优品课件之第四部分现代文阅读.docx
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优品课件之第四部分现代文阅读
第四部分:
现代文阅读
第四部分:
现代文阅读
教学建议
问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生学习和生活设题,意在让学生经过思考对本专题所涉及的知识点有所了解,引发兴趣并引出问题,为后面的探究作铺垫。
使用时要让学生自己去思考,暴露出知识和能力上的缺陷,可根据需要再补充几个思考题加以拓展,教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
二、问题磁场1.一位外出打工的父亲,对他的儿子感慨地说:
“儿子啊,你真的要好好读书,没有文化的打工真苦:
吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦!
”儿子听了不解其意,这么多的“苦”,什么意思啊?
你能帮他解释这6个“苦”吗?
案例探究使用指导
知识归纳与思维拓展使用指导
备考创新训练使用指导
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二、理解文中重要句子的含义
教学建议
问题磁场使用指导
案例探究使用指导
知识归纳与思维拓展使用指导
在高高的书架下
“西洋楼”废墟前的沉思
备课资料汇编
教学建议
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教学建议
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日巴金
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教学建议
现代文阅读备考创新训练
(一)自然科学类
松果体素是由大脑中的松果体分泌的一种化学物质。
研究发现松果体素与人的睡眠节律有明显的关系,它帮助人体在夜晚产生睡意并安稳入睡。
松果体与位于大脑内部被称为下丘脑的腺体。
共同控制着人的睡眠/清醒周期。
松果体分泌松果体素的周期受环境、光照强度的影响。
光线透过视网膜到达下丘脑的视束交叉上的神经核,进而转化成特定信息传抵松果体,松果体便会提高或降低松果体素的分泌。
夜晚来临时,松果体释放出松果体素,使体温下降,心跳速度减缓,身体处于放松状态。
血液中的松果体素浓度在凌晨l-5时达到一天中的峰值。
随着曙光渐露,松果体素的分泌量逐渐降低。
松果体分辨昼夜的能力,与人体感受昼夜周期的功能正常与否有极密切的关联。
以光照强弱为特征的昼夜讯号,透过视网膜传达至松果体的路径,解释了造成部分盲人睡眠模式紊乱的原因。
由此可知,睡眠模式紊乱及伴随而来的松果体素分泌异常,很可能是因为体内缺乏适当的昼夜感觉刺激所致。
对人体而言,维持睡眠/清醒周期的正常是非常重要的。
体内自然分泌的松果体素不足会改变人的睡眠/清醒节律,也深深地影响着睡眠的质量。
(节选自《科学画报》98.9《谁控制着人体的昼夜节律》)
1.根据文意,对“松果体素”理解正确的一项是()
A.一种由大脑中松果体分泌的与人睡眠有明显关系的化学物质。
B.由松果体释放出来的控制体温升降和心跳速度的一种化学物质
C.由松果体分泌出来的分泌量随着光照强度的增减而增减的一种化学物质。
D.一种由松果体自然分泌的帮助人体产生睡意并安稳人睡的化学物质。
解析:
A项没有反映出松果体素的基本属性――“帮助人体在夜晚产生睡意并安稳入睡”。
一般来说,这类题目都要从概念入手去考虑问题。
B项松果体素的释放只会降低体温,减缓心跳,不能升高、增强。
C项应该是“随着光照强度的增减而减增”,是反比关系。
答案:
C
2.对文中划线句子的意思,理解正确的一项是()
A.松果体分辨昼夜的能力,足以控制人体感受昼夜周期的运作。
B.松果体分辨昼夜的能力,有助于人体感受昼夜周期功能的发挥。
C.人体感受昼夜周期的功能正常与否,影响松果体分辨昼夜的能力。
D.人体感受昼夜周期的功能正常与否,取决于松果体分泌松果体素的多少。
解析:
A、B、D的错误都是因果倒置了。
答案:
C
3.下列说法符合原文意思的一项是()
A.人的睡眠/清醒周期,是由自然分泌松果体素的松果体控制的。
B.人的睡眠/清醒周期发生紊乱,原因就在于松果体分泌松果体素的周期不正常。
C.维持体内松果体素的正常分泌,是维持睡眠/清醒周期正常的重要条件。
D.停止松果体素的分泌,将扰乱人的睡眠/清醒节律,严重影响睡眠的质量。
解析:
A项,其周期是由松果体和下丘脑的腺体共同控制的;B项,紊乱的原因“很可能是因为体内缺乏适当的昼夜感觉刺激所致”;D项,文章中只说体内自然分泌的松果体素不足的情况,没有说“停止分泌”的情况。
答案:
C
4.对文中所提供的信息,理解不准确的一项是()
A.松果体通过感觉器官接收以光照强弱为特征的昼夜讯号的不同,导致了血液中松果体素的浓度昼夜不同,
B.盲人睡眠模式紊乱的原因在于昼夜光照强弱讯号不能透过视网膜传抵松果体,也就不能调节松果体素的分泌。
C.人体内缺乏适当的昼夜感觉刺激,可能导致松果体不能正常地分泌松果体素,并使睡眠模式产生紊乱。
D.松果体素与人的睡眠节律有明显的关系。
松果体分泌松果体素的周期受环境、光照强度的影响。
解析:
犯了以偏概全的错误,文章是说“部分盲人”。
(二)社会科学类
挑战权威马国亮
(三)文学作品类
那树王鼎钧
祈求林敬钧
谢天陈之藩
��在小时候,每当冬夜,我们一大家人围着个大圆桌吃饭。
我经常坐在祖母身旁,祖母总是摸着我的头说:
“感谢老天爷赏我们家饭吃。
记住!
饭碗里一粒米都不许剩,要是糟蹋粮食,老天爷就不给咱们饭了。
”
��刚上小学的我,正念一些打倒偶像、破除迷信的课文。
我的学校就是从前的关帝庙,我的书桌就是供桌。
我曾给周仓画上眼镜,给关平戴上胡子。
祖母的话,老天爷什么的,我觉得是既多余,又落伍的。
��祖父长年在风雨里辛劳,祖母每天在茶饭里刻苦,他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠,才能捡起田中的麦穗,而为什么要谢天?
我,一个小孩子,混吃混玩,而我为什么却不感谢老天爷?
――这个问题,在我的心中一直是个谜。
��直到前年,我在普林斯敦,浏览爱因斯坦的《我所看见的世界》,才得到一种新的领会。
我在读这本书时,看到爱因斯坦对谢天的看法。
比如:
在与原子始祖波耳①的争辩中,爱因斯坦不忘赞美波耳;在数学大师劳伦兹②的纪念会上,他的谦卑的致词更使人动容。
我忽然发现爱因斯坦想尽量给人一个印象,即《相对论》不是甲发明的,就是乙发明的,而与爱因斯坦不相干似的。
就连《相对论》本文中,爱因斯坦也会忽然天外飞来一笔:
“这如不是劳伦兹,就不能出《相对论》!
”像爱氏这种不居功的态度,实在是史册中少见的,爱因斯坦感谢了这位,感谢那位;感谢了古人,感谢今人,就是不提他自己。
��我就想,为什么立功者偏不居功?
像爱因斯坦之于《相对论》,像我祖母之于我家。
��于是,创业的人都会自然地想到上天,而败家的人却无时不想到自己。
[注]
①波耳NielsBohr(公元1885―1962年)的译名。
丹麦物理学家。
曾获得1922年诺贝尔奖金。
②劳伦兹HendrikAntoonLorentz(公元1853―1928年)的译名。
荷兰数学家。
曾获得1902年诺贝尔奖金。
1.“我”对“天”的看法,前后是不一样的
原来,“我”以为“天”是。
后来,“我”以为“天”是。
解析:
小时候“我”心目中的老天爷自然是农村人迷信中的玉帝、神仙。
后来“我”有了自己的生活体验,有了自己的思考,对“天”的理解理性化了。
参考答案:
神灵;为自己的成功提供帮助的人。
2.为什么“我”会觉得祖母的话是“既多余,又落伍的”?
解析:
要注意到问题的两个层面,“多余”和“落伍”是两个概念。
从字面上看,“多余”就是多说了,不用说别人有明白的;“落伍”是相对于思想观念而言的。
参考答案:
因为这饭是祖父母挣的,家是他们建立的,与老天爷无关,所以说是“多余的”;因为受了当时学校的教育,认为感谢老天爷的说法是迷信的,跟不上时代的发展了,所以说是“落伍的”。
3.揣摩划线句中的数量词,简析其表达目的。
解析:
文章中所有修辞手段的运用都是为更好地表现中心思想服务的,作者在文章中要表现的是:
人要有感恩之心,要认识到自身的渺小,任何的成功都离不开“先人的遗爱和遗产,众人的支持与合作”。
正因为作者认识到了这一点,所以他连用几个这样的数量词,以此来表达自己不敢言功,惶恐汗颜的谦卑心情。
参考答案:
作者连用“几碗”、“一些”、“几篇”三个数量词,是为了强调“自己贡献的渺小”,“得之于人者太多”,从而表达出对“先人”、“众人”的谢意。
4.下面是对本文写作技巧的分析,正确的两项是()
A.作品的开篇显得很平淡,甚至有俗套之嫌,但作品的主题深刻而富有哲理。
寓深刻于平淡,融哲理于浅易,这正是本文的一大特点。
B.本文的结构方式是先分后总。
第一、二部分是分说,分别从祖母和爱因斯坦两方面说明人们对“谢天”的态度;第三部分则为总结,得出结论。
C.本文以“谢天”为线索,将祖母、“我”及爱因斯坦对“谢天”的看法等三个材料组织起来,从而使作品思路清晰,结构谨严。
D.对比手法的运用,也是本文的一个艺术特点。
比如作品通过祖母与爱因斯坦对“谢天”看法的对比,赞扬了爱因斯坦的伟大人格。
E.用“给周仓画上眼镜,给关平戴上胡子”的材料,表现“我”的幼稚无知,为下文觉得祖母的话“是既多余,又落伍”做好了铺垫。
解析:
B项中“先分后总”的分析是错误的,文章的特点是先叙后议,叙议结合。
D项的“对比手法”分析错误,文章是同一层面的联想,是映衬关系。
对比的作用是让好的显得更好,坏的显得更坏,文章显然不是这样的用意。
E项中,材料想表现的不是“我”的幼稚无知,作者在此并无惭愧、后悔之意,这里作者只是想表现他当时的不迷信,那时他认为祖母说的天就是神灵,他偏不信。
答案:
A、C
奇丐
两条路
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