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说课稿模板5篇
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说课稿模板5篇
说课稿篇1
一、说教材分析
我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。
本课属于造型·表现学习领域。
本课要求学生了解色彩变化的规律,探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力,提高学生的审美素养。
循序渐进地将色彩知识传授给学生,引导学生获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
二、说学情分析
小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。
能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
三、说教学目标
根据本课的主要内容以及基本学情,我确定了如下三维目标:
知识与技能:
引导学生学习色彩纯度的知识,尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法:
通过自主探究,尝试在色彩中调入灰或其他色彩,改变色彩的纯度,创作一幅作品。
情感态度与价值观:
深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力,在学习中提高审美素养。
四、说教学重难点
基于我的教学目标,我设置了如下重难点:
重点:
了解改变色彩纯度的方法。
难点:
学会分析高纯度与低纯度的色彩。
五、说教学方法
一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关,由此我采取了以下教法和学法:
教法:
讲授法、提问法、情境法
学法:
直观感受法、实践练习法等
六、说教学准备
为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:
多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下:
七、说教学过程
(一)导入新课
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。
为此我将播放一段不同旋律的音乐,引导学生聆听,让同学们说出自己的感受,并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友,为作品配上合适的音乐,学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。
由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。
(二)欣赏作品,感受魅力
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力,我设置活动来引导学生进行新课的学习。
首先,我将组织学生回顾三原色、三间色的知识,并引导学生根据色彩规律,形成色相环。
并提问在色相环中,颜色纯度最高的他们是什么颜色?
我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。
在学生对色彩规律有一个初步的感知时,继续展示两幅色彩图片,引导学生赏析,并引导学生观察,提问它们有什么相同和不同的地方?
通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感知色彩。
了解第一组与第二组色彩色相相同,但是第二组没有第一组色彩鲜艳。
从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。
而后,我将采用小组讨论的形式,引导学生合作探究为什么会产生这样的变化?
被称为什么?
小组讨论交流并思考问题,前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。
我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是:
这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化,色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
(三)交流探索,深入了解
为了使学生更好的运用色彩变化的规律,探究其方法,我将组织学生小组试验,探索怎样使一种颜色发生纯度变化?
让学生用发现的眼睛去探究,发现其规律为纯色+灰色=降低纯度、纯度+补色=降低纯度,加入其他颜色种类越多,纯度越低。
从而培养了学生独立学习,合作学习的能力。
并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对色彩的感受能力与想象能力。
为了进一步加强学生的感知能力,我将继续展示“星月夜”作品,引导学生赏析,并提问画面的纯度和画家表达的情感是怎样的?
纯度的变化在画面中起到哪些作用?
我将并引导学生探究出画面中的主要色彩是蓝色和黄色,纯度很高,表现了画家的激情。
同时总结出纯度的变化能使画面表现的美感、情感更丰富多样,纯度低的色彩可以缓和整幅画面的色彩对比,更好的衬托主体,激发他们学习的兴趣。
(四)示范操作,体验乐趣
美术课程同样具有实践性,所以最后,我会演示用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间,并选用高纯度和低纯度的色彩,简洁的画出一个主题形象让学生仔细观察,通过直观的方式让学生掌握。
高纯度色彩表现技法:
直接选用纯色进行涂色;低纯度表现技法:
选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种色彩,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
为学生独立创作解决技法上的难点。
(五)展示评价,分享成功
教育家弗赖登塔说过:
“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。
为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:
用色彩纯度的变化画一幅画,选取自己喜欢的题材、款式不限。
采用开展交流会的方式,小组推选并从纯色运用效果等方面进行自评、互评教师点评。
(六)小结作业,拓展思维
1。
在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,对本节课的知识含义、特点、方法。
进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
2。
最后,结合学生从探究中获得的情感体验和程度,我给学生布置了这样的课外作业:
制作好的作品贴在教师展示区内,对比效果,进行赏析。
说课稿篇2
《西江月。
夜行黄沙道中》说课稿
百胜镇中心小学校:
周显锋
一、说教材
这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词,作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字,却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素,一改辛词豪放不羁,金戈铁马的气势,以清新、带着泥土的芳香,让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
西江越是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙,就是黄沙岭,在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色,抒发词人的闲适心情,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念
举象显情、借象悟情,实现古诗感悟模式的突破。
感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住“诗象”这一中介,成功实现古诗感悟模式的突破。
“情”要靠“象”去显,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。
三、说教学目标
(一)、知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的
意境。
(二)、能力目标
1、借助注释,理解词的意思。
2、通过有感情的朗读,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。
3、背诵词、默写词
(三)、情感目标
1、引导学生善于感悟大自然的美,热爱大自然。
2、培养学生乐观开朗的性格。
四、说教法:
创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
五、说学法
自读自悟、合作探究、感情朗读。
六、说教学过程:
(一)激情导入:
师:
唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。
相信你们也积累了不少,老师来考考大家描写田园风光的古诗词,愿意接受老师的挑战吗?
生:
学生会异口同声“愿意”。
师:
留连戏蝶时时舞——,几处早莺争暖树——,春色满园关不住——,一水护田将绿绕——(学生回答下半句)
师:
孩子们你们知道的古诗词还真不少,今天老师又给你们带来
了一首《西江月。
夜行黄沙道中》。
(二)、读通词
1、学生自读词。
(1)、谁来读读题目?
从这首词的题目中,你有什么发现?
介绍黄沙岭及作者:
黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。
__作者,南宋最卓越的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。
(2)、简介诗人
辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋著名爱国词人,豪放派的代表作家.这首《西江月》选自《稼轩长短句》,是作者罢官回乡时所作。
(3)、交流讨论:
说说词中描写了那些事物?
2、学生带着情感再齐读词。
(三)、读懂词
1、品读上阕
出示:
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
(1)、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。
(2)、交流:
A:
看到的:
明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
B:
闻到的:
稻花香体会丰收的景象。
C:
听到的:
蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
D:
感受到的:
夏夜的清幽,静谧。
(3)、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?
(4)、多媒体煽情:
媒体展示夏日夜景。
(5)、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?
(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)
2、品读下阕
出示:
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
(1)、学生自主感悟,自主交流。
(2)、学生交流画面,相机指导朗读。
(3)、提出质疑:
词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?
引导想象:
(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;
(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听取哇声一片”的愉悦心境之中。
(3)体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。
)
(四)、读透词
1、齐读词
一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。
2、感悟作者的情感。
3、背诵词。
(五)、拓展训练
1、选词中的一句话,用画笔画出来。
2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词
(六)板书设计
西江月夜行黄沙道中
景:
以动衬静(迷人)热爱大自然
情:
说丰年(喜悦)关心农民生活
说课稿篇3
一、说活动教材:
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。
在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:
根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。
因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。
将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法:
为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:
一“顺”,二“引”,三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。
在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动。
让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程:
本次活动共分四个环节:
第一环节:
设疑激趣。
在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:
“这些工具能做什么?
”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。
第二环节:
感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:
“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?
看谁发现的多?
吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?
”,用“引”的方法,启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节:
体验验证。
在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?
”,利用开放式问题:
“你用的是什么形状的工具?
你发现吹出的泡泡都有什么秘密?
进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。
同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?
”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:
“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。
说课稿篇4
一、教材分析
1.教材背景
作为曲线内容学习的开始,“曲线与方程”这一小节思想性较强,约需三课时,第一课时介绍曲线与方程的概念;第二课时讲曲线方程的求法;第三课时侧重对所求方程的检验.
本课为第二课时
主要内容有:
解析几何与坐标法;求曲线方程的方法(直译法)、步骤及例题探求.
2.本课地位和作用
承前启后,数形结合
曲线和方程,既是直线与方程的自然延伸,又是圆锥曲线学习的必备,是后面平面曲线学习的理论基础,是解几中承上启下的关键章节.
“曲线”与“方程”是点的轨迹的两种表现形式.“曲线”是轨迹的几何形式,“方程”是轨迹的代数形式;求曲线方程是用方程研究曲线的先导,是解析几何所要解决的两大类问题的首要问题.体现了坐标法的本质——代数化处理几何问题,是数形结合的典范.
后继性、可探究性
求曲线方程实质上就是求曲线上任意一点(x,y)横纵坐标间的等量关系,但曲线轨迹常无法事先预知类型,通过多媒体演示可以生动展现运动变化特点,但如何获得曲线的方程呢?
通过创设情景,激发学生兴趣,充分发挥其主体地位的作用,学习过程具有较强的探究性.
同时,本课内容又为后面的轨迹探求提供方法的准备,并且以后还会继续完善轨迹方程的求解方法.
数学建模与示范性作用
曲线的方程是解析几何的核心.求曲线方程的过程类似于数学建模的过程,它贯穿于解析几何的始终,通过本课例题与变式,要总结规律,掌握方法,为后面圆锥曲线等的轨迹探求提供示范.
数学的文化价值
解析几何的发明是变量数学的第一个里程碑,也是近代数学崛起的两大标志之一,是较为完整和典型的重大数学创新史例.解析几何创始人特别是笛卡儿的事迹和精神——对科学真理和方法的追求、质疑的科学精神等都是富有启发性和激励性的教育材料.可以根据学生实际情况,条件允许时指导学生课后收集相关资料,通过分析、整理,写出研究报告.
3.学情分析
我所授课班级的学生数学基础比较好,思维活跃,在刚刚学习了“曲线的方程和方程的曲线”后,学生对这种必须同时具备纯粹性和完备性的概念有了初步的认识,对用代数方法研究几何问题的科学性、准确性和优越性等已有了初步了解,对具体(平面)图形与方程间能否对应、怎样对应的学习已经有了自然的求知欲望.
二、目标分析
1.教学目标
知识技能目标
理解坐标法的`作用及意义.
掌握求曲线方程的一般方法和步骤,能根据所给条件,选择适当坐标系求曲线方程.
过程性目标
通过学生积极参与,亲身经历曲线方程的获得过程,体验坐标法在处理几何问题中的优越性,渗透数形结合的数学思想.
通过自主探索、合作交流,学生历经从“特殊——一般——特殊”的认知模式,完善认知结构.
通过层层深入,培养学生发散思维的能力,深化对求曲线方程本质的理解.
情感、态度与价值观目标
通过合作学习,学生间、师生间的相互交流,感受探索的乐趣与成功的喜悦,体会数学的理性与严谨,逐步养成质疑的科学精神.
展现人文数学精神,体现数学文化价值及其在在社会进步、人类文明发展中的重要作用.
2.教学重点和难点
重点:
求曲线方程的方法、步骤
难点:
几何条件的代数化
依据:
求曲线方程是解几研究的两大类问题之一,既是重点也是难点,是高考解答题取材的源泉.主要包括两种类型求曲线的方程:
一是已知曲线形状时常用待定系数法;二是动点轨迹方程探求,本课的重点主要是探索动点的曲线方程.
曲线与方程是贯穿平面解几的知识,是解析几何的核心.求曲线方程是几何问题得以代数研究的先决,求曲线方程的过程类似数学建模的过程,是课堂上必须突破的难点.
三、教学方法及教材处理
1.教学方法:
探究发现教学法.
遵循以学生为主体,教师为主导,发展为主旨的现代教育原则,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,通过学生主动探索、积极参与、共同交流与协作,在教师的引导和合作下,学生“跳一跳”就能摘得果实,于问题的分析和解决中实现知识的建构和发展,通过不断探究、发现,让学习过程成为心灵愉悦的主动认知过程,使师生的生命活力在课堂上得到充分的发挥.
2.学法指导
学生学法:
互相讨论、探索发现
由于学生在尝试问题解决的过程中常会在新旧知识联系、策略选择、思想方法运用等方面遇到一定的困难,需要教师指导.作为学生活动的组织者、引导者、参与者,教师要帮助学生重温与问题解决有关的旧知,给予学生思考的时间和表达的机会,共同对(解题)过程进行反思等,在师生(生生)互动中,给予学生启发和鼓励,在心理上、认知上予以帮助.
这样,在学法上确立的教法,能帮助学生更好地获得完整的认知结构,使学生思维、能力等得到和谐发展.
说课稿篇5
教学目标:
1、学习浏览课文,默读课文有一定速度,熟悉课文故事情节,创造性复述、续编故事。
2、通过语言文字领会作者的表达手法。
3、用正确的善恶观评价故事中的人物,热爱民间文学。
教学重难点:
学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文,边读边想,创造性地复述、续编故事。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入引入课题
同学们,你们喜欢动画片吗?
下面我们就来欣赏一个动画片。
(播放课件)这个动画片好不好?
这就是我们今天要学习的15课《渔童》(板书课题)。
这么生动的一个动画片,课文中是用什么样优美的语言把它描述出来的呢?
下面,请同学们打开书。
二、学习浏览个性阅读
1、浏览课文,说说故事中有哪些人物,再来说说故事的梗概。
(课件)听好浏览要求:
读书时要运用速读的方法,思维要快速跟进,要善于从段落的关键句子中把握整体意思。
要在最短时间内搜集自己需要的信息,把故事的梗概说清楚。
2、默读课文,学写旁注感受。
这个故事大家爱不爱读?
我想同学们读完课文后一定有许多话要说。
下面请同学们再细致地读课文,这次我们用默读的方式来进行,把自己印象最深的部分画出来,在空白处写上自己的感受,这就是旁注。
(课件)这种感受可以是你的心情,可以是读文时的内心活动,可以是对故事人物的品头论足,还可以是对课文重点词句的理解,总之大家要在读中想象画面,一会儿把你的感受告诉大家。
三、交流感想深入领悟
1、生汇报,师随机对重点问题进行点拨,引导。
2、这是一个怎样的渔盆?
课文中是怎样描写的?
老渔翁都看到了哪些奇迹的发生?
请同学们快速浏览课文,找到并画出来。
(讲解分号的作用)
四、复述课文创造性加工
1、先小组内讲述课文,可在理解课文基础上适当扩展故事内容,丰富人物语言,想象当时的情景。
做到有声有色,对故事中的人物有强烈爱憎。
2、小组推荐代表以竞赛形式复述课文。
3、让同学们说说复述的方法,讲讲自己复述的好的经验。
五、续说故事
进行合理的想像,把故事继续想象下去,想象要丰富且合理,有现实依据,有自己的独到想法。
要符合故事中人物的特点,要符合原故事的背景,符合故事的体裁特点。
渔童惩治了洋毛子和县官后,搀着老渔翁“走出衙门,不知上哪去了”?
请大家发挥想象渔童和老渔翁走出衙门以后的事。
六、总结全文升华主题
通过学习课文,我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人;渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争;洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人;县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。
民间故事之所以受到读者的欢迎,除了跌宕起伏的故事情节外,还有故事中鲜明的人物形象。
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