁移;另一方面也为对比学习《在出狱欢迎会上的演说》做积累。
设计“同中求异,一片苍穹各显风采”环节,是为了通过了解闻一多、郭沫若、邹韬奋的不同演讲风格,凸显邹韬奋面对国共合作,共同抗日那个特殊时局的演讲特点。
学生对作者知之甚少,所以从几方面对作者进行了介绍和背景补充。
【相关课程标准】
“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。
“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。
在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”
教学目标:
1.了解作者的有关常识。
2.理解演讲词的内容和特点。
3.理解邹韬奋的人格魅力。
评价任务:
1.通过学生汇报、交流加深对作者的了解。
2.根据句子语意能自主设计课文的朗读节奏。
2.联系具体语言环境理解词语的意义和用法。
3.学生能找出文中体现概括分类“可人、可目、可鼻、可人、可用”等词语,理解课文架构。
【课前预习】
朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料。
【教学过程】
一、视频导入重温风雨如磐
1.【指导语】同学们,我们沿着历史的车辙上溯到1946年7月15日。
这天,云南大学召开追悼李公朴先生的大会,闻一多主持大会。
会上由于混入了国民党分子,在李公朴夫人血泪控诉的过程中,他们毫无顾忌,说笑取闹,扰乱会场。
闻一多先生拍案而起,满腔悲愤的发表了演讲。
让我们以崇敬的心情感受闻一多先生的最后一次演讲!
2.播放视频《闻一多最后一次演讲》片段。
(剪辑于电视剧《解放》,时长3分钟)(PPT2)
3.【导入语】视频中,闻一多先生义愤填膺、言辞激烈、视死如归。
现在。
我们再赴一次邹韬奋的演讲会,看看他会在出狱欢迎会上如何演说。
板书课题,出示学习目标。
(PPT3)
二、走近作者感受惊世人杰
1.学生自主交流作者的资料积累状况。
另可指定两位同学公式自己的积累成果。
救国会的其他领导人沈钧儒、李公朴、沙千里、史良、章乃器、王造时共七人,制造了震惊中外的七君子事件。
在243天的狱中生活里,邹韬奋始终以一个坚强的爱国民主战士的姿态,同反动派针锋相对,战而不屈,表现出无畏的革命风范及英勇的斗争精神。
七七事变后,在全国人民的强大压力下,1937年7月31日,国民党当局不得不将邹韬奋等7人释放出狱。
3.问:
你读出了作者演讲的意图了吗?
(PPT6)
【学生活动】口语表达,然后将语言写在笔记上。
【参考答案】一是表明自己的志向,二是鼓励诸位投身到民族解放中去。
(二)再读细摩精髓
1.在开头,作者的自称,用了一个今天看来比较陌生的字眼:
“兄弟”,为什么不自称“我”呢?
(PPT7)
2.文章中第二个关键词是“心安理得”。
它是有多重内涵的。
你能说说吗?
3.作者有没有自己的理想和信仰?
结合文中句子说说作者的理想和信仰是什么?
(PPT8)
4.作者身陷囹圄为什么“没恨人的心”?
【学生活动】讨论探究,举手回答。
【教师活动】参与小组讨论,提请学生代表公布讨论成果。
启发学生深入思考。
及时评价,肯定探讨成果。
【参考答案】
1.作者自称“兄弟”,有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。
不是踞高临下,而是和对方平等。
如果称“我”就会居高临下,扩大与听众心理距离,就可能感到隔膜了。
2.一方面是个性原因,在命运转折关头,心平气和。
二方面是信仰坚定,自认“无错”,受难才心平气和。
三方面是出狱后要做的救国工作是对的,今后还要坦然做下去。
3.“在看守所内感想是什么?
个人都不要紧,可牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎。
”
作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
4.这话是说给国民党听的。
你们把我关进了监牢,我不但不记仇恨,相反,为了抗日大业,还要合作,只要你们抗日,个人的一切都可以随便。
四、对比阅读锤炼火眼金睛
(一)异中求同两种国度一样肝胆(PPT9)
《在出狱欢迎会上的演说》中那些话与《绞刑架下的报告》所表现的精神是一致的?
【学生活动】
1.把伏契克的精神重述一遍。
(意志无比坚强,信念无比坚定。
为同胞和平生活自身甘愿受难献身。
)
2.在课本上画出相关句子,班级交流取得一致认识。
【参考答案】
精神一致的句子有:
“在看守所内心安理得”,“兄弟有坚定之信仰”,“个人可受委屈;但大众的事。
应顾到大众方面面,非如个人可以随便”,“个人都不要.....紧,可牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
个人尽可杀即杀,...................................打即打,心中满不在乎”。
其中最后一个句段的引文最为贴近,学生回答就此即..........
可。
(二)同中求异一种文体各显风采【指导语】现在我们对比三位演讲达人同在旧中国特定时空的演讲,体会他们在演讲语气和言辞有何不同?
教师播放幻灯片展示下面内容:
A.闻一多(PPT10)
课堂之初我们视听闻一多的1946年7月15日《最后一次演讲》演讲词选
1948年,一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会,郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
《在萧红墓前的5分钟演讲》选段:
年轻的朋友们!
讲演对于我倒不是件难事,然而要不多不少恰好5分钟,却使我感到困难。
而主席又只要我做5春之舞泳。
5你向我们做5太漂亮了!
他说:
人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走,到头来死在今天,围绕在她周围的都是年轻人,!
我们是年轻人,我们没有
牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
今天看到诸位,知道救国(于:
m校园生活:
)工作并未因七人被捕而受到影响。
简言之,就是七和诸位做到民族解放的一步。
研讨流程:
1.对比闻一多和郭沫若演讲词的特点。
①【指导语】请同学们先认真阅读闻一多和郭沫若的演讲词,重点揣摩划红线的词句,然后分别小结其特点。
②【学生活动】学生阅读后分组研讨。
然后全班交流。
【参考答案】
A.闻一多:
情绪亢奋,言辞尖锐,对敌人无情谩骂。
B.郭沫若:
语气平静轻松、富有哲理、幽默风趣。
2.根据课文内容,并特别关注划红线词句,找出下面的词语:
(PPT11)
①自我“反省”,也只用了一个很普通的、不带感情色彩的词语“”。
②说到自己的理想和信仰,同样也没有强烈的形容,只用了“大众
”这样的平常的字眼。
③说到自己所付出的失去自由的代价,所用的字眼是“随便”、“不要紧”。
似乎坐牢是很轻松的事情。
④但邹先生的演讲,又不完全是一味消极的。
又有很在乎的事情,那就是。
篇二:
在出狱欢迎会上的演说
年级:
八年级班级八年级科目:
语文主备人:
贾森备案时间:
20XX年4月3日互评结果:
(优秀合格不合格)互评签字:
编号:
高湾中学目标导学案(教师版)
在这种情况下演讲,邹先生发表了演讲,3.令作者在看守所内感到“心安理得“的原单元名称:
第三单元多热情的话。
课题:
在出狱欢迎会上的演说》。
(第1课时)
【学习目标】
1.了解有关邹韬奋的文学常识,积累生字词。
2.结合背景,把握课文主旨。
3.品味文中的语言,掌握演说词的相关知识。
4.重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
5.通过比较探究,进一步体会演说词口语化的特点。
6.学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神
学习方法:
合作探究【基础积累】
一.导入新课,激发学生阅读兴趣。
介绍演讲的特点:
演讲,就是与听众进行现场交流,不但是理念上的,而且是感情上的,不但在有声语言上,而且还在无声的躯体、姿态、表情上,进行全方位的交流。
今天我们就来看一个革命者的演讲词。
他就是邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》。
二.走近邹韬奋,师生共同交流搜集的作者的资料。
邹韬奋(1895-1944),中国新闻出版界是最优秀、最有影响力者之一。
他被称为卓越的文化战士,杰出的政论家、出版家、散文家,伟大的爱国主义者和共产主义者。
今天我们学习他在出狱欢迎会上的演说。
2。
同学交流搜集的邹韬奋的资料。
作者被关在监狱,很长时间里,前途,命运,甚至生命,都在敌人的股掌之间,这是何等痛苦;一旦获得释放,又是何等欢欣。
这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果,这是政治斗争的胜利。
邹先生当然是胜利的英雄,这位英雄所面对的,又是支持、拥护自己的大众。
场面很是热烈的。
前面发言的人,又讲了许
他讲了什么内容,情绪如何,下面我们一起来领略。
2.【背景链接】救国七君子(PPT5)
1936年11月22日深夜,国民党政府以“危害民国”罪,逮捕了邹韬奋和救国会的其他领导人沈钧儒、李公朴、沙千里、史良、章乃器、王造时共七人,制造了震惊中外的“七君子”事件。
在243天的狱中生活里,邹韬奋始终以一个坚强的爱国民主战士的姿态,同反动派针锋相对,“战而不屈”,表现出无畏的革命风范及英勇的斗争精神。
七七事变后,在全国人民的强大压力下,1937年7月31日,国民党当局不得不将邹韬奋等7人释放出狱。
3.问:
你读出了作者演讲的意图了吗?
(PPT6)
三.了解什么是演说词演说词,是指在各种大型的群众集会或较为隆重的场合发表讲话的一种文稿。
就某一问题发表自己的见解。
演讲词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
演讲的要素:
演讲的主体(演讲者);演讲的信息
(演讲的内容);演讲的客体(听众)
演讲以现场交流为特点;以口头语言为主,态势语
言(面部表情、手势和体态)为辅
【自主探究】
一.初读课文,蓄积情感,谈感受。
1.教师创设情境,学生朗读课文。
2.师生共同交流初读感受。
二.研读课文,探究讨论
1.问:
你读出了作者演讲的意图了吗?
(PPT6)【学生活动】口语表达,然后将语言写在笔记上。
【参考答案】一是表明自己的志向,二是鼓励诸位投身到民族解放中去。
2.对朋友来访所问的两个问题,作者是如何回答的?
请用文中的两个词语回答。
因是什么?
从文中找出相关语句,试着用自己的话语表述出来。
明确:
从文中“兄弟每自反省,自己好不好?
所做皆大众所要做的事吗?
”和下文“在看守所内感想是什么?
个人都不要紧,可牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎。
”两句中可知,作者觉得心安理得在于两个原因:
一是做大众的事情,二是没有做出出卖大众的事情
4.他的坚定信仰是什么?
明确:
作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
5.在开头,作者的自称,用了一个今天看来比较陌生的字眼:
“兄弟”,为什么不自称“我”呢?
(PPT7)明确:
作者自称“兄弟”,有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。
不是踞高临下,而是和对方平等。
如果称“我”就会居高临下,扩大与听众心理距离,就可能感到隔膜了。
6.文章中第二个关键词是“心安理得”。
它是有多重内涵的。
你能说说吗?
明确:
一方面是个性原因,在命运转折关头,心平气和。
二方面是信仰坚定,自认“无错”,受难才心平气和。
三方面是出狱后要做的救国工作是对的,今后还要坦然做下去。
7.作者有没有自己的理想和信仰?
结合文中句子说说作者的理想和信仰是什么?
(PPT8)
明确:
.“在看守所内感想是什么?
个人都不要紧,可牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎。
”
作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
8.作者身陷囹圄为什么“没恨人的心”?
【学生活动】讨论探究,举手回答。
【教师活动】参与小组讨论,提请学生代表公布讨论成果。
启发学生深入思考。
及时评价,肯定
探讨成果。
明确:
.这话是说给国民党听的。
你们把我关进了监牢,我不但不记仇恨,相反,为了抗日大业,还要合作,只要你们抗日,个人的一切都可以随便。
三.
定格人物,领略人格魅力。
1.邹韬奋因为做xx“亡命过,坐过牢,是个穷光蛋,被家族埋怨得要命”,那他为什么还要做xx?
试着在文中找到答案。
邹韬奋的人格魅力
努力于大众所要求的事情,无论力之大小,最后一定会取得胜利。
(抗战的胜利)
个人心目中,惟大众的事,务须和大众有益,以前皆可以不管,但愿今后能合作。
(凡事以大众为重)个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎(对革命事业无私奉献)
【课堂训练】
阅读练习探究(给学生3分钟思考讨论的时间)
【课后作业】1.配套练习册2.写会本课生字词
篇三:
在出狱欢迎会上的演说教案
在出狱欢迎会上的演说
邹韬奋
【教学目的】
一.知识与技能
1.了解有关邹韬奋的文学常识,积累生字词。
2.结合背景,把握课文主旨。
3.品味文中的语言,掌握演说词的相关知识。
二.过程与方法
1.重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
2.通过比较探究,进一步体会演说词口语化的特点。
三.情感态度与价值观
学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神
【教学重难点】
1.引导学生把握作品清晰严谨的结构,体会作品中流露的思想感情。
2.品读课文,体会本文朴实畅达的语言风格。
3.通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的写作特点。
【教学方法】
诵读教学法情景激励法课前资料交流法开放式讨论法讲授法比较阅读法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一.导入新课,激发学生阅读兴趣。
介绍演讲的特点:
演讲,就是与听众进行现场交流,不但是理念上的,而且是感情上的,不但在有声语言上,而且还在无声的躯体、姿态、表情上,进行全方位的交流。
今天我们就来看一个革命者的演讲词。
他就是邹韬奋《在出狱欢迎会上的演说》。
二.走近邹韬奋,师生共同交流搜集的作者的资料。
邹韬奋(1895-1944),中国新闻出版界是最优秀、最有影响力者之一。
他被称为卓越的文化战士,杰出的政论家、出版家、散文家,伟大的爱国主义者和共产主义者。
今天我们学习他在出狱欢迎会上的演说。
2。
同学交流搜集的邹韬奋的资料。
作者被关在监狱,很长时间里,前途,命运,甚至生命,都在敌人的股掌之间,这是何等痛苦;一旦获得释放,又是何等欢欣。
这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果,这是政治斗争的胜利。
邹先生当然是胜利的英雄,这位英雄所面对的,又是支持、拥护自己的大众。
场面很是热烈的。
前面发言的人,又讲了许多热情的话,在这种情况下演讲,邹先生发表了演讲,他讲了什么内容,情绪如何,下面我们一起来领略。
三.初读课文,蓄积情感,谈感受。
1.教师创设情境,学生朗读课文。
2.师生共同交流初读感受。
四.研读课文,探究讨论
1.作者演说的意图是什么?
2.对朋友来访所问的两个问题,作者是如何回答的?
请用文中的两个词语回答。
3.令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么?
从文中找出相关语句,试着用自己的话语表述出来。
明确:
从文中“兄弟每自反省,自己好不好?
所做皆大众所要做的事吗?
”和下文“在看守所内感想是什么?
个人都不要紧,可牺牲,可抛弃一切,但不能出卖大众,违反良心做事。
个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎。
”两句中可知,作者觉得心安理得在于两个原因:
一是做大众的事情,二是没有做出出卖大众的事情
4.他的坚定信仰是什么?
明确:
作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。
五.定格人物,领略人格魅力。
1.邹韬奋因为做xx“亡命过,坐过牢,是个穷光蛋,被家族埋怨得要命”,那他为什么还要做xx?
试着在文中找到答案。
邹韬奋的人格魅力
努力于大众所要求的事情,无论力之大小,最后一定会取得胜利。
(抗战的胜利)个人心目中,惟大众的事,务须和大众有益,以前皆可以不管,但愿今后能合作。
(凡事以大众为重)
个人尽可杀即杀,打即打,心中满不在乎(对革命事业无私奉献)
2.邹韬奋写有一条幅“保卫祖国,为民先锋”,结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈,他是如何实践这一诺言的。
六、小结
这篇演说词语言通俗易懂,表达了作者为了革命宁可舍小家顾大家、甘愿牺牲个人利益的献身精神。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 出狱 演讲