幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案七.docx
- 文档编号:8847221
- 上传时间:2023-02-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:28.05KB
幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案七.docx
《幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案七.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案七.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案七
2021年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(七)
一、不定向选择题(30分)
1、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有()的作用。
A、描述
B、解释
C、预测
D、控制
2、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()
A、准备律
B、因果律
C、练习律
D、效果律。
3、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上,提出心智技能是由()几个阶段组成。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型内化
D、原型转化
4、自我意识包括的成分有()
A、执行成分
B、认识成分
C、情感成分
D、意志成分
5、西方流行的游戏治疗就是()学派的游戏理论的应用,用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
A、复演说
B、同化说
C、元交际
D、精神分析
6、示范方式有三种:
相向示范、围观示范、顺向示范。
幼儿动作技能的学习采用()方式较好。
A、相向示范
B、围观示范
C、顺向示范
D、三种结合
7、弗洛伊德认为,个性是一个整体,由彼此相关的()构成。
A、本我
B、自我
C、超我
D、忘我
8、发展学生的移情能力可从()几方面着手。
A、理解教育
B、表情识别
C、情境理解
D、情绪追忆
9、问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
有()几个基本特点。
A、目的性
B、未知性
C、认知性
D、序列性
10、行为演练的基本方法有()
A、自我控制法
B、全身松弛训练
C、系统脱敏法
D、肯定性训练
11、幼儿园心理健康教育主要分为()几个层次。
A、初级预防
B、次级预防
C、高级预防
D、诊断治疗
12、学习动机对学习产生()几个方面的作用。
A、激活功能
B、定向功能
C、强化功能
D、调节功能
13、发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有()几个。
A、活跃性
B、流畅性
C、变通性
D、独创性
14、柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了()几个水平。
A、前习俗水平
B、中习俗水平
C、习俗水平
D、后习俗水平
15、属于弗洛伊德人格的发展阶段的有()
A、口唇期
B、肛门期
C、性器期
D、生殖期转
二、填空题(15分)
1、学生具有三种最基本的内在动机:
好奇内驱力、胜任内驱力、()。
2、性格的个别差异表现在()和性格类型差异两个方面。
3、()是指动作的结构或组织,这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
4、影响创造性的因素主要有环境、智力、()。
5、基于信息加工理论,有结构的问题的解决过程包括两个环节:
()和搜寻解法。
6、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与()。
7、一般认为,()是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
8、归因理论的指导原则和基本假设是()。
9、个体的成就动机可以分成两部分:
()的倾向和避免失败的倾向
10、对学习迁移现象最早作出系统解释的是()。
11、陆钦斯的()是定势影响迁移的一个典型例证。
12、心理健康至少应包括两层含义:
一是无心理疾病;二是()。
13、行为演练的基本方法有全身松弛训练、()和肯定性训练。
14、在我国,幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题、性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等4个方面,其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失、情绪障碍以及()等。
15、教学环境包括物质环境和()两个方面。
三、判断对错并做简要说明(25分)
1、幼儿学习针对学生学习而言,有其特殊性。
2、创造性与智力的关系是简单的线性关系。
3、表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏,没有区别。
4、到了内化阶段,稳定的态度和品德就形成了。
5、身强体壮,没有疾病,就是健康。
四、简答题(20分)
1、学习需要与诱因的关系是什么?
2、如果对有规则游戏进行指导?
3、加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?
4、心理发展的不平衡性是指什么?
5、什么是多动症?
多动症儿童行为的基本特征有哪些?
五、论述题(30分)
1、影响学习需要的因素有哪些?
结合实践谈一下如何培养幼儿的学习需要?
2、结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
一、不定向选择题(30分)
1、ABCD 2、ACD 3、ABC 4、BCD 5、D
6、C 7、ABC 8、BCD 9、ACD 10、BCD
11、ABD 12、ABCD 13、BCD 14、ACD 15、ABCD
16、A 17、C 18、C 19、ABCD 20、ACD
21、AD 22、A 23、B 24、C 25、C
26、ABC 27、C 28、ABC 29、ABD 30、B
二、填空题(15分)
1、互惠内驱力
2、性格特征差异
3、图式
4、个性
5、理解问题
6、功能固着
7、创造性
8、寻求理解是行为的基本动因
9、趋向成功
10、形式训练说
11、量杯实验
12、具有一种积极发展的心理状态
13、系统脱敏法
14、行为过度依赖
15、社会环境
三、判断对错并做简要说明(25分)
1、正确。
幼儿的学习不仅具有学生学习的特点,还有其特殊性,具体表现在:
1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。
2.幼儿学习注重真实经验和主动参与。
3.幼儿的学习更需要教师的指导。
2、错误。
创造性与智力的关系并非简单的线性关系,两者既有独立性,又在某种条件下具有相关性,其基本关系表现在以下几个方面:
1.低智商不可能具有创造性。
2.高智商可能有高创造性,也可能有低创造性。
3.低创造性者的智商水平可能高,也可能低。
4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明,高智商虽非高创造性的充分条件,但是高创造性的必要条件。
3、错误。
表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。
不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中的各种人物,反映的是幼儿自己的生活印象,游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。
表演游戏是为游戏自娱而进行的。
它与幼儿文艺表演不同,并不是以演给别人看为日的的,而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。
即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
4、正确。
因为到了内化阶段,在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。
此时,稳定的态度和品德就形成了。
5、错误。
健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
四、简答题(20分)
1、学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。
没有一定的学习需要,学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标;反过来,没有学习行为的目标或诱因,学生也就不会产生某种特定的需要。
当学生达到了某种学习目标,满足了相应的需要后,相应的学习动机就会有所降低。
2、有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
应注意以下几点:
1)教会幼儿正确的游戏,教师可用简明、生动的语言和适当的示范,将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。
(2)在幼儿独立开展有规则游戏时,教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
(3)鼓励幼儿积极地参加游戏,激发幼儿游戏的兴趣。
(4)在教学过程中,根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求,使每个幼儿都可以得到最大限度的提高。
3、1.言语信息的学习:
即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的。
2.智慧技能的学习:
言语信息的学习帮助学生解决是什么的问题;而智慧技能的学习要解决怎么做的问题。
加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能,按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度,依次为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。
3.认知策略的学习:
认知策略具有调控执行过程的功能,它能激活和改变其他的学习过程。
认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境,而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为,即内在的东西。
4.态度的学习:
加涅提出三类态度:
(1)儿童对家庭和其他社会关系的认识;
(2)对某种活动所伴随的积极的情感,如音乐、阅读等;(3)有关个人品德的某些方面,如爱国家等。
5.运动技能的学习
4、心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。
一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
例如神经系统的发展是先快后慢,人类个体在幼儿期以前大脑的重量就已达到成年期的80%,在9岁左右就接近成人水平。
5、儿童多动综合症(简称多动症),是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。
高峰发病年龄为8~l0岁,多在7岁前就有异常表现,男性儿童的患病率明显高于女性。
多动症儿童行为主要特征有:
(1)活动过多。
与一般儿童的好动不同的是,他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。
(2)注意力不集中。
不能专注于一种活动,做事经常有头无尾,丢三落四。
(3)冲动行为。
经常未经考虑就行动,在做集体游戏时,难以耐心等待。
有时突然喊叫,袭击别人。
五、论述题(30分)
1、一、学习需要的形成因素
(一)家庭、学校和社会:
1.家庭的要求、态度和志向;2.学校教育:
学校教育是有目的、有计划、有组织、有系统地实施的,对学生学习需要的形成起着主导作用。
3.社会风气和思想意识形态。
(二)学生的个性特点
一般情况下,学生的品德决定着学习需要的性质。
一个觉悟高、品德好的学生,必然会有正确的学习需要。
另外,学生的志向水平对学习需要的形成也有一定影响。
所谓志向水平,又称抱负水平,指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。
学生个人的志向水平不同,其学习的需要及表现也不一样。
如同样是考了80分,一个学生可能会非常高兴,而另一个学生则可能会非常伤心。
其原因在于两个人学习的志向水平和学习需要有差异。
二、学习需要的培养
(一)进行学习目的教育,启发学生的学习需要
1.引导学生认识学习的社会意义;2.帮助学生设置具体的学习目标3.帮助学生树立良好的学习志向
(二)注意教学的新颖性和启发性,激发学生的求知欲
1.利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情2.加强教学内容的新颖性,吸引学生的注意力3.充分调动学生在课堂练习中的积极性。
(三)加强对学生学习活动的指导,培养学生浓厚的兴趣
1.利用教师期望效应培养学生的学习兴趣:
要唤起学生的学习兴趣,首先要使学生在学习活动中获得一种满足感。
这种满足感来自两个方面:
一是外部的奖励,诸如教师的表扬、鼓励等;二是真正获得学习上的成功。
而真正获得学习上的成功,需要一定的时间,所以,在学生没有取得真正成功之前,教师应充分利用有意识的表扬、鼓励等措施,对学生取得的任何一点小小的进步,都及时予以肯定和重视,以激起学生学习的信心和动力,进而达到教育期望效应的产生。
2.利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣3.加强课外活动指导,发展学习兴趣
(四)针对幼儿的个别差异,提高幼儿的学习积极性
1.根据幼儿的年龄特征来提高幼儿的学习兴趣
2.根据幼儿的知识基础培养幼儿的学习兴趣。
2、准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。
(一)合理安排游戏时间:
足够的自由时间是开展游戏活动的重要保证,教师要在幼儿的一日活动中安排出游戏的时间。
首先,教师要巧妙利用各种时间进行游戏;其次,幼儿每次游戏的时间应保持在30~50分钟;再次,室内游戏时间与室外游戏时间应基本均等。
另外,应合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间。
使三种游戏相互结合、相互补充、相互促进,保证幼儿生动活泼地成长。
(二)科学布置游戏空间:
第一,维持适当的空间密度。
空间密度是指幼儿在游戏场地中人均所占的面积。
第二,开辟各种游戏区域。
第三,游戏场地要有吸引力。
第四,保证游戏场地的安全。
(三)提供充足的游戏材料:
首先,广泛收集废旧物品。
其次,变换游戏材料的陈列。
再次,形成超级组合游戏材料单元。
最后,鼓励幼儿自由使用游戏材料。
(四)丰富知识经验:
首先,要发挥园内教育资源的作用;其次,要利用园外教育资源的优势。
再次,调动家长参与教育的积极性。
赠送励志修身名言警句
可怕的敌人,就是没有坚强的信念。
——罗曼罗兰
不要询问世界需要什么。
问问什么事情可以使你活跃,然后付诸实践。
因为世界需要活跃的人。
----霍华德瑟曼
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
——李白
不为外撼,不以物移,而后可以任天下之大事。
吕坤《呻吟语应务》
书,能保持我们的童心;书能保持我们的青春。
严文井
一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。
车尔尼雪夫斯基
燕雀安知鸿鹄之志哉!
——陈涉
伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。
——易卜生
只有经过长时间完成其发展的艰苦工作,并长期埋头沉浸于其中的任务,方可望有所成就。
——黑格尔
坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。
——马尔顿
人们心神不宁是因为总是拿自己平淡不起眼的生活与别人光鲜亮丽的一面相比较。
----史蒂文弗蒂克
志当存高远。
——诸葛亮
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
——曹操
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
苏轼
燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游。
——曹植
生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。
——李清照
穷且益坚,不坠青云之志。
——王勃
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
惟贤惟德,能服于人。
刘备
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
——李白
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼
壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。
——陆游
科学家的天职叫我们应当继续奋斗,彻底揭露自然界的奥秘,掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
约里奥.居里
书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
高尔基
甘共苦书籍是全世界的营养品。
莎士比亚
人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。
车尔尼雪夫斯基
志不强者智不达。
——墨翟
生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。
——李清照
燕雀安知鸿鹄之志哉!
——陈涉
未来是光明而美丽的,爱它吧,向它突进,为它工作,迎接它,尽可能地使它成为现实吧!
车尔尼雪夫斯基
志当存高远。
——诸葛亮
读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。
——章学诚
人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
——丁玲
壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。
——陆游
一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。
——车尔尼雪夫斯基
故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
——王阳明
共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。
——奥斯特洛夫斯基
贫不足羞,可羞是贫而无志。
——吕坤
我们以人们的目的来判断人的活动。
目的伟大,活动才可以说是伟大的。
——契诃夫
毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。
——培根
春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。
一息尚存须努力,留作青年好范畴。
——吴玉章
生活的理想,就是为了理想的生活。
——张闻天名言警句
理想的人物不仅要在物质需要的满足上,还要在精神旨趣的满足上得到表现。
——黑格尔
一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。
——巴尔扎克
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。
——爱因斯坦
人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。
——萧楚女
人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。
——徐玮
路是脚踏出来的,历史是人写出来的。
人的每一步行动都在书写自己的历史。
——吉鸿昌
但愿每次回忆,对生活都不感到负疚——郭小川
人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!
——奥斯特洛夫斯基
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。
——歌德
我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。
——方志敏
所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
鲁迅
人类的希望像是一颗永恒的星,乌云掩不住它的光芒。
特别是在今天,和平不是一个理想,一个梦,它是万人的愿望。
——巴金
傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。
——魏徵
人生像攀登一座山,而找寻出路,却是一种学习的过程,我们应当在这过程中,学习稳定、冷静,学习如何从慌乱中找到生机。
席慕蓉
我们是国家的主人,应该处处为国家着想。
——雷锋
不勤勉的人生便是罪过。
无技艺的勤劳就是粗野。
罗斯金
金钱和时间是人生两种最沉重的负担,最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多,我得不知怎样使用的人。
约翰生
不屈不挠的精神,是人生成功的法宝。
获得幸福的惟一途径,就是忘掉目前的幸福,以除此之外的目的作为人生目标。
米勒
持续不断的劳动,是人生的铁律,也是艺术的铁律。
巴尔扎克
抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。
”魏书生
处处热心的人生,是事事满意的人生。
帕克
尽管世界和人生是坏透了,其中却有一件东西永远是好,那便是青春。
显克维奇
奋斗就是生活,人生惟有前进。
巴金
你的态度跟这改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格,你的人生跟着改变。
马斯洛
人生,始终充满战斗激情。
惠特曼
既然人生,具有一切乐趣的全部人生,在我面前敞开来,又何必在这个狭窄的,闭塞的柜子里奋斗和劳作呢?
列夫托尔斯泰
人生,幸福不是目的,品德才是准绳。
比彻
人生,这是个庄得的字眼;人生,这两个字的内涵如大海浩瀚。
它是权衡一个人身心价值的天平,是轻是重,是强是弱,在它面前,都免不了要受到公正的评判。
佚名
人生并非游戏,因此,我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
列夫.托尔斯泰
人生包含着一天,一天象征着一生。
佚名
不能摆脱是人生的苦恼根源之一,恋爱尤其是如此。
塞涅卡
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了?
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事,为群聊赋《今日》诗,努力请从今日始!
文嘉
人生必有风险,所以引人入胜亦在于此。
名人名言大全
人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。
人生总是直向前行走,从不留下什么。
刘易斯
人生包括两部分:
过去的是一个梦;未来的是一个希望。
人生并非游戏,因此我们没有权利随意放弃它。
列夫·托尔斯泰
人生不得行胸怀,虽寿百年,犹为天也。
何良俊
人生百年,立于幼学。
梁启超
人生并非充满了玫瑰花,倒是有时路上的荆棘刺痛了你。
巴尔扎克
人生不得行胸怀,虽寿百岁犹为无也。
南史
人生不发行往返车票,一旦出发了就再也不会归来了。
罗曼·罗兰
人生不靠运气,而是看下棋的技术如何。
佚名
人生不可无梦,世界上做大事业的人,都是先由梦想来;无梦就无望,无望则无成,生活也就没兴趣。
佚名
人生不满百,常怀千岁忧。
佚名
不能“只为了爱——盲目的爱,——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。
鲁迅
人生不是完全按照舞台上的原则来办事的。
斯蒂文生
人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下一代的人产。
萧伯纳
人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作。
列夫·托尔斯泰
人生当贵显,每谈布衣交。
谁肯居台阁,犹能念草茅。
陆次云
人生不是自发的自我发展,而是一长串机缘。
事件和决定,这些机缘、事件和决定在它们实现的当时是取决于我们的意志的。
科恩励志名言
人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
罗曼.罗兰
对人生来说,健康并不是目的,但它是第一个条件。
武者小路实笃
人生大病,只是一“傲”字。
王阳明
人生的光荣,不在于永不言败,而在于能够屡扑屡起。
拿破仑
人生到世界上来,如果不能使别人过得好一些,反而使他们过得更坏的话,那就太糟糕了。
艾略特
人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。
鲁迅
人生的白纸全凭自己的笔去描绘。
每个人都用自己的经历填写人生价值的档案。
佚名
人生的本质就在于运动,安谧宁静就是死亡。
帕斯卡
人生的长短不是以时间衡量的,而是以思想和行为去衡量。
佚名
人生的大骗子不是两个,而是三个:
名、利、权。
林语堂
人生的道路和归宿,不是享乐也不是忧愁。
努力啊,为了每一个明天,每个明天都比今天胜一筹。
朗费罗
人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。
佚名
人生成功的秘诀是当好机会来临时,立刻抓住它。
狄更斯
不是境况造就人,而是人造就境况
世上最重要的事,不在于我们在何处,而在于我们朝着什么方向走
再冷的石头,坐上三年也会暖
不要老叹息过去,它是不再回来的;要明智地改善现在。
要以不忧不惧的坚决意志
不要在失意者面前谈论你的得意——那样伤害你的人际关系。
所谓天才,就是那些可以把一件事儿重复地做、不停地做,直到没有人比他更熟练为止的那些人……——俞敏洪
即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步
只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。
---德国诗人歌德
成功决不喜欢会见懒汉,而是唤醒懒汉
这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经
别想一下造出大海,必须先由小河川开始
今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。
---裴斯泰洛
不管一个人的力量大小,他要是跟大家合作,总比一个人单干能发挥更大的作用.——塞缪尔·巴特勒
把活着的每一天看作生命的最后一天.--海伦·凯勒
不要不敢承认自己的错误。
犯了错误并不是一种罪行,犯错不改才是罪过。
只要路是对的,就不怕路远
经营企业,是许多环节的共同运作,差一个念头,就决定整个成败.——松下幸之助
一致是强有力的,而纷争易于被征服.——《伊索寓言》
“世俗有时间是金钱”这句话,所以窃取他人时间的小偷,当然该加以处罚,即使是那些愉快的好人,还是该如忌讳疾病地躲避他们。
---卡耐基
没有失败只有暂时没有成功。
不大可能的事也许今天实现,根本不可能的事也许明天会实现。
先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
---陶行知
生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
马克思名人名言大全
命运并不存在于一小时的决定中,而是建筑在长时间的努力、考验和默默无闻的工作基础上;这时的决定大致是可靠而坚实的,因为它立足于已经取得的成绩的基础之上,这些成绩不但是这个如何听天由命的人在辛勤的青少年时期取得的,而且是在长期的艰苦劳动和耐心等待中取得的。
——《罗曼•罗兰回忆录
即便是一个小小的人,当他想要劳动的时候,就是一种不可战胜的力量。
一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中,你怎么能期望他还有梦?
(古龙)
事业好比地窖里的霉菌,是凭它自己的力量长起来的。
——高尔基
如果一个旅行家曾经冒着生命的危险来找寻一些草木,等到他达到目的的时候,即使他所采摘
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿教师 编制 考试 心理学 模拟 试题 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)