部编版二年级语文下册全册教学设计板书反思.docx
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部编版二年级语文下册全册教学设计板书反思
备课卡
学科语文课题:
1、古诗二首
(一)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、知道春天美好,要珍惜春光。
教学重难点:
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
教学准备:
幻灯片、课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、检查预习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵。
2、全班齐读《村居》。
3、学生自由读,思考:
我从中读懂了什么?
体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。
(感悟诗人对春天的喜爱之情。
)
1)师范读。
2)自愿读。
3)比赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。
(指名背、小组背、齐背、师生对背等。
)
四、指导书写
1、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
4、学生练习书写,师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
齐读生字
开火车读
看课文插图
自由读,思考
交流汇报
分小组讨论
背诵古诗
书写
活动
板书设计:
村居
草长莺飞
杨柳春烟
儿童散学
忙放纸鸢
课后反思:
1、要让学生在“交流”中理解诗意。
2、让学生在反复诵读中体会诗的意境。
备课卡
学科语文课题1、古诗二首
(二)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。
教学重难点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教学准备:
1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、复习所学;
同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
3、认读生字
有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
(注音生字)
4、指导朗诵;
朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。
(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?
(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:
1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)
2、组织自学;
3、师生交流;
4、分析全诗;
请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
6、背诵全诗;
7、体会意境‘请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业布置
回忆
读一读
朗诵
倾听
自学
师生交流
背诵全诗
板书设计:
咏柳
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
课后反思:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
备课卡
学科语文课题:
2、找春天
(一)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学准备:
演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
2、检查预习
过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子,读准节奏和停顿。
1、我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?
2、检查字词识读
3、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
4、指导书写生字。
(1)田字格课件出示:
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构,指名说。
(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)
“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。
“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。
(3)认真读贴,描一个写一个。
注意写字姿势,头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
三、复习巩固
说说早春的特点
自由读文,读通顺流利
课文朗读
同桌合作轮读课文
自由读全文
仔细观察字形结构
板书设计:
2、找春天
留心观察
高兴:
冲出奔向
害羞:
仔细找
课后反思:
文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
备课卡
学科语文课题:
2、找春天
(二)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学准备:
演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
二、图文对照,读中感悟
1、学习第1、2自然段。
要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读。
2、请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
三、合作学习,探究新知
出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识,相互评价。
(师相机点拨,突破难点。
)
学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段。
)
四、拓展课文,强化感受
同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听。
五、总结全文,升华主题
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
开火车读生字并选一生词说一句话
自由读
想一想
自由朗读学习内容
相互评价
谈感受
板书设计:
2、找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
课后反思:
在设计教学环节时,我本着创设宽松、互动的课堂氛围,突出学生的主体地位,发挥学生们的能动作用,引导他们主动学习,鼓励他们参与美术实践活动,努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。
备课卡
学科语文课题:
3、开满鲜花的小路
(一)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
教学重难点:
1、识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入课题
1、导入部分:
音乐激趣导入活动:
2、板书课题,指导读课题。
二、初读课文,识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
(2)练读第1-5小节
(3)练读第6-12小节
2、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利。
3、书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)指导书写。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
初读课文,识记生字新词
同桌合作轮读课文
自由读全文
自己读一读,指名读,读准音
展示学生书写作品,集体评议
板书设计:
3、开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
课后反思:
对于2年级的孩子来说本课的角色偏多,理顺这角色关系有一定难度,所以在上课时,我一开始就让学生先拎出主要角色(长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹,而包裹内的东西不知道是什么,鼹鼠先生询问松鼠太太),这样抓住主要角色进入故事情节,能更好的理解课文。
备课卡
学科语文课题:
3、开满鲜花的小路
(二)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
4、引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
教学重难点:
1、识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、出示图片,情景导入。
二、复习旧知,朗读课文。
1、自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2、老师检查认字情况(开火车读生字)。
3、检查读课文朗读情况。
三、合作探究,深入研读
1、学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。
)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路上了。
)
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
2、学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相应的句子读读。
四、拓展延伸。
1.你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样让我们生活得环境变得更美?
怎样做我们的学校变得更美?
2.说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
五、总结提高
自读课文
思考
体会
想一想
交流
说一说
板书设计:
3、开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
课后反思:
在鼹鼠先生去松鼠太太家做客,一路上经过刺猬、狐狸的家,最后到达松鼠太太家,它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花,在这里,我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读,可仅仅这样是不能深入理解课文的。
备课卡
学科语文课题:
4、邓小平爷爷植树
(一)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
学生齐读
自由读课文
开火车读
小组合作学习
用“亲手”说一句话
板书设计:
4、邓小平爷爷植树
挖、选、移、挥、填、站、看、扶
课后反思:
这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的,我通过小组读、个别读,表演读等方式让学生多次朗读,从而积累语言,又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。
备课卡
学科语文课题:
4、邓小平爷爷植树
(二)课型新授No
班级:
教师:
第周星期
教学目标:
1、认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习导入。
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
想一想
自由读课文
汇报交流
四人小组讨论
全班交流
板书设计:
4、邓小平爷爷植树
引人注目——91岁高龄
1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景
精心挑选挥锹填土
课后反思:
这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的,我通过小组读、个别读,表演读等方式让学生多次朗读,从而积累语言,又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。
备课卡
学科:
语文课题:
5、雷锋叔叔,你在哪里
(一)课型:
新授No:
班级:
二年级教师:
第周星期:
教学目标:
1.指导学生会认12个生字,会写12个字,积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语,理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重难点:
指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备:
小黑板
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、激趣导入
1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?
(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?
(出示课题)
4.认识生字:
锋叔
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。
画出本课的生字。
2.出示生词认读:
曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:
自由读、指名读、“开火车”读。
)
3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)
4.再读课文,读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字
1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
应该注意什么?
2.范写,重点指导:
(1)出示“迈、迷、迹”,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。
(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。
)
(2)出示“雷、需”。
(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。
)
(3)冒:
上边“曰”要宽些,下边“目”要窄些。
3.学生练习,把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
聆听
说一说
认识生字:
锋叔
自由读课文
认读生字
自由练习读
学生练习,把字写规范、美观
板书设计:
5、雷锋叔叔,你在哪里
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需
课后反思:
根据识字规律,我让学生在课文中识字:
让学生自由读课文,画出本课所要认识的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。
先同桌讨论学习,再小组合作交流,然后全班展示,在全班的展示中,我更多的请孩子交流自己的识字方法,其次是采用多种形式的认读,或开火车,或摘苹果,或登山等等凡是认读。
备课卡
学科:
语文课题:
5、雷锋叔叔,你在哪里
(二)课型:
新授No:
班级:
二年级教师:
第周星期:
教学目标:
1.指导学生会认12个生字,会写12个字,积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语,理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
小黑板
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.复习字词:
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
(指名读课文,学生评价,补充朗读。
)
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈自己的想法。
(雷锋叔叔是爱心的象征。
)
(2)说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。
三、指导
- 配套讲稿:
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