电子备课五上玲.docx
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电子备课五上玲
2014新课标人教版小学英语五年级上册
电
子
教
案
佛山…小学五年级
.玲.
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonOne
教学目标
PartA(let’strylet’stalk)1.能正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点与难点
教学重点:
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教学准备及手段
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学流程
备注
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
Step3.PracticeMakeasurvey.S1:
Who’syour…?
S2:
…S1:
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework1.Listenandreportthedialogue.C
2.完成课堂检测中的相关习题。
B
3.Makeanewdialogueandactitout。
A
Blackboard-design:
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonTwo
教学目标
本课时的教学目标是Let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind,strict等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong,strict。
教学重点与难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Tallaboutyourteacher.部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分并且引导学生灵活地把单词套入到句型来。
并根据实际教学需要进行使用,帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备及手段
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
以及相关的图片
教学流程
备注
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词语。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyoutoo!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.WhatgradeareyouinSs:
We’reinGrade5.T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’slearn部分图片,介绍说:
WuYifanhasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareWuYifan’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
old,youny,,funny,kind,strict(3)教师播放单词的声音,让学生在听过后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrYongisthemusicteacher.What’shelike?
He’sold.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是WuYifan的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述WuYifan的其他新教师,练习巩固所学新词。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听4.小结
单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind,strict
教学反思:
本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话,谈论教师们的样子,来让学生学习单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生说出自己的老师。
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonThree
教学目标
教学目标:
知识目标:
通过听音及练习,学生能够掌握y的发音规则。
能力目标:
通过听音及书写,能够读出符合y发音规则的词,并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标:
培养学生正确发音的好习惯.
教学重点与难点
教学重点:
能够掌握y的发音规则
教学难点:
能够读出符合y发音规则的词,并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学准备及手段
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学流程
备注
TeachingSteps:
Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/
sorry.并迅速找出它们的共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/
windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练:
听录音并写出听出的单词。
2.配对子:
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张,每张卡片上写有一个单词,让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标,做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
总结学过的音标(选做)AB
Blackboard-design:
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonFour
教学目标
教学目标:
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
教学重点与难点
教学重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
教学准备及手段
教具准备:
教学光盘、单词卡片
教学流程
备注
TeachingSteps:
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.(选做)AB
Blackboard-design:
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonFive
教学目标
教学目标:
PartBLet’stry&Let’stalk
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点与难点
教学重点:
学生能够表演对话的交际内容
教学难点:
能用Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis..Isshe/he…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.
教学准备及手段
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学流程
备注
TeachingSteps:
Step1.Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.Isayyoudo
3.Let’slistenandchant.
Who’syourEnglishteacheratschool?
Who’syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who’syourChineseteacheratschool?
Who’syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow?
Step2.Presentation
1. 学习Let’stry和Let’stalk
(1)Listenandtick
(2)Listenandanswer.A.WhoisMsWang?
B.Isshestrict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
Step3.Practice
1.Playagame:
我的偶像游戏规则:
介绍你喜欢的明星.
2.Let’sbefriends.Hello,what’s…like?
He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.
Step4.Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Listentothetapeandreadthedialogue.(必做)C
自编关于今天所学的对话(选做)AB
Blackboard-design:
课题
UnitOneWhat’shelike?
课 时
LessonSix
教学目标
:
BLet'scheckLet’swrapitup
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
教学重点与难点
教学重点:
掌握重点句子,正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Theyare...
教学准备及手段
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学流程
备注
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词:
活动设计①:
Ispy(使用卡片或者课件)
strictfunnypretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
LessonSeven
测试
LessonEight
评卷,订正试卷
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
第八课时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
UnitTwoMyweek
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
备注
课题
课 时
教学目标
教学重点与难点
教学准
- 配套讲稿:
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