新教材教科版四年级上册科学11听听声音 课时练习含答案解析.docx

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新教材教科版四年级上册科学11听听声音课时练习含答案解析

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.1听听声音课时练习（含答案解析）

一、填空题

1、在“do、re、mi”这三个音节中，（）的声音是最低的，用数字（）表示；（）的声音是最高的，用数字（）表示。

2、我们可以这样描述鸟叫声：

很动听，一会儿（），一会儿（）。

3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。

二、判断题。

1、风声是自然界发出的声音。

（）

2、敲击空心的物体都能发出声音，敲击实心的物体都不能发出声音。

（）

3、不同的物体发出的声音不同。

（）

4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。

（）

5、下雨声属于人类生活发出的声音。

（）

三、选择题。

1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是（）。

A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀

2、下列声音中，（）属于人为制造的声音。

A.海浪声B.歌声C.风声

3、下列对电锯的声音描述正确的是（）。

A.很动听，一会儿高，一会儿低B.很响，比较刺耳C.声音清脆，节奏感很强

4、下面不能用于描述声音的是（）。

A.高、低B.强、弱C.多、少

5、列成语与声音无关的是（）。

A.声名狼藉B.鸦雀无声C.震耳欲聋

四、连线题

鸟叫声

人为的声音电锯声

雷声

自然界的声音雕刻石碑的声音

雨声

琴声

五、综合应用

下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。

ddsslls

11|55|66|5-|

1、一闪一闪亮晶晶，

2、太阳慢慢向西沉，

ffmmrrd

44|33|22|1-|

满天都是小星星，

乌鸦回家一群群，

六、综合拓展

我国古诗词中有很多对声音的描述，请根据你掌握的知识回答下面各题。

1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句：

“不敢高声语，恐惊天上人。

”这句诗中的“高”是指（）。

A．声音的高低B.声音的强弱C.声音的刺耳

2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句：

“此曲只应天上有，人间能得几回闻。

”这句诗形容声音（）。

A．很悦耳B.很刺耳C.很高

1.1听听声音

答案及解析

一.

1、do1mi32、高低3、高

二.

1、√2、×3、√4、√5、×

三.

1、A

解析：

蜜蜂翅膀振动能发出声音；在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着硬翅膜——弹器，当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。

2、B3、B4、C5、A

四、连线题

鸟叫声

人为的声音电锯声

雷声

自然界的声音雕刻石碑的声音

雨声

琴声

五、654321

六、1、B2、A

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.7《让弦发出高低不同的声音》教案

课题

让弦发出高低不同的声音

单元

一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

科学概念目标：

物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:

短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

体发出的声音低。

科学探究目标：

1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

2.在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。

科学态度目标：

对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。

重点

物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同:

短而细的物体发出的声音高，长而粗的物

体发出的声音低。

难点

在反复的观察中验证白已的假设，解决要研究的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏；

提问：

你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗？

二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦

和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。

吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。

小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。

古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。

提问：

像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?

观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：

让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）

观看视频

学生根据生活经验回答

猜测答案

通过观看视频以及对乐器发出声音的了解，及时提出要解决的问题，引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同，思考这些因素是否与弦的音高有关。

2.科学探索

1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题

先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律

我的预测：

①弦越长，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

②弦越紧，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

③弦越粗，声调_______（越高越低），音高越_______（高低）。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案

播放视频《探究音调与琴弦的关系》

方案一：

琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

实验材料：

一把吉他（以吉他为例）

实验步骤：

在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验记录：

实验分析：

琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。

实验结论：

同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：

琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

实验材料：

一把吉他（以吉他为例）

实验步骤：

在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验记录：

实验现象：

拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。

实验分析：

我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。

实验结论：

同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。

方案三：

琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。

实验材料：

一把吉他（以吉他为例）

实验步骤：

在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。

实验记录：

实验现象：

当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。

实验分析：

我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。

我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。

实验结论：

粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。

我的预测：

总结：

同一根弦：

弦越长，振动频率越慢，音高越低；

弦越短，振动频率越快，音高越高。

弦越松，振动频率越慢，音高越低；

弦越紧，振动频率越快，音高越高。

长短松紧相同，粗细不同的弦：

弦越粗，振动频率越慢，音高越低；

弦越细，振动频率越快，音高越高。

物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。

播放视频《探究音调与琴弦的关系》

选择要研究的乐器

推测相关因素

预测结果

观看视频

按实验步骤完成实验内容

做好实验记录

对实验记录进行分析并得出结论

按实验步骤完成实验内容

做好实验记录

对实验记录进行分析并得出结论

按实验步骤完成实验内容

做好实验记录

对实验记录进行分析并得出结论

观看视频

通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。

能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化

验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。

能在反复的观察中验证自己的

假设，解决要研究的问题。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.7让弦发出高低不同的声音

物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；

短、紧、细的物体发出的声音高；

长、松、粗的物体发出的声音低。

板书设计

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.4我们是怎样听到声音的教案

课题

4我们是怎样听到声音的

课时

日期

教学目标

1、观察耳朵的结构图，了解人耳的结构和各部分的功能。

2、知道鼓膜的特点，通过实验探究鼓膜的作用。

3、通过学习，知道声音通过空气传播到我们的耳朵，了解我们是怎样听到声音的。

教学重点

了解耳朵的结构和功能，知道我们是怎样听到声音的。

教学难点

通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的。

教学准备

多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

同学们，上课了，请大家仔细听一听，现在我们听能够听到哪些声音？

学生仔细聆听我们周围的声音。

预设：

风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。

这些声音有的近，有的远，有的大，有的小，他们通过空气传播到我们的耳朵里，那么，耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢？

今天这节课，我们就来探讨这个问题。

板书课题：

4我们是怎样听到声音的

二、探索

教师引导：

大家都知道，我们是通过耳朵来听到声音的，那么我们的耳朵是由哪些部分组成？

每个部分又有什么特点？

发挥哪些作用呢？

活动一：

观察耳朵结构图

出示课本第9页的耳朵结构图，学生仔细看一看，初步了解耳朵的结构。

全班交流，教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。

人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。

人的耳朵从外到内，分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。

活动二：

探究耳廓的作用

教师引导：

同学们，大家知道耳廓吗？

用手摸一摸自己的耳廓。

我们的耳廓又有什么作用呢？

下面我们通过一个实验来探究一下。

出示课本第9页的下面一幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法及要求。

实验方法：

用纸卷一个喇叭，用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音，然后拿掉“纸喇叭”再听一听。

实验要求：

比较两次听到的声音有什么不同？

实验要领：

本次实验是一次对比实验。

第1次是用“纸喇叭”听微弱的声音，第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。

每次实验的声音都要小一点，而且声音一样大。

全班分小组进行实验，注意比较两次听到的声音有什么不同。

教师巡视，了解学生实验情况，并对学生加以指导

全班交流，指生说一说两次听到的实验有什么不同。

预设：

使用“纸喇叭”听微弱的声音，可以听得很清楚，拿掉“纸喇叭”再听一听，发现声音很微弱，听不清楚。

交流讨论：

从这个实验我们可以看出，我们的耳廓在听到声音这个方面起着怎样的作用呢？

人类的耳廓有着特殊的用途，不仅可以收集声音，而且可以将过大的声音进行折射，起到保护耳朵的作用。

活动三：

探究鼓膜的作用

教师引导：

人们利用耳朵听到声音，其中鼓膜起着非常重要的作用，下面我们来探究一下鼓膜的作用。

出示课本第10页上面的两幅图，引导学生看一看，并读一读这两幅图上方的文字，了解本次实验的操作方法及实验要求。

实验材料：

透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音叉等等。

实验方法：

第1步：

如图所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固定，模拟鼓膜。

第2步：

在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。

第3步：

用音叉等能发出声音的物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近不同的声音。

实验要求：

观察鼓膜是否发生震动，并且在记录表中记录观察结果。

实验要领：

这块布蒙在透明塑料杯口，是为了模仿耳朵鼓膜。

在鼓膜的上方用音叉制造强弱不同、远近不同的声音，同时要仔细观察鼓膜是否发生震动。

检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上振动。

学生分小组进行实验，探究鼓膜的作用。

教师巡视，了解学生实验情况。

全班交流，说一说自己观察到的实验现象，并说一说自己得出的结论。

教师小结：

当我们敲击音叉的时候，音叉发生振动，引起空气的振动，空气的振动，又引起鼓膜的振动。

出示课本第9页的资料，引导学生读一读，进一步了解耳朵工作的原理。

物体的振动带动了周围空气的振动，空气的震动又引起鼓膜的振动，听小骨可以将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号，大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

三、研讨

通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？

你认为鼓膜的作用是什么？

耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？

你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？

听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。

四、课堂总结

这节课，我们通过学习，了解了人耳的结构和功能，知道了我们是怎样听到声音的。

不过，在实际生活中，我们听到的声音是不一样的。

下一节课，我们将来探讨声音的强和弱，请大家课后预习。

教学

反思