新教育集团教案五年级第9册.docx
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新教育集团教案五年级第9册
教学设计本
学科数学
班级501
任课教师孙利江
2012学年第一学期
学期教学设计计划
2012年8月28日
教材分析
这一册教材包括以下内容:
小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性是本册教材的重点教学内容。
基于小学新课程标准的基本理念,本册教材也包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。
在数与代数方面,包括第一单元小数乘法、第二单元小数除法、第四单元简易方程,一共三个单元的内容。
一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
在图形与几何方面,包括第三单元观察物体和第五单元多边形的面积。
在已有的知识和经验基础上,通过丰富的数学实践活动,使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征,图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面,教材安排了第六单元统计与可能性,让学生学习有关可能性和中位数的知识。
通过操作与实验,让学生体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在实践与综合应用方面,教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另外还安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。
培养学生的符号感,及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学生分析
本学期我所任教的班级是五
(1)班。
五
(1)班原有学生44人,转出何梁同学,新转入3名外地学生,情况不太了解,现一共有46位学生。
其中男生24人,女生22人。
自己刚刚带出一个六年级班级后接手的这个班级的数学教学,经过和该班前任数学教师和班主任老师的认真交流之后,了解到部分学生的学习情况:
发现基本知识、技能方面已经基本上达到了学习的目标,对学习数学有一定的兴趣,但在学习效率上存有差异,存在4个特别差的学生。
课堂上纪律良好,但较少有人举手发言。
个别学生的智质较高,喜欢挑战,喜欢创新。
后进生的队伍也较强大,有因家长溺爱而造成的成绩落后者,有因父母工作忙而无人照看的后进生,有因天生智力低下者。
大部分学生对数学有上进心;有些学生的学习态度还需不断端正,作业拖拉,不认真做,少做乱作的现象也有发生。
有部分学生自觉性不够,上课注意力不集中;不能及时完成作业等;还有个别学生基础知识掌握不够扎实,学习数学有很大困难。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度,培养良好的数学学习习惯的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力。
通过同桌合作的方式,让学生积极回应和反馈学习问题,利用同学间的亲密度,增加学习的效率和效果;
还要利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
争取让大部分的学生学习态度端正,有良好的学习习惯,提升空间观念。
上课时都能积极思考,能够主动、创造性的进行学习。
仔细研究了该班上学期的期末测验的情况,学生的成绩存在明显的两极分化,后进生的面还是比较大,占到40%左右的比例,而优秀生队伍不够壮大,大约15%左右。
针对这些情况,本学年在重点是积极主动的抓好基础知识教学,加强后进生的辅导,其次是优等生的辅导工作,争取提高本班的整体成绩。
教学目标
这一册教材的教学目标是让学生:
1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上,在已有知识基础上,自己探索出小数乘法和除法的计算方法。
使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。
使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
2.通过让学生亲自动手操作、观察、想象,培养学生的空间想象能力;让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。
3.使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数,表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。
使学生初步理解方程的意义,会解简易方程。
使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题,
4.给学生提供发展的空间,让他们在原有知识和技能的基础上,通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。
5.通过生活中的实际例子,让学生知道“可能性”有大小之分,并能正确的找出可能性的大小。
6.了解什么叫“中位数”,并会找出“中位数”,会区分“平均数”与“中位数”。
7.通过生活中的实际例子,知道编码的组成;体会编码的实用性;并会自己设计简单的编码。
设计理念
根据班级的实际情况,教学中我的起点很低,关注的更多的是使已经基本形成的数学学习兴趣地保持,并逐步引导到知识技能的掌握、以及数学思维的成功体验所获得的乐趣中。
从学生习惯方面看,让学生养成良好的学习习惯,主要手段在教师,主要配合是家长,首要教育是孩子的心灵。
例如有的同学做题马虎,丢三落四,抄错数,家庭作业拖拉,赖着不做等许多学习习惯有待改善;我首先要保证上课学生精力集中,学期兴趣浓厚,下课作业积极,有错就改,作业认真积极完成等。
根据现状,我准备这样设计我的这个学期的整体教学框架。
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性,关注学生的个人体验,提高学生操作体验。
2、积极同集团内年级老师交换意见,及时反思,真正领会教学设计意图,提高驾御课堂的能力。
以问题为线索,恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点,变多讲多练,为精讲精练,提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时,不留或少留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间,课堂训练形式的多样化,重视变式练习,一题多解。
4、本学期要以新的教学理念,使学生切实掌握好这些基础知识。
5、在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识
6、练习的安排,要由浅入深,体现层次性。
对不同的学生,要有不同的要求和练习。
增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
学习方式:
①预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
教学设计进度表
周次
起讫日期
教学内容及课时
1
9.3—9.7
准备课
(1)、小数的乘法(4)
2
9.10—9.14
机动
(1)、小数的乘法(4)
3
9.17—9.21
小数的乘法
(1)、机动
(2)、小数的除法
(2)
4
9.24—9.28
小数的除法(4)、机动
(1)
5
10.4—10.5
小数的除法
(1)、机动
(1)
6
10.8—10.12
小数的除法
(2)、机动
(1)、观察物体
(2)
7
10.15—10.19
观察物体
(2)、机动
(1)、用字母表示数
(2)
8
10.22—10.26
用字母表示数
(2)、机动
(1)、解简易方程
(2)
9
10.29—11.2
解简易方程(3)、机动
(2)
10
11.5—11.9
解简易方程(5)
11
11.12—11.16
解简易方程(3)、机动
(2)
12
11.19—11.23
整理和复习
(1)、量一量找规律
(1)、多边形的面积(3)
13
11.26—11.30
多边形的面积(5)
14
12.3—12.7
多边形的面积
(2)、机动
(2)、统计与可能性
(1)
15
12.10—12.14
统计与可能性(3)、机动
(2)
16
12.17—12.21
铺一铺
(1)、机动
(2)、数学广角
(2)
17
12.24—12.30
数学广角(4)、机动
(2)、整理与复习
(1)
18
1.3—1.4
机动
(1)、总复习
(1)
19
1.7—1.11
总复习(4)、机动
(1)
20
1.14—1.18
复习迎考
21
1.21—1.25
复习迎考
22
23
单元或章节教学目标
单元或章节
教学目标
第一单元
小数乘法
1.自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。
2.会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3.理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便运算,进一步发展学生的数感。
4.体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
第二单元
小数除法
1.掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。
2.会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4.会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
第三单元
观察物体
1.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2.通过观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3.通过拼搭活动,培养学生的空间想像和推理能力。
第四单元
简易方程
1.初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
初步学会根据字母所取的值,求含有字母式子的值。
2.初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。
3.感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。
第五单元
多边形的面积
1.利用方格纸和割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2.认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
第六单元
统计与可能性
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性。
2.能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3.理解中位数在统计学上的意义,学会求中位数的方法。
4.会根据数据的具体情况,选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。
第七单元
数学广角
1.通过生活中的事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2.让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会用数进行编码,初步培养学生的抽象能力和概括能力。
3.让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和实践能力。
4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
学生综合素质情况表
序号
姓名
1
漆海锋
2
来岳斌
3
史健
4
许佳凯
5
来王铖
6
蒋文冲
7
周炀城
8
顾林峰
9
顾宇阳
10
郭时埼
11
胡梦华
12
胡居虎
13
来利波
14
来超超
15
来铖超
16
陈哲楠
17
傅铖杰
18
来航钦
19
来心怡
20
来吴潇
21
来华婷
22
来祎祎
23
马佳莉
24
骆婧
25
来佳祺
26
来佳颖
27
傅杭丽
28
来菲菲
29
林芊佟
30
林可儿
31
孙来依
32
张诗琦
33
孙梦婷
34
陈明珠
35
王雨晴
36
范诗琴
37
张云龙
38
苏金涛
39
黄宥翰
40
李骏强
学生综合素质情况表
序号
姓名
41
王雅蓉
42
刘思羽
43
刘雨骁
44
刘中鑫
45
江彦
46
闫洁平
47
48
49
50
教学内容
小数乘以整数。
(例1和例2、“做一做”,练习—第1—4题。
)
教学目标
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。
教学重点
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学准备
课件、放大的复习题表格一张(投影)、练习纸
教学流程
二次备课及反思
一、引入尝试:
孩子们喜欢放风筝吗?
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:
⑴例1:
风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?
(让学生独立试着算一算)
(2)汇报结果:
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的?
(板书学生的汇报。
)
用加法计算:
3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法计算:
3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算?
3.5×3表示什么?
(3个3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。
怎样算的?
把3.5元看作35角
扩大到它的10倍
3.5元35角
×3×3
10.5元105角
缩小到它的1/10
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?
(生试算,指名板演。
)
⑴生算完后,小组讨论计算过程。
板书:
0.72
×5
(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3)示范:
0.72扩大到它的100倍72
×5×5
3.60360
缩小到它的1/100
(4)回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?
使学生得出:
先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72,积也随着扩大100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它1/100。
(提示:
小数末尾的0可以去掉)
●注意:
如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
(5)专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化?
0.343.50.2015.02
②把353缩小10倍是多少?
缩小100倍呢?
1000倍呢?
③判断
13.5
×2
2.70
(6)小结小数乘整数计算方法
●计算7×40.7×425×72.5×7
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
怎样计算小数乘以整数?
①先把小数扩大成整数;
②按整数乘法的法则算出积;
③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
●专项练习练习一4
教学流程
二次备课及反思
二、运用
1、填空。
4.5()0.74()
×3×3×2×2
()135()148
2、做一做书p32
三、体验:
(1)今天我们学习了什么?
(板书课题)
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业
练习一1、2、3
板书
小数乘整数
例1
3.5元35角
×3×3
10.5元105角
例2
0.72扩大到它的100倍72
×5×5
3.60360
缩小到它的1/100
教学内容
小数乘小数。
(P.4~5页的例3、例4、“做一做”,练习一第5—8题。
)
教学目标
1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面
用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点
小数乘法的计算法则。
教学难点
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位
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- 关 键 词:
- 教育 集团 教案 年级