海伦教案.docx
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海伦教案.docx
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海伦教案
海伦·凯勒(第二课时)
教学目标:
1.用心体验人物的内心,感受海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情地朗读课文,能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,凭借课文具体的语言材料,感受海伦的不幸,更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
教学过程:
一、激情导入,营造情境。
这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》,这就是海伦﹒凯勒,一位传奇女子!
一位与命运抗争的英雄(课件出示)让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读:
海伦·凯勒。
二、体会不幸,铺垫情感
1.那么,海伦面对的是怎样不幸的命运?
(指名读第一自然段。
)
2.交流,板书:
双目失明双耳失聪
3.你能想象“双目失明、双耳失聪”给一个人所带来的巨大痛苦吗?
(1)请大家闭紧眼睛,捂紧耳朵,共同体验海伦那无声无色的世界。
(2)能告诉我你心里的感受吗?
你能猜一猜海伦当时的心里怎么想?
生各抒己见
4.短暂的体验就让你们有了如此深刻的感受。
你能体会着海伦的处境和心情,读读这段话吗?
[出示:
从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来,脾气越来越坏。
]
指名读,师评:
我听出了失明、失聪的海伦内心无比的痛苦,听出了她急需发泄的暴躁。
5.海伦在她的自传《假如给我三天光明》中写道:
[出示资料:
每次手语无法让别人了解我的意思时,我都要大发脾气。
烈火在胸中燃烧,却又无法表达出来,只好疯狂地踢打、哭闹,在地上翻滚、吼叫,直到精疲力竭。
]
6.让我们体会着海伦悲愤欲绝的心情,一齐来读好这段话。
【设计意图:
以感受海伦命运的不幸为全文的情感铺垫,是体会海伦不屈不挠精神的基础,学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备的话,不容易产生共鸣。
让学生闭紧眼睛,捂紧耳朵,体验海伦无声无色的世界,有助于加深学生对海伦不幸命运的深切同情,为后面理解她不屈不挠的精神作铺垫。
】
过渡:
才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字
a.海伦看到的是怎样的世界?
(板书:
“看”)(美丽、玫瑰园、花瓣)
b.这是她真正看到的吗?
双引号里边的这个“看”字你怎么理解?
这里双引号的作用是什么呢?
同学们,你认为,是什么让海伦看到了如此美妙的世界?
(知识)
三、深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡:
从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路?
生说:
勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……
师抓“不屈不挠”:
我们一起来读读这个词语,这个词语只是个大概的、泛泛的说法,如果没有具体的细节描写,是支撑不起来的。
请同学们快速浏览课文,画出最能表现海伦凯勒不屈不挠奋斗精神的语句,再反复读读,透过语言想象当时的情景,并在句子旁写写你的感受。
生自学,集体交流
1.如饥似渴地学习。
课件出示:
她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
①说说你的阅读感受。
②“如饥似渴”什么意思?
(如同饥饿的人需要食物,口渴的人需要水。
)海伦凯勒此时最需要的是什么?
(知识)作者还把海伦比作了什么?
生动形象地突出了什么?
(对知识的渴求十分强烈)读着句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。
师语言点拨:
也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?
她是怎么做的?
来说说你仿佛看到了怎样的画面?
(生说)
也许夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你又看到了吗?
(生说)
连手指头都摸出了血,血一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……(生接着说)
同学们,这才叫不屈不挠。
③“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文。
大家对盲文了解有多少呢?
介绍盲文(多媒体展示)盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。
不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多,可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?
师引读:
为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)
同学们,这才真正叫——(生:
不屈不挠啊!
)
继续交流
2.夜以继日地朗读。
课件出示:
为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习,练习,练习……
①交流你们的阅读感受。
②又有哪些词跳入你的眼帘?
(根据学生回答,突出:
夜以继日反复甚至几个小时每天坚持)学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。
这段话该怎么读好呢?
生练读后,指名读,齐读。
功夫不负有心人,有志者事竟成!
终于海伦凯勒能开口说话了,夏天放假,她回到家大声喊道:
“——(生接:
爸爸,妈妈,我回来了!
)克服了重重困难,经历了成千上万次的练习,小海伦终于能开口说话了,她大声喊道——(生接)十年了,她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了,她感激地大声喊道——(生接)刹那间——(生接读)后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:
英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家、作家,被评为世界十大杰出妇女,荣获总统自由奖章。
毫无疑问,海伦能有现在的成绩靠的是?
生:
不屈不挠的精神。
是啊,一个人如果有了这种精神,还有什么困难克服不了呢。
四、回味爱心,拓展提升。
1.请同学们想一想,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来,明亮起来?
(是老师的帮助,老师的爱改变了海伦凯勒的一生。
)
2.对,这个社会是有爱的,课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。
后来,海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
出示:
“她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
”学生齐读,理解倾注的意思。
3.正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。
我们来听一听(师读,音乐渐起)
虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。
——《假如给我三天光明》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。
——《假如给我三天光明》
五、拓展作业,课外积累。
只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本,相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面:
《假如给我三天光明》《我生活的故事》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩,假如给她三天光明,她会做些什么呢?
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢?
也许我们的心灵之光将由此被点燃!
课后请大家去选择一本读一读!
五.板书
9.海伦·凯勒
生病—双目失明双耳失聪
“看”热爱生活,不屈不挠
努力—得到所有
“情”暖花开——海伦·凯勒(第二课时)
类别:
小学语文编号:
教学目标:
1.自读感悟,体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.有感情地朗读课文的精彩片段。
教学重难点:
流利、有感情地朗读课文,通过文中的语言想象、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。
教学内容:
海伦·凯勒(第二课时)
设计意图:
1.表演导入。
这一环节设计的目的就是让学生在活动中感受盲聋哑人的痛苦,学生有了充分的感受,才能更容易体会到海伦·凯勒生活和学习上的不易。
2.读中感悟。
引导学生通过品读重点词句,走进人物的心灵世界,体会海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。
学生可以通过边读边想象文字所描绘的情景的形式进行感悟。
教学过程:
一.表演导入
1.首先请几位同学到讲台前,闭上眼睛,捂住耳朵,不发出任何声音,静静感受海伦的世界。
几分钟后睁开眼睛,告诉其他同学自己的感受,并在黑板上写下自己所能联想到的词语。
(如:
聋哑、黑暗、无边无际、暴躁、痛苦……)
2.师:
大家看到这里,有什么话要说吗?
3.生:
(1)海伦生活在黑暗中很可怜。
(2)海伦一定很痛苦,因为她看不到也听不到。
……
4.师:
大家说得很好,那么海伦是不是因此就一蹶不振了呢,下面我们就一起去看看海伦到底是怎么度过这么艰难的日子的?
二.细读体会,感悟海伦·凯勒的精神。
(一)朗读第一自然段。
1.学生自由朗读第一自然段。
2.同桌之间交流读后所得。
3.体会句子,感受海伦双耳失聪,双目失明的痛苦和悲哀。
(1)她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
(2)她不能喊一声:
“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。
“黑暗”、“沉寂”等词语让人觉得非常的痛苦和悲哀。
(3)思考:
如果是你,你会怎么想?
怎么做呢?
师生讨论交流。
(4)指名有感情地朗读这一自然段。
(多读,在读中体会)
(5)齐读这一自然段,渲染出海伦·凯勒承受的巨大不幸,激发学生对她的高度同情。
(二)学习课文第二至五自然段。
1.过渡:
在海伦最痛苦的时候,沙利文老师来到了她的身边,那么她是来做什么的呢?
她来了以后海伦发生了哪些变化呢?
为什么会发生这些变化呢?
默读课文二至五自然段。
2.学生自主默读课文并讨论,交流。
(1)“沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
……沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
”
师:
同学们,我们都见过水,玩过水,那么你能说一说水的一些特点吗?
(透明的,凉凉的,没有气味的……)
师:
大家想想这么普通的水,海伦为什么觉得它奇妙呢?
生1:
因为她一直都生活在黑暗无声的世界里,看不见也听不见。
生2:
因为海伦以前从来都不知道这样感觉的东西就是“水”。
生齐读感受海伦心中前所未有的喜悦。
(沙利文老师有耐心,善于启发学生,用触觉来感受,同时体会海伦在黑暗世界里的孤独和痛苦)
(2)“海伦猛然醒悟,原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀!
她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
”
(沙利文老师的教学方式让海伦感受到了巨大的信心和力量。
)
(3)“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
”
(沙利文老师心地善良,给了海伦很多的爱护)
(4)“海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词、她……她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
”
画出文中的比喻句,说一说是怎么比喻的?
(用海绵来比喻海伦,突出表现海伦刻苦学习的劲头。
)
(5)师范读,读出深情,读出海伦的精神。
生反复朗读三、自然段,体会海伦在学习中所付出的努力和艰辛。
(6)读第五自然段,说说你读出了什么?
(7)生讨论,交流。
a.海伦的心中有一个美丽的世界,她非常的热爱生活。
b.她忘记了自己是一个盲人,她想象的是一个美妙的世界。
(8)思考:
从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了,她……”的句式说话,理解“生活的勇气和信心”
(在林中漫步,在湖上泛舟,美丽的玫瑰园……)
(9)比一比:
课文第一自然段中描述了“双目失明,双耳失聪”给海伦带来了无尽的痛苦,而第五自然段描写了海伦看到了美妙的世界,这前后的对比是启示人们:
知识可以改变人的命运。
(10)指名读,有感情的读第五自然段,体会海伦心中的美妙世界。
三.师结:
通过这部分的学习,我们知道了海伦凯勒对知识的渴望和追求以及她为此所付出的努力,那么海伦是不是学会了手指“说话”就满足了呢?
她还有更高更远的目标吗?
下节课我们再继续学习,解开这些问题。
四.作业
1.用下列词语造句:
如饥似渴
2.说说句子里引号的用法,完成课后练习3
五.板书
9.海伦·凯勒
生病—失聪失明
热爱生活,不屈不挠
努力—得到所有
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