届高三语文二轮专题卷实用类文本阅读一陕西.docx
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届高三语文二轮专题卷实用类文本阅读一陕西
2012届高三二轮专题卷:
实用类文本阅读
(一)(陕西)
一、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
斜戴一顶深蓝色贝雷帽,叼一支咖啡色烟斗,永远是时尚小老头黄永玉的标志。
被称为“一代鬼才”的他,绘画、雕塑、木刻、写作样样俱佳。
虽然今年已经87岁了,可是黄永玉有时像小孩,有时慈悲,有时兴高采烈,有时泪流满面,活得最像自己。
80岁过后的黄永玉曾说,除了画画和应付来客,他的工作就是写《无愁河上的浪荡汉子》。
黄永玉颇为自信地说:
“小说写的就是我的亲身经历,而非虚构。
如我这般的生活,没有人经历过,相信尤为引人注意。
它是部很好玩的小说,一定能引起读者的兴趣。
”但直到2008年,小说的故事依然在“黄永玉”4岁时徘徊,“我写得很慢,因为我是老老实实地写,没有随意删改,我要把所经历的每个时代与社会的各个侧面勾勒出来。
一些年代久远的事就让笔触随着记忆逶迤而行,连我自己也不知道到底要写多长。
”黄永玉解释说,写得慢的主要原因是“手里写着小说,却总想着要画上几笔”,“现在我得努力戒掉画画这个‘恶习,’不然把小说写完的可能性都不大了。
”
回顾黄永玉的艺术成就,不难发现在黄永玉的绘画题材里,荷花是一个非常具有风格的主题,对于荷花,中国的文人也画了上千年了,各种流派的,比如说像明末清初的朱耷画的那种残荷就有一种孤傲于世的感觉。
但是黄永玉画的荷花,没有给人那种非常清高、出世的感觉,而是一种很绚丽、很灿烂的气质。
黄永玉打趣地说,荷花从哪儿长的,从污泥里面长的,什么是污泥呢?
就是土地渗了水的那个叫做污泥,是充满养料的那种土。
从土地母亲那里长出来的,回头再来骂它是污泥,这叫忘本。
据黄永玉回忆,他小时候,外婆家附近有个荷塘,他一淘气犯事,外婆要找他算账的时候,他就把一个高高的洗澡盆滚入荷塘,跳到里面躲起。
“小时候个儿不高,看着荷花像房顶那么高,待久了,青蛙都过来了,水蛇什么,能够仔细地看到它了,于是发现荷花底下的那种变化,不是我们所看到的那种一根一根这么清清爽爽,有很多的苔、草,那种光的反映、色彩的关系丰富多了,我开始画荷花。
”“我常想到的是外婆当年池塘里头给我的那种感觉。
”
目前,黄永玉在写作之余,也常常读书,他认为读书对人生有着重要意义。
在《书的回忆》这篇文章中,黄永玉有这样的总结:
“读书能使人的思想有节奏感,有灵活性。
不那么干巴巴,使尽了力气还拐不过弯来。
读一点书,思考一点什么问题时不那么费力,而且还觉得妙趣横生。
”难怪老先生的文章读起来也让人觉得妙趣横生,不那么干巴巴的。
例如他写道:
“读得高兴,便在书眉上写出自己的联想和看法,明知道这是很学究气的东西,没想到‘文化大革命’时很为它吃了些苦头。
”寥寥数语,既写出了一种读书习惯,还写出了一段严酷的历史,风趣又沉重。
读书需要顺乎情趣,否则必会苦不堪言。
对此,黄永玉说出了他的体会,他不无幽默地说:
“我这个老头子一辈子过得不那么难过的秘密就是,凭自己的高兴读书。
”在另一处又说:
“我喜欢读书,遇到没听过、没见过的东西便特别高兴……”正因为如此吧,他才博学多才,他才把书读得津津有味,并写出津津有味的东西供人阅读。
耄耋之年的黄老对人生看得尤为豁达与透彻,“人生不要去找意义,过日子平平常常就好。
有的有意思,有的没意思,不要什么都找意义。
我常常想,我怎么一眨眼就80多岁了呢,感觉像自己的年龄被人给偷去了似的。
有个美国学者说过,他恨不得把帽子摘下向年轻人伸过去说‘请施舍几年时间给我吧’,可是这是异想天开。
”在黄永玉看来,人到八十,不绝望,感觉生活有意思就很满足了。
黄永玉说自己一直很累,“不仅是体力上的累,还有情感上的累,假如哪天我死了,我的碑上就写‘太累了’三个字。
或者写上‘爱,怜悯,感恩’。
爱就是博爱,爱自己爱众生;怜悯就是要保持一颗怜悯之心,连虐待人的人都要怜悯他,尽管他无知、残暴;而感恩不是感一个人的恩,而是鼓励一切人帮助人的美德。
”
(选自《共鸣》2011年第5期,有删改)
(1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.文章开头说,黄永玉“绘画、雕塑、木刻、写作样样俱佳”,这就确定了本文写黄永玉多
才多艺的重心以及本文的行文线索。
B.黄永玉写作《无愁河上的浪荡汉子》比较慢,是因为他写作时采用的慎重态度,另一方面是写作时“总想着要画上几笔”。
C.荷花成为黄永玉绘画的主题,是因为对荷花他有着仔细观察与感悟的经历,有着努力跳
出荷花“孤傲于世”之境界的追求。
D.黄永玉喜欢读书,所以他博学多才,而且黄永玉读书时喜欢顺乎情趣,凭自己高兴读书,
这是他读书有味和写书有味的原因。
E.“人生不要去找意义”表明了黄永玉对人生看得尤为豁达与透彻,这与黄永玉对“爱”“怜悯”“感恩”等的解读有着一定的矛盾。
(2)请简要概括文章第一段的内容并分析其在行文结构上的作用。
(6分)
答:
(3)请简要概括黄永玉的形象特征。
(6分)
答:
(4)从文章中我们可以看到一个在“生活”“读书”及“创作”方面有独特个性和深刻理解的黄永玉的形象,请结合文本,联系自身的实际,任选一个方面,谈谈你的理解。
(8分)
答:
(1)答B得3分,答D得2分,答C得1分;答A、E不得分。
(2)①文章开头一段简要介绍了老年黄永玉独特的肖像、成就以及“活得最像自己”的
性格特点。
②在行文结构上起到了总领全文的作用:
点明下文主要写老年黄永玉的现状、
性格与追求。
(3)①个人行为上率性而为。
②艺术观点上新颖独到。
③情感上博爱,怜悯,感恩。
(4)示例:
观点一:
生活就是自我个性的展示。
①黄永玉的生活就是自我本色的展示:
例如他有时像小孩,有时慈悲,有时兴高采烈,有时泪流满面等等。
②展示自我的前提是不伤害他人,不损害他人利益。
这要求我们做一个本性善良的人。
③我们要展示自我积极向上的个性,反对将低俗下流及不健康的生活情趣当做个性展示。
观点二:
只有将读书当做乐趣,才能真正有所收获。
①读书对人生有着重要意义。
它能使人的思想有节奏感,有灵活性,思考问题时不那么费力。
②只认识到读书的意义而不能从读书中发现乐趣者读不好书。
带着功利的目的去读书,包括为考试而读书,必会苦不堪言。
③调整心态,找到读书的乐趣是我们学习中要解决的首要问题。
观点三:
创作的基础是生活和读书。
①黄永玉被称为“一代鬼才“,多有建树,这与其深厚的生活体验和热爱读书的习惯密不可分。
②虽然当前也有一些“偶像派写手”在没有生活阅历、没有读过多少书的情况下却能一写成名,但其成功有偶然性。
其作品也经不起时间的检验。
③创作的道路上没有捷径可走,年轻人应该多向老一辈艺术家如黄永玉等人学习,不应该梦想终南捷径、一夜成名。
二、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)
走进狂人毕加索
①面对这样一个不可思议的强悍茁壮、伟大狂放的艺术家,我们常常只有惊叹。
其他都是惊叹之余或曲终之后的惋惜与回味,或许还有细细地咀嚼——品咂其中的苦味和甘甜,以及咸涩。
②在人类的历史上,有一些艺术家是难发超越的,他们本来就是这样一些强大特异的生命。
这些生命仿佛有无穷无尽的创造力,一生可以纵横涂沫而不知疲倦。
他们几乎无一例外地拥有一个长长的生命、漫漫的创造历史:
从很早即开始起步,直到最后才缓缓终止。
毕加索最早的作品是十岁左右画出的,如十四岁的《裸脚的女孩》《老渔民》等杰出作品——仅此一条这是一个非凡的绘画天才。
③纵观他一生的无数作品,可以从中找到各种风格倾向各种情绪,这些奇迹领略不完也诠释不尽。
它们本身即组成一个宇宙,其中繁星闪烁,风云变幻,既有风和日丽也有雷鸣电闪,更有惊涛骇浪,那种动人的美,让人过目不忘的最为独到的呈现与表达,简直比比皆是。
我们可以一口气列举出《站在球上的孩子》《特技表演者的家庭与孩子》《奥尔喜肖像》《持扇的女子》……多到一时难以穷尽。
最伟大的艺术家,他们心底从来都是充斥了不安:
怀疑自己的意义、自己的创造、自己的人生道路,这种怀疑的结果就是艺术生涯中的无数次激变,是无头无尾的探求,大嬉戏和大玩笑,包括大绝望大痛苦;还有恶作剧,装傻与佯疯,傲世与自欺……这一切综合一起,让后来人去清理和辨析,去极为困难地分拣。
阅读者也常常是不知所措的,在这亘古未见的一大堆斑驳灿烂面前,大半只有叹息,而没有能力去鉴别——他们甚至在这样的生命面前连起码的冷静都要丧失,视听失灵。
这实际上就是一种双重悲剧。
④有人不止一次地指出他是现代绘画史上的“巨灵”,除了“野兽派”以外,几乎开创了所有潮流的先河。
它们使当时和后来的艺术处于激活状态,它们也使各种尝试变得可信和可能。
但当我们面对一大堆千奇百怪、巧思百出,有时直接就是丑陋怪异到目不忍睹的东西时,难道不应该产生一些怀疑吗?
是我们错了还是当年的大师错了?
追问的结果是:
大概谁都没错,是时代错了。
在一个人类正在物化、异化,正在走入失去自我的现代荒漠的时代,作为个体,一个生命,你尽可以呼号,但没有回音,更没有应答……至此,我们或许可以稍稍窥见毕加索当年的伤痛。
面对那样的时代,人们所能做到的大概也就是像当时的大师那样,做下这疯癫无忌的大喧哗和大游戏了。
他要可意地尽情地嘲讽一番,既嘲讽自己,又嘲讽时代;既嘲讽去者又嘲讽来者。
因为不如此就不足以表达心中的全部感触、百缠纠结无从摆脱的矛盾与痛苦。
⑤不仅如此,他还要面对一个颠倒黑白、指鹿为马的时代,特别是一个虚荣的时代。
看来一个艺术家被逼到了尽头,就偏要穿上皇帝的新衣,偏要以此为东——他与另一些人的不同就在于他的自觉与清醒。
毕加索兴之所至任意涂沫,像儿童一样嬉戏不休,上下游荡,四方徘徊,进入化境般的流畅自如,实际上却是隐含了一个生命的全部悲冷无告。
这儿有泪水,有傻笑,更有绝望的哀求,在他这儿等于是以歌当哭。
⑥就最后而言,就其背后的意义而言,毕加索是消极的。
⑦他没有将一个人追求完美的努力、将这种生命的搏斗进行到最后。
他以另外一种方式表达了自己的屈服。
我每一次看到他的不可征服的创造,就在心里悄悄发出叹息:
伟大的毕加索,屈服的毕加索。
【注】毕加索(1881-1973)西班牙画家,法国现代派主要代表,一生画风和风格迭变。
他的作品和他的生活一样没有丝毫的统一,连续和稳定。
他没有固定的主意,而且花样繁多,或激昂或狂躁,或可亲或可憎,或诚挚或装假,变化无常不可捉摸。
他生活自由,家庭私事弄得一塌糊涂。
自己的几任妻子、情人和孩子们对这位天才画家的评价褒贬不一。
他在世时人们争先恐后地同他结交,在他去世四分之一世纪以后,世人仍在为他的故事和名声争执不休。
(1)下列对文章的理解和分析,正确的两项是(5分)()()
A.文中说毕加索的作品“奇迹领略不完也诠释不尽”的原因是毕加索从来都在怀疑自己的意义、创造和人生道路,所以他的作品无数次激变,他坚持不断的探求。
B.文章第三段说“这些奇迹领略不完也诠释不尽”,其原因就在于我们的艺术鉴别能力有限。
C.人类被物化、异化,正走入失去自我的现代荒漠时代,而毕加索的创作风格的变化正是受到这一荒漠时代影响的表现。
D.本文开篇以“惊叹”和“惋惜”总领下文,然后先对应“惊叹”突出毕加索的“伟大”,再对应“惋惜”表现其“屈服”,最后以“伟大的毕加索,屈服的毕加索”作结。
E.“自觉与清醒”是毕加索与其他艺术家的不同之处,他的“自觉与清醒”表现为借助作品长歌当哭。
(2)请联系全文,分析第③段中划线句子“双重悲剧”的具体内容。
(6分)
(3)作者认为毕加索是一个“伟大狂放的艺术家”,他的“伟大”具体表现在哪些地方?
请根据文章内容概括说明。
(6分)
(4)对于毕加索的一生,世人的评价是不一致的,有人认同他的行事为文,有人不耻于提起他的经历。
你是如何看待毕加索及其创作的呢?
(8分)
(1)【参考答案】AE(B“领略不完也诠释不尽”的原因是,而不是“我们没有能力鉴别”。
C毕加索的创作风格大起大落,风格突变,正是他对时代和自身创作怀疑与突破的表现。
并非受其影响。
D文章不是先表现“伟大”再表现“屈服”,两方面内容是结合在一起阐述的。
)
(2)【参考答案】①艺术家的悲剧:
作家的创作中充斥了不安:
怀疑自己的意义、自己的创造、自己的人生道路,这种怀疑的结果就是艺术生涯中的无数次激变,是无头无尾的探求,大嬉戏和大玩笑,包括大绝望大痛苦;还有恶作剧,装傻与佯疯,傲世与自欺……这一切综合一起,让后来人去清理和辨析,去极为困难地分拣。
②受众者的悲剧:
面对艺术家内容庞杂的作品没有能力去鉴别,甚至在这样的生命面前连起码的冷静都要丧失,视听失灵。
(3)【参考答案】①毕加索有着无穷无尽的创造力(或“有着漫长的创造的历史”);②其作品内容和风格多种多样,领略不完也诠释不尽;③几乎开创了所有潮流的先河。
④勇敢地怀疑和否定自己,否定世界。
这才可能促生一次又一次的激变和突破。
(4)【参考答案】从肯定、否定以及二者兼顾的方面来展开思考。
认同:
①真正伟大的艺术家一定是不满足于自己的现状的,永远抱有一颗怀疑之心,实现艺术创作的突破②毕加索所处的时代本就是一个指鹿为马的荒唐年代,所以作者用自己特有的方式,表达着对外部世界的反抗③艺术家本就是具有不同于世人的视角和眼光的,用自己的创作来表达对世界的认识和判断,应予以理解。
不认同:
①毕加索早年的创作体现了其理想与追求,但是其后来的风格混乱,令世人难以解读②人的精神境界和状态决定其作品的高下,毕加索后期生活状态的混乱导致其作品的屈服。
既应该看到毕加索作为伟大的艺术家在创作不断突破的可贵精神和对时代的反抗,也应关注其创作对于普通受众的影响,以及起创作后半期的“屈服”。
三、实用类文本阅读
13.阅读下面的文字,完成
(1)——(4)题。
(25分)
李叔同先生的教育精神
丰子恺
在四十几年前,我做中小学生的时候,图画、音乐两科在学校里最被忽视。
那时学校里最看重的是所谓英、国、算,即英文、国文、算术,而最看轻的是图画、音乐。
因为在不久以前的科举时代的私塾里,画图儿和唱曲子被先生知道了要打手心的。
因此,图画,音乐两科,在课程表里被认为一种点缀,好比中药方里的甘草、红枣;而图画、音乐教师在教职员中也地位最低。
好比从前京戏里的跑龙套的。
因此学生上英、国、算时很用心,而上图画、音乐课时很随便,把它当作游戏。
然而说也奇怪,在我所进的杭州师范里(即现在贡院前的杭州第一中学的校址),有一时情形几乎相反:
图画、音乐两科最被看重,校内有特殊设备(开天窗,有画架)的图画教室,和独立专用的音乐教室(在校园内),置备大小五六十架风琴和两架钢琴。
课程表里的图画、音乐钟点虽然照当时规定,并不增多,然而课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤:
下午四时以后,满校都是琴声,图画教室里不断的有人在那里练习石膏模型木炭画,光景宛如一艺术专科学校。
这是什么原故呢?
就因为我们学校里的图画音乐教师是学生所最崇敬的李叔同先生。
李叔同先生何以有这样的法力呢?
是不是因为他多才多艺,能演话剧,能作油画,能弹贝多芬,能作六朝文,能吟诗,能填词,能写篆书魏碑,能刻金石呢?
非也。
他之所以能受学生的崇敬,而能使当时被看轻的图画音乐科被重视,完全是为了他的教育精神的关系:
李叔同先生的教育精神是认真的,严肃的,献身的。
夏丐尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点,他说:
“做—样,像一样。
”李先生的确做一样像一样:
少年时做公子,像个翩翩公子。
中年时做名士,像个风流名士;做话剧,像个演员;学油画,像个美术家;学钢琴,像个音乐家;办报刊,像个编者;当教员,像个老师;做和尚,像个高僧。
李先生何以能够做一样像一样呢?
就是因为他做一切事都“认真地,严肃地,献身地”做的原故。
李先生一做教师,就把洋装脱下,换了一身布衣:
灰色布长衫,黑布马褂,金边眼镜换了钢丝边眼镜。
对学生态度常是和蔼可亲,从来不骂人。
学生犯了过失,他当时不说,过后特地叫这学生到房间里,和颜悦色,低声下气的开导他。
态度的谦虚与郑重,使学生非感动不可。
记得有一个最顽皮的同学说:
“我情愿被夏木瓜骂一顿,李先生的开导真是吃不消,我真想哭出来。
”原来夏丐尊先生也是学生所崇敬的教师,但他对学生的态度和李先生不同,心直口快,学生生活上大大小小的事情他都要管,同母亲一般爱护学生,学生也像爱母亲一般爱他,深知道他的骂是爱。
因为他的头像木瓜,给他取个绰号叫做夏木瓜,其实不是绰号,是爱称。
李先生和夏先生好像我们的父亲和母亲。
李先生上一小时课,预备的时间恐怕要半天,他因为要最经济地使用这五十分钟,所以凡本课中所必须在黑板上写出的东西,都预先写好。
黑板是特制的双重黑板,用完一块,把它推开,再用第二块,上课铃没有响,李先生早已端坐在讲坛上“恭候”学生,因此学生上图画、音乐课决不敢迟到。
往往上课铃未响,先生学生都已到齐,铃声一响,李先生站起来一鞠躬,就开始上课。
他上课时常常看表,精密的依照他所预定的教案进行,一分一秒钟也不浪费,足见他备课是很费心力和时间的。
吃早饭以前的半小时,吃午饭至上课之间的三刻钟,以及下午四时以后直至黄昏就睡——这些都是图画音乐的课外练习时间。
这两课在性质上都需要个别教学,所以学生在课外按照排定的时间轮流地去受教,但是李先生是“观音斋罗汉”,有时竟一天忙到夜。
我们学生吃中饭和夜饭,至多只费十五分钟,因为正午十二点一刻至一点,下午六点一刻至七点,都是课外练习时间。
李先生的中饭和夜饭必须提早,因为他还须对病发药地预备个别教授。
李先生拿全部的精力和时间来当教师,李先生的教育精神真正是献身的!
这样,学生安得不崇敬他,图画、音乐安得不被重视?
!
(选自2008年10月27日《现代教育导报》有删改)
(1)结合文章内容,选出分析错误的两项(5分)()
A.丰子恺先生以一种十分怀念和崇敬的心情回顾了李叔同先生对他们的教诲,并从李先生的言传身教中体会出大师最值得尊敬的教育精神——认真的,严肃的,献身的。
B.我们知道,在杭州师范丰子恺奠定了作为全才性艺术家的坚实基础,并迈出了关键的一步。
从本文所述内容来看李叔同先生,无疑是他艺术道路和艺术事业的启蒙者和指路人。
C.本文是写李叔同先生的,开篇却先从自己做小学生时画图、音乐不被重视写起,这样写无法表现传主的精神,这段经历可以删去。
D.李叔同的一生经历了风流才子、艺术大师、佛界高僧三个阶段。
李叔同在教学中所体现出来的认真、严格的治学态度,时时刻刻感染和影响着学生。
图画课、音乐课被学生重视从侧面证明了他的确是实行人格感化的大教育家。
E.以前图画、音乐是学生所忽视的,自李叔同先生教授两科以后,就忽然被重视起来,几乎把全校学生的注意力都牵引过去了,原因当然是李叔同先生的感召力大。
(2)请具体分析一下作者是怎样表现李叔同先生的教育精神的?
(6分)
(3)文章最后一段划线的句子在文中有什么作用?
(6分)
(4)这篇文章在语言表达方面有哪些特点?
这对你的写作有何启示?
(8分)
(1)答案:
C、E(C“画图儿和唱曲子被先生知道了要打手心的”“然而说也奇怪”“何以有这样的法力呢?
”“情形几乎相反”这些句子可以看出前后形成鲜明对比,传主为李叔同,就可以判断为反衬手法。
作者运用对比手法,反衬出李叔同先生与众不同的教育精神。
E原因一半当然是由于他的感化力大,一半也由于他对这二科实力充足。
)
(2)【题型分析】主观题,本题主要考查筛选并整合文中信息的能力,
【答题技巧】首先通读全文,对文本做整体感知,同时理清条理;明确目的,探寻勾取所需信息,即带着具体的阅读目的,做出淘汰的阅读处理;最后,根据要求,整合信息。
【试题解析】传记主要是叙述传主的事迹的,以事显人。
【参考答案】作者通过李叔同先生和颜悦色的开导学生感动学生(或“和蔼的开导教育学生”),充分准备提前到班认真上课(或“认真上课”)和课余挤时间对学生进行课业辅导(或“认真对学生进行辅导二三事”)等事件表现了李先生“认真、严肃、献身”的教育精神。
(答出三点得满分)
(3)【题型分析】主观题,本题考查对文章内容的理解把握能力。
【答题技巧】回答这类题可以从内容.结构.主旨几个方面来考虑。
【试题解析】这句话在文章结尾处,应该考虑到总结全文.照应上文.突出或深化中心的作用。
【参考答案】这句话在文中有两方面的作用:
一是结构上照应了上文,使文章结构完整严谨;二是内容上深化了主旨表现了对李叔同先生的敬佩之情。
(4)【题型分析】主观题,本题主要考查对文章语言的鉴赏和探究能力。
【答题技巧】可以考虑语言的风格特点和炼字两个方面的特点。
【试题解析】本文语言活泼,短句使用较多。
【参考答案】语言表达特点:
善于运用比喻、排比、设问等修辞手法;多用短句;语言诙谐幽默;语言准确生动等。
(答出三点即可)启示:
在写作时可适当使用比喻、排比、设问等修辞手法,使文章生动形象,给读者留下深刻的印象;使用短句能够行文简洁明快;风趣诙谐的文风能给读者轻松地感觉,也容易引起读者阅读的兴趣。
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成
(1)—(4)题。
夏丏尊的教学改革
夏丏尊尤其重视教学的改革。
夏先生教国文,就对国文教学作了全面改革,使春晖中学的国文教学独树一帜。
从教材看,夏丏尊和他的同事们将当时春晖的国文分为必修科和选修科。
必修科的教材有两种:
一是商务版的《国文课本》;一是教师自编的《选授讲义》,包括范文选读、语法、作文法等。
对范文的选择教师特别重视,既要内容新,又要形式美,以利于学生从中吸收营养,在思想、道德、情操上得到熏陶,在语言文字、写作方法上得到借鉴。
这些范文多采自《新青年》《新潮》《向导》等进步刊物。
对于初中要不要教文言文的问题,当时社会上有两种意见:
一种主张兼教,一种主张绝对不教。
夏丏尊等主张兼教,他们认为“自小学以至大学的学生,文言文尽可以不写,而对于中等以上的学生,却希望其能读解普通的文言文。
如果中学毕业生没有阅读中国普通书的能力,那就不能享受先人精神的遗产,不特是本人的不幸,恐也不是国家社会之幸,不特在中国文化上可悲观,在世界文化上看来也是可悲观的”。
夏先生等还认为,当时文言文事实上在社会生活里还占有很广的势力,如果不授与学生以理解文言文的能力,学生将不能看日报、官厅公告以及现代社会上种种文件。
但分量要控制,以占全部课文的十分之三四为宜,且教材要精选。
选修科按年段分设。
第一学年注重补习,第二学年注重个性,第三学年注重调剂。
选修教材的内容从实用文、修辞大意到文学史、近代文艺思潮,由易到难,由浅入深,对学生的爱好培养和个性发展具有极大的促进作用。
改革考试是夏丏尊在春晖早期国文教学中的又一举措。
在1923、1924年保留下来的资料中我们发现一份国文考查试卷,从考查内容看,语文基础知识所涉及的范围,诸如字、词、句、篇、语、修、逻、文,几乎都已涉及到了,可见,当时的基础教育是比较全面的。
在作文教学方面,夏丏尊和春晖早期国文教师花了很多心血和很大气力。
他们经常研究学生的写作实际,发现问题,想出办法,加以指导。
首先,夏丏尊十分重视作文的态度。
他认为,文章“技巧的研究,原是必要,态度的注意,却比技巧更加要紧”。
第二,重文风,提倡“实、
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