学习科学教育心得体会.docx
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学习科学教育心得体会
学习科学教育心得体会
___月___日下午,我参加了由长胜中心幼儿园___的科学教育“新常态”的学习活动。
本次活动,主要分为两个部分。
一、观看幼儿园“健康教育”的活动影片;
二、听教育专家讲述科学教育“新常态”的具体内容和做法。
首先进行的是,时长为___分钟的,幼儿园健康教育活动的影片观赏。
影片中讲述到,教师在给幼儿进行健康活动时,向幼儿讲述了关于健康饮食的重要性。
(范本)活动一改平日里我们上课的方式,将___或者白板做的很精美。
取而代之的是,用简单的图片向幼儿讲述健康食物对我们的重要性。
(范本)且,活动最后,教师给幼儿提供的操作表格也不同于平日里我们给幼儿提供的操作表格。
教师很恰到好处的将所有的食物图片放置到一边,将表格做成金字塔状,请幼儿来填。
这样能够直接的使幼儿感受到,哪种食物是幼儿亟需的、重要的、不可缺少的。
哪种食物是可以选择的、替换的。
活动的真实意义得到了很好的实践。
活动让幼儿更深刻的懂得了“健康饮食”的重要性。
(范本)
其次进行的是,对教育专家科学教育“新常态”的讲述。
这部分的讲座主要分为三大部分。
一、教育专家先向我们讲述了科学教育“新常态”的新理念。
主要分为以下几点:
1、给幼儿不断的积累经验。
2、通过幼儿自身经历的事情追寻经验。
3、构建适合幼儿积极学习的能力与兴趣的情境。
4、科技教育要与“生活”相沟通。
5、关于“认知-拼接”、“认知-探索”、“认知-制作”的具体事宜。
6、培养孩子的探索能力和兴趣要。
尊重原色、打好底色、发展亮色。
一、教育专家向我们讲述了关于科学教育“新常态”下的教育价值。
主要体现的,幼儿对人生的价值、生命意义和科学、技术、社会的初步认知。
二、教育专家向我们介绍了科学教育“新常态”中的“科技教育”。
这部分的内容又分为了四大板块。
1、生命科学。
生命科学中主要向我们讲述了人体、植物、动物、生命体、生命体的成长、环境与生命体、安全与防护。
2、物体科学。
物体、物体运动、物体的利用、探索与制作。
3、地球与空间科学。
地球、天空、保护地球、保护天空。
4、科技与生活。
社会生活中的科技、家庭生活中的科技、学习生活中的科技、休闲生活中的科技、运动生活中的科技、___武器、信息的传输等等。
教育专家结合自身的经历,很细致的向我们进行介绍和讲述。
通过本次活动,我深深的感受到科学教育“新常态”对幼儿一日生活活动的重要影响与重大意义。
同时,我还清楚的认识到,科学教育“新常态”对我们教师的强大作用。
它将从本质上改变幼儿和我们对人生价值、生命意义和科学、技术、社会的认知和感受。
本次活动能从根本上、整体上、全面的帮助幼儿和我们建立良好的活动态(范本)度
第二篇:
深入学习教育科学发展观心得体会深入学习教育科学发展观心得体会——机械工程部徐志英
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____-7-15阅读:
___次
本人通过科学发展观的深入学习,特别是对教学科学发展观的认识___,下面是本人学习教育科学发展观认识。
教育作为人类最具特色的自觉行为,都是在一定观念指导下进行的。
从我国教育改革发展的客观实践出发,教育科学发展观的基本点是实事求是;教育科学发展观的核心是以人为本;教育科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展。
以上三个方面的有机结合、辩证统一,贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程,是教育科学发展观的基本内容。
一、教育科学发展观的基本点是实事求是
教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律。
我国教育改革多年的发展实践表明,教育的蓬勃发展和不断扩张是教育当前和未来发展的必然趋势。
随着知识资本的形成,社会对人才的需要,教育的基础地位不断提高,特别是世纪年代中期以来,___、___做出了积极发展高等教育__决定,为我国高等教育的进一步发展提供了强大的动力。
社会经济的发展对教育的需求,促进了教育的快速发展和扩张,教育的发展处于最好的时期,取得了令世人瞩目的成就。
同时,教育的快速发展使传统教育体制、机制和模式面临着空前严峻的挑战,社会和市场对教育的需要,带来了教育的失范和失序。
由于教育是具有先导性,且系统性很强、周期性长、牵涉面广泛的庞大的体系,要把教育的事情办好,最基本的是我们应当客观地、实事求是地面对当前教育发展中存在的矛盾和问题,如,教育观念滞后,教育结构失衡,教育资源配置不合理,教育制度和管理僵化,制约了教育的发展;特别是近几年高校扩招后的师资力量、办学条件、教学质量都不堪重负;教育的乱收费引起群众的不满等。
办教育最需要科学的、严谨务实的作风,切忌浮躁、贪大求洋、急功近利、好大喜功的作风,但是,不尊重教育客观规律,不顾主客观条件,盲目地追求高层次、大规模,组建了不少万人、数万人、十万人的大学,如果制度不健全,管理不到位,没有有效的监督机制,问题和矛盾就会越积越多。
盲目、浮燥——这是教育的大忌,是与求真务实相背离的。
如果我们不能清醒地看到这些问题,教育的发展及其负面影响将是长远的、不可低估的,甚至会影响经济和社会的发展、稳定的大局。
教育面临这些矛盾和问题,究竟采取什么态度我们既不能回避,也不能采取主观臆断的态度,必须以实事求是的教育发展观为出发点,遵循教育的规律办学,求教育发展的态势之真。
实事求是是马克思主义的世界观、方___,也是我党的基本思想路线,___思想的精髓。
教育的发展要从我国教育的现实基础和条件出发,寻求发展的路径。
在发展的问题上,有的人存在短视行为,不顾现实条件,不管有无条件蜂拥而上规模,追求高速度和大发展,这些都是与求真务实的教育科学发展观背道而驰的。
教育科学发展观要求我们,深入探索、研究“教育”这个客观事物在新形势下发展的本质和规律,在实践中不断地由此及彼、由表及里,去粗取精、去伪存真地思考和理论研究过程;实事求是地认识我国是一个人口大国,需受教育的群体庞大,而教育经费短缺的国情。
彻底转变观念,科学地、实事求是地分析解决教育系统存在的种种复杂矛盾,是树立教育科学发展观的必要前提和立足点。
为了适应经济发展的需要,为了满足社会大众对教育的迫切要求,一定要树立自觉的、求真务实的、与时俱进的教育科学发展观,这是教育科学发展观的基础,也是我们立论的基础。
二、教育科学发展观的核心是以人为本
教育是一种以培养人为目的的社会活动,必然要以人为本,以人为本是一种尺度,一种价值。
教育科学发展观认为:
教育是人的教育,是对人的价值意义的认定,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。
人是教育的主体,标志着教育是人性化的、充满人文关怀的价值观。
以人为本是新的教育科学发展观的核心,是教育科学发展观的根本原则和根本目的,离开了这个根本原则,教育发展就成了空谈。
以人为本标志着人的主体地位的确立和提升,是尊重人的地位、人的尊严、人的权利,人的需要,一切为了现实的、社会的、具体的人。
以人为本并不能简单地认为就是单纯的、抽象的、自然存在的人,人如果停留在自然状态,仅是纯粹生物意义上的自然存在物。
人是社会存在物,是社会化了的人的存在,社会是通过人的自觉、自主、自为的活动,在改造客观世界的实践中,赋予了人作为社会人的意义价值。
教育科学发展观认为:
更为重要的是___人的价值、人的素质和人的意义的存在。
___人的个性的充分发展,要实现人的个性的充分发展,主要环节是接受教育。
人的力量、人的能力是有限的、受动性的,只有当人学习了知识,才有力量。
每个人不仅有自我生存的需要,有实现自我价值的需要,即进行自我完善、自我创造、实现人的全面发展的需要,同时虽然我国东部已经成为成功的技术应用者,整个中国正逐步成为技术应用型大国,但是国际核心竞争力偏低,科技竞争力较弱,却是不争的事实。
要改变这种局面,必须要培养出大量的、具有国际竞争力的高级人才。
人才资源是第一资源,人才是经济、企业、教育和科技竞争力的关键和核心,只有尽快进行人才开发才能有效地支撑我国竞争力的提升,推动社会的进步和发展,同时人的个性也才能得到充分的发展。
以人为本的教育科学发展观,超越了只追求某一个方面的片面性发展的局限,肯定了在社会、经济、科技协调发展的基础上对人的全面发展的教育培养,突出了人的全面发展是社会进步和经济持续发展的前提条件,___人的本质力量,提升人的自觉自为全面发展的主体地位,这与社会经济发展、建设小康社会的目标是完全一致的。
重视以人为本就是尊重做人的人格、肯定人的尊严,就是尊重人的学习、受教育的权利,是教育科学发展观的重中之重,全面建设小康社会,根本目的是为了人,关键是要___、促进人的全面发展,特别是信息化、知识经济时代的要求,更需要人的全面发展。
要实现人的全面发展,需要改变传统的教育观念、制度和教育体系,构建学习型社会,使社会全体成员都能享有终身受教育的机会和权利。
首先,要从观念上重视人的终身受教育权,树立终身学习体系的紧迫观念。
我国一贯重视学历教育,这无疑是很重要的,但是在信息、经济瞬息万变,高科技飞速发展的今天,传统的学历教育,或学校“一次性”教育模式,已经不能适应社会经济和科技飞速发展的需要,人们在学校学习的知识,也只是为今后的学习打基础,许多知识、技能和理解问题、解决问题的能力是在工作的实践和职业的培训中获得的,即使是大学毕业生,所学的知识二年后就有一半已经过时。
因此,在职教育、继续教育、培训将成为培养人才的重要方式。
党的___大报告提出:
发展继续教育,构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展;这种学习化社会,必将提高全民族的科学技术和文比水平,促进我国人力资源的开发。
建立终身学习化社会,既是尊重人受教育的平等权利,也是广大群众自我完善的迫切要求。
其次,要提供学习化社会的制度保障,建设学习化的社会环境。
要打破传统封闭式的办学模式,使学校融入社会,特别是发挥高校建设终身教育的积极作用。
为人们提供阶段性和连续性的、终身学习的平台,教育制度为人的全面发展服务,是学习化社会的基本要求,也是国际社会通行的原则。
教育已不是某些杰出人才的___,或某一特定年龄的规定活动,仅靠学校或通过单独的机构不能对其社会的一切成员都提供学习的机会。
教育现在是、而且将来也越来越是每个人的需要,我们不仅必须发展小学、中学、大学教育,而且还必须超越学校教育的范围,把教育的功能扩充到整个社会的各个方面,我们把这个社会称之为“学习化的社会”;我国目前与构建学习化社会还有相当差距。
社会的教育科学发展观的价值,不仅是只满足个人的需要,更重要的意义是满足社会的需要,这是作为社会人的最本质的需要,也是每个人实现自我价值的需要。
为适应经济和社会发展的需要,要努力创造学习化的社会环境。
传统教育观强调学习是灌输,学生是被动接受的过程,以应试教育为目标,以教师为主,学生围着教师转;科学教育观强调学生是主体,学习是独立自主、生动活泼的、自由自觉的学习过程,教师要围绕学生转。
学习化社会是以学习者为主体、为中心的社会形态,学习成为国家政治和人们社会生活的重要组成部分,国家和社会为学习者提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会,学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。
终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。
三、教育科学发展观的基本方针是可持续发展
教育可持续发展的思想是人类关于教育发展的新的战略思想。
发展是时代的主题,教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中,这既是经济也是教育发展的客观规律,是教育可持续发展的本质要求。
首先,教育要优先、全面发展,这是教育可持续发展的前瞻观。
知识经济时代,决定一个地区、一个国家发展速度、发展程度的不是物质资本,而是人力、知识资本,知识贫困是经济贫苦之源。
教育是有战略性、先导性的产业投资,教育投资是一种改变人自身、改变现实世界的强大力量。
教育必须放在优先发展的战略地位,这需要国家、社会和市场共同介入教育,改变教育仅仅是消费投入的错误理念,最关键的是政府要加大对义务教育的投入和保证教育的优先发展。
目前我国教育的发展还处于相对落后阶段,用于教育的投入还远低于发展中国家的(范本)平均指数,这是不符合教育优先发展的战略决策的,是教育可持续发展的屏障。
把教育放在优先发展的地位,既是我国教育也是我国经济、社会可持续发展的必要前提。
可持续发展的思想认为:
社会的发展是个有机的整体,教育是社会有机整体的一个组成部分,知识经济时代不同于农业和工业经济时代,它是以现代科技为中心,建立在知识的生产、传播和应用基础之上的,这就决定了教育在知识经济社会中居于先导和基础的地位。
在《___国务___关于加快发展第三产业__决定》中把教育列为“是对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础性行业”。
教育在知识经济和知识创新中是社会经济发展的动力,教育发展的状况将决定我们民族和国家的(范本)前途和命运。
教育的可持续发展必须要有整体性、全局性、前瞻性的战略发展观,教育的先导性、全局性、基础性的定位,说明各种人才的培养与社会发展之间存在着滞后性,因此,必须对未来社会经济对人才的需求有高瞻远瞩的战略规划。
制订科学的长期、中长期的发展目标和规划,形成多阶段、多形式、多种类、多层次全方位的大教育系统,这就扩大和延伸了发展的视野,是教育可持续发展的战略对策,也只有这样才能适应和促进经济的持续发展。
同时又要突出重点,着眼于基础教育,正确处理好初等、中等、高等教育之间的关系,九年义务教育是国家教育体系的基础,也是教育可持续发展的基础,政府一方面要切实承担起发展农村义务教育的责任,完善农村的义务教育体系;另一方面要扩大和发展高等教育,推进高等教育大众化进程,要尽快建设完善的、现代化的国民教育体系。
当代教育的整体化改革的趋势不断加强,从教育的理念、体制、结构,到教育的政策、内容、方法、课程等的不断革新,是教育可持续发展的内在动力。
国民教育发展的不同阶段,教育面临着不同的矛盾和课题,随着教育改革的不断深化,教育深层次的矛盾和问题日益突出。
教育资源严重不足和分配不合理、教育资产的管理体制僵化,这几个方面的问题将决定和影响我国教育今后的发展状况,必须进行制度的改革、创新,以教育可持续发展的方针为指导,构建全面发展、协调发展的现代教育制度、现代教育财政制度,调动市场和民间资本投资教育,为教育持续发展提供必要条件。
其次,教育协调发展,是可持续发展的关键性环节。
在社会这个庞大的系统中,教育是其中的一个子系统,教育的协调发展是研究、寻求教育与社会其他子系统之间协调发展的条件。
所谓教育协调发展,一是指教育系统与其他子系统如与科技系统、经济系统的协调发展;二是指教育系统内部的各种关系,诸如义务教育与非义务教育、中等教育与高等教育、大众化教育与精英教育、阶段性与连续性教育、职业培训与终身教育、国办教育与民办教育、教育体制与机制的改革、公平与效率的关系等等,必须通过宏观调控,使之协调、均衡的发展。
协调得当,相得益彰,达到双赢;否则将两败俱伤,后果严重。
协调发展是教育可持续发展的关节点。
第三,教育可持续发展方针的价值观是:
教育的平等发展观是对教育价值观的定位,是现代教育价值观的必然选择,是教育可持续发展的根本目的。
受教育权利是被世界___宣言和我国宪法赋予的人之为人的基本权利。
随着时代的发展,人们对教育公平、平等性更加___,对受教育的权利更为重视。
我国宪法第条规定:
“___公民有受教育的权利和义务”。
受教育权利不仅是受宪法保护的法定的平等权利,而且我国的教育法、义务教育法也确立了教育的公平性、平等性,说明我国对受教育平等权的实体立法制度是很重视的。
但是如何使受教育权利从法定权利,转化为每个公民的现实权利如何在公民受教育权利被侵害时能得到法律的保障和救济我国在程序法上对教育权利的法律保障还存在较大差距。
受教育权的不平等,从宏观上有城乡之间的教育财政资源的不均等,公民受教育的机会不平等,国办与民办学校在许多方面的不平等;从微观上有学生与学校、学生与教师之间发生纠纷时没有教育程序法,如教育诉讼法、教育行政复议法等,导致司法的被动,受教育的平等权往往得不到应有的保证。
落实教育科学发展观的可持续发展的方针,教育必须以全面、协调、平等的发展为基本内容,以整体观、协调观、平等观确立教育可持续发展的目标。
通过学习才发现教育科学发展观的真正含义,理论得到进一步的升华,对过去本人许多问题得到合理的解释,对本人今后的教学管理工作非常重要的指导作用,充分认识到做教育必须实事求是,要以人为本,要以科学发展观看待教育。
第三篇:
教育局长学习科学发展观心得体会教育局长学习科学发展观心得体会
第一,树立以人为本的教育科学发展观。
包括三个方面的内涵:
一是以服务人民群众为本。
为人民群众服务是教育的根本宗旨,教育要对人民群众负责、为人民群众造福、让人民群众称道,就必须要在解决人人“有学上”之后,切实转变发展重心,努力满足人民群众“上好学”的新期待。
二是以育人为本。
要坚持“德智体美,德育为先”,发挥学校在德育中的主渠道、主阵地、主课堂作用,进一步加快建立和完善中小学相衔接的德育体系和学校、家庭、社会相配合的德育工作机制。
高举全面推进素质教育的旗帜,促进学生全面发展。
加快推进基础教育课程改革,切实减轻中小学学生课业负担,强化创新精神和实践能力的培养。
坚持健康第一的方针,全面实施中小学生体育与艺术“2+1”工程,继续加强美育和心理健康教育,促进青少年学生身心健康成长。
三是以人才为本。
师资是立教之基、兴教之本、强教之源。
要加强师德建设,努力形成一支“学为人师、行为世范”的高素质教师队伍。
强化教师培训,不断提升广大教师教书育人的整体水平。
加强骨干教师培养,形成骨干教师成长梯队,壮大骨干教师队伍规模。
同时要保障教师待遇,不断提升教师职业幸福感,吸引、鼓励优秀人才长期从教、终生从教。
第二,树立全面发展的教育科学发展观。
一是教育服务对象的全体性。
也就是说教育要为所有的适龄人群提供公平的教育服务,重点___残疾儿童、贫困家庭子女、流动人口子女等弱势群体的受教育机会和质量,做到“应助尽助”,确保没有一名学生因贫失学。
二是学生发展的全面性。
即具有不同潜能的学生都能得到全面的适合自己的发展。
因此,要着眼于办好每一所学校,办好各级各类教育,实现教育事业的高位均衡;要促使各校坚持面向全体学生,而不是面向部分学生,着眼于德智体美全面素质,而不是只着眼于某一方面素质。
三是教育发展内涵的全面性。
当前,我市教育事业数量和规模的问题已经基本解决,质量和结构的问题成为主要矛盾。
今后,必须着眼学校的长远发展,既不断改善办学设施和环境,又要加快内涵发展步伐,逐步把工作重点从硬件层面转向软件层面,从物质层面转向文化层面,持续推进精致管理,打造校园文化氛围,丰富精神积淀,实现规模、结构、质量、效益的全面发展。
第三,树立协调发展的教育科学发展观。
一是教育与经济、社会的协调发展。
教育要坚持服务经济社会发展的根本目标,加快构建服务型教育体系,提高和增强教育服务经济社会的能力和水平,努力为经济社会发展提供可靠的人才保证和智力支撑。
二是教育内部的协调发展。
围绕构建优质教育体系,必须促进各级各类教育包括公办与民办、普教与职教、学前教育与小学教育、基础教育与成人教育、学校教育与家庭教育等的协调发展。
三是区域教育的协调发展。
要强力推进教育现代化建设,不断强化优质学校创建和结对帮扶政策,落实倾斜措施,逐步缩小城乡学校、优质学校与薄弱学校之间的办学差距。
第四,树立可持续发展的教育科学发展观。
教育的可持续发展包括三点:
一是要坚持教育质量的可持续提升;二是要培养学习者终生学习的能力和兴趣;三是要建设终生学习体系和学习型社会。
反映在当前的具体工作中,要求我们既要狠抓教育教学质量,又要注意改变质量增长方式,做好“减负增效”这篇文章,实现效果、效用、效率的三统一;既要追求教育基本目标的达成度,努力让学生掌握相应的知识、能力,又要确保学生身心健康,不影响学习者持续学习的愿望、兴趣与能力的发展;既要稳定自学考试和成人高考规模,又要灵活开展在职人员技能培训,建立多层次、多形式的继续教育网络,逐步形成覆盖全社会的终生教育体系,不断满足建设学习型社会的需要。
第四篇:
心得体会,心得体会,学习科学发展观心得体会学习科学发展观心得体会
_________根据局党组学习安排,本人在近段时间采取自学与参与集中学习相结合,认真学习了科学发展观的重要精神,完整地记好了学习笔记。
通过这一阶段的学习,结合自己的本职工作,谈以下四方面的体会。
一、认真学习科学发展观,为贯彻落实打好基础
价格是关系人民群众生活及企业发展的大事,认真做好价格服务工作是政府职能所系。
在___市场经济体制下,如何搞好价格服务、努力践行科学发展观、为社会发展创造良好的环境,是我们这次深入学习科学发展观要达到的目的。
因此,在这次学习活动中,局里成立了“学习科学发展”活动领导小组,领导小组带领我们认真交流学习体会,撰写学习笔记,使全体干部职工牢牢把握了开展学习实践活动的目的意义、重要内容和方法,增强了加快推动科学发展的紧迫感和使命感,也为整个学习实践活动扎实有效开展奠定了坚实基础。
二、参加集中学习培训,不断提高自身综合素质
这段时间以来,局里认真___开展了政治学习和业务培训,有针对性地邀请局领导、县法院行政庭负责人和县委党校讲师等为我们全体干部职工讲授___大报告精神、科学发展观、业务知识、价格认证实务、行政诉讼、公文写作和公
1务礼仪等知识。
并通过集中培训、以案说法、交流学习体会和自学等形式,进一步巩固了学习成果,提高了我们的整体素质,我本人联系实际的能力和水平跟着得到了有效提升。
三、深入推进“价格服务进社区”、建立健全社区价格监督网络
在学习活动期间,本人参与了深入推进“价格服务进社区”工作,多次深入社区与价格监督员座谈,了解当前的物价信息,同时对价格监督员进行一对一的业务知识培训,规范了社区价格监督员的岗位职责,完善了价格服务监督网络体系,为群众提供了保障知情权、参与权、投诉权的服务。
四、努力打造价格诚信体系,创造良好的价费环境
在学习活动期间,本人参与了以贯彻价格法律法规、严格价格自律、自觉规范价格行为为主要内容的价格诚信创建活动,结合此项工作的开展,采取了平时随机查和节日期间重点查相结合的方式,对重点单位和沿街商铺进行了地毯式的宣传。
通过以上活动,有效的提高了商户依法诚信经营、严格价格自律的积极性,并进一步优化了市场价费环境。
五、加大工作力度,为政法工作服好务
价格认证工作是价格服务工作的重要部分,在学习活动期间,本人以深入学习科学发展观活动为契机,不断加大工作力度,全力做好赃物等涉案物品的价格评估工作。
截止目前,本人已参与评估涉案物品___种次,评估价值___万元,
2出具价格结论书份,有力地支持了公、检、法依法处理案件的工作。
六、抓住发展机遇,积极拓宽工作领域
近年来,价格认证中心在局党组的领导下,在上级业务主管部门的业务指导和大力支持下,以“___”重要思想为指针,全面贯彻落实科学的发展观,牢固树立价格鉴证服务理念,以创建市级规范化价格认证中心为工作抓手,在巩固涉案物品价格鉴定工作的基础上,积极拓宽工作领域,取得了良好的经济效益和社会效益,整体工作迈上了一个新的台阶。
在这次学习活动中,我们准备在巩固原有工作领域的基础上,克服困难、迎难而上,靠政策法规和自身努力进一步拓宽工作领域,把业务范围延伸到涉案价格鉴证以外,扩大业务量。
力求在创新中求发展,在发展中求突破,积极协调各方面关系,适时调整具体工作方法,把道路交通事故车物损失鉴定工作推向纵深。
总之,本人在学习实践科学发展观的过程中要以"稳物价、保民生、创诚信、搞服务"的工作理念和为民生、为企业服务的工作要求来履行职责,不断的拓宽价格服务的领域,提高服务水平,为潼南经济社会发展做出积极贡献。
___年___月____日
第五篇:
心得体会,心得
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