一年级上期硬笔书法教案.docx
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一年级上期硬笔书法教案
一年级上册硬笔书法教学计划
一、指导思想
随着素质教育的全面推进,写字教学也已得到广大教师的充分重视,写字教育是实施教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。
对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教材分析
(一)本册主要教学内容
1、握笔方法与写字姿势。
2、认识田字格。
3、基本笔画练习:
每课学习2—4种笔画,共安排了18种笔画。
每课学写含有相应笔画的汉字4个,供课堂教学之用;再安排含有相应笔画的汉字6个,供学生课后自己练习。
每个汉字练习6遍,其中3遍为描红,3遍为临写。
4、综合练习课时:
用含有所学笔画的字组成的词语练习写字,复习巩固所学的生字新词。
5、学生习作欣赏。
6、写字水平评价。
期中、期末各一次,采用他人评价和自我评价相结合的方式,对学生的写字水平做出阶段性的评价。
(二)教学中应注意的问题
1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。
2、要十分注意培养良好的书写习惯。
3、要始终注重书写技能的指导。
4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。
5、要多采用形象直观的教学手段。
6、要重视对学生的科学评价。
7、要注意写字教学的课后延伸。
三、学情分析
1、认识能力存在差异
有的学生在老师的这种讲解下和训练下,能很快认准字的部件,有的学生则不然,不能精确地区别于字与字之间的细微差异。
提高学生的认识能力,写字正确率也会相应提高。
2.肌肉发育程度存在差异
我们知道写字需要控制好手指、手腕肌肉的运动和力量,还需要一些大肌肉的协调。
此外,坐姿是否端正也会影响写字的耐力与能力。
学生各自的手腕肌肉发育程度不同,写出的字就有天壤之别。
有的学生手腕肌肉发育良好;有的入学前,从未练习书写,动手能力极差。
遇到这样的手腕肌肉发育迟缓的学生,我们不能急躁,只能耐心指导,多多示范,期待其在长期的书写训练中有所进步,把汉字写得规范、端正、整洁。
四、教学目标
1、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用铅笔写字,注意间架结构。
2、学会正确的握笔姿势,掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,有写字的兴趣。
4、初步感受汉字的形体美。
五、具体措施
1、观察联想,活化字形,感知字形美。
观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2、比较观察,示范演示,体会书写美。
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?
一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。
一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。
教师要边演示边讲述:
这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。
但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。
此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
3、严格训练,培养习惯,发展个性美。
(1)、练字要严格要求。
没有规矩,就不成方圆。
《课程标准》对第一学段中明确提出:
“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。
练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。
书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。
教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
(2)训练要有度,要注重学生的发展。
练字贵在精,而不在多。
4、激励评价,鼓励进取,展开竞赛。
表现欲是小学生的特点。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。
课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。
六、课时安排
第一周:
学习正确的写字姿势与执笔方法。
第二周:
铅笔楷书笔画的特点与写法
(一)——横的写法
第三周:
铅笔楷书笔画的特点与写法
(二)——竖的写法
第四周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(三)——撇的写法
第五周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(四)——捺的写法
第六周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(五)——点的写法
第七周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(六)——提的写法
第八周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(七)——竖钩的写法
第九周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(八)——斜钩的写法
第十周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(九)——卧钩的写法
第十一周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十)——竖折的写法
第十二周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十一)——竖弯钩的写法
第十三周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十二)——竖提的写法
第十四周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十三)——横钩的写法
第十五周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十四)——横折的写法
第十六周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十五)——横折钩的写法
第十七周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十六)——横撇的写法
第十八周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十七)——撇折的写法
第十九周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十八)——撇点的写法
第二十周:
铅笔楷书笔画的特点与写法(十九)——横折弯钩的写法
1、正确的写字姿势
教学要求:
1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学重难点:
掌握正确的握笔,学会正确的写字姿势。
教学准备:
课件、练字本、写字姿势评星表
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入。
小朋友们,现在你们己经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。
错误的写字姿势会导致脊柱弯曲、视力下降,手指变形等一系列的严重问题,因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话,明确正确的写字姿势的要求
请小朋友打开课本,翻到第2页,看第2、3两页下面的几幅图,说说图上的小朋友在干什么,他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图,讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
坐姿:
坐姿端正,头正、肩平、身直、足安。
④握笔姿势:
握笔姿势歌:
老大老二/对对齐,手指之间/留缝隙,老三下面/来帮忙,老四老五/往里藏。
笔杆倚在/最高处,掌心要空/腕有力,注意笔杆对右耳,千万不要对鼻尖。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生做到:
“手指之间留缝隙”;理解“握笔点离笔尖3—4厘米”;规范——笔靠在最高处,对右耳。
②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。
3、发表格。
要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。
四、游戏——鼓励学生“认真观察,努力模仿”
要学得一手好字,离不开认真观察。
老师注意到了,今天的课堂上,有许多小朋友都认真听老师讲课,睁大了眼睛,“认真观察,努力模仿”。
为奖励这些好孩子,老师送给大家一个游戏,哪些小朋友想玩?
请听好了,游戏的名字叫“照镜子”。
我请一组人上台,一个人当照镜子的人,另一个人当镜子,当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。
下面的同学认真观察,当镜子的人学得像,请你夸夸他——伸出小手送大拇指,同时说“认真观察你真棒!
”
五、作业
1、把《写字姿势歌》背给爸爸妈妈听。
2、展示正确的握笔姿势。
3、检查读写姿势,填好检查表。
板书设计:
1、正确的写字姿势
坐姿
握笔
写字姿势评星表
学生班级:
姓名:
评星人(家长):
日期
握笔
姿势
写字
姿势
星星累计
日期
握笔姿势
写字姿势
星星累计
日期
握笔姿势
写字姿势
星星累计
日期
握笔姿势
写字姿势
星星累计
日期
握笔姿势
写字姿势
星星累计
备注:
1、“日期”为检查的日期,在写各科作业时请及时提醒、纠正不正确的姿势。
2、正确的握笔姿势如下:
3、握笔姿势歌:
老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。
笔杆倚在最高处,掌心要空腕有力,注意笔杆对右耳,千万不要对鼻尖。
4、写字姿势包括以下两方面:
A坐姿:
头正、肩平、身直、足安。
B“三个一”:
右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。
即一尺、一拳和一寸。
5、星星累计:
含检查当日和前面所得星星。
6、此表平时由学生和家长保管。
如果表格用完时尚未得到一百颗星,请用一张新表继续检查握笔与写字姿势,并累计星星。
学生共得到一百颗星星后,请将此表交到书法老师处换取奖励。
2、横的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:
学会书写基本笔画“横”,掌握笔画的特征。
教学准备:
课件、练字本
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
今天老师给大家讲个故事,好吗?
《萧何题匾》
西汉大臣萧何协助刘邦建立了汉王朝,因为他的功绩大,刘邦就封他为赞部候,后来又升他做相国。
萧何的字写得非常好,尤其擅长用秃笔在牌匾上写字。
有一次,有人请萧何为一座新砌成的宫殿题写一个殿名,萧何苦思冥想了三个月后,才动笔写。
写的那天,大家都从很远的地方赶过来看。
只见萧何如同带兵打仗一样,手腕的变动好像是在指挥千军万马,写出来的字好像他所带领的文臣武将,每一个字都那么有气势,前来观看的人拥挤得像潮水一般,在场的人无不为他精彩的挥毫泼墨所深深折服,大家激动得叫好、鼓掌。
激趣:
小朋友们,想想自己也像萧何这样写得一手好字啊?
练习出一手好字,使人终身受益。
从今天开始,老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡:
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。
要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
二、新授:
(一)讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从左到右)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是:
起笔重——行笔轻——收笔重。
图示:
详细讲解:
起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。
图示:
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“二”的书写。
三、小结
今天我们学习了横的书写方法,还学习怎样写“上”和“二”,能告诉老师,你今天有什么收获吗?
四、游戏——鼓励学生“认真倾听,学习合作”
要学得一手好字,离不开认真听清老师的提示。
老师注意到了,今天的课堂上,有许多小朋友都认真听老师讲课。
为奖励这些“认真倾听,学习合作”的好孩子,老师送给大家一个游戏,哪些小朋友想玩?
请听好了,游戏的名字叫“心有灵犀”。
(注意每个大组的排数相同,如果有多的,请该生来负责当裁判员或统计员。
)方法:
游戏开始,教师在讲台上任意呼喊一个号数(如“4”号),此时各大组的两名“4”排学生立即从本行左(右)侧纵向走道跑到本组前,互相携手,最先携手的一组取胜,取胜者得1分,教师将得分记录在黑板上,重复游戏若干次,游戏结束,按积分多少排列名次。
请注意:
1被喊到号数的学生才能离开座位,未喊到号数的学生不得下位。
2各组两名被喊到号数的学生必须在本组前携手会合。
3游戏时,不准推撞座位。
4喊号后旁人不得提示。
5在游戏过程中,室内必须保持安静,不得喧哗。
五、作业
展示新学的横的写法,说说书写要领。
板书设计:
2、横的书写
3、竖的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:
学会书写基本笔画“竖”,掌握笔画的特征。
教学准备:
课件、练字本、纸杯三个
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
今天我给大家带来的故事是《墨成池》
东汉大书法家张芝,年轻时学习书法十分刻苦。
他天天勤奋练字,废寝忘食,几天就写秃了一支笔,一个月就要用掉几锭墨。
每天写完字后,张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚,久而久之,池水竟变黑了。
听完故事,你想到了什么?
二、新授:
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
详细讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
图示:
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
图示:
5、师边讲解边示范。
6、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖:
悬针竖:
短竖:
2、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三、小结:
本节课的主要内容。
四、游戏——鼓励学生“认真配合,学习合作”
要学得一手好字,离不开认真听清老师的提示。
老师注意到了,今天的课堂上,有许多小朋友都认真听老师讲课。
为奖励这些“认真倾听,学习合作”的好孩子,老师送给大家一个游戏,哪些小朋友想玩?
请听好了,游戏的名字叫“送水”。
要求:
分二组同时进行比赛。
第一名人员倒水至纸杯内,再一个个将装有水的杯子传递至下一个人手中,最后一人将水杯放到讲台上。
倒计时内,所有人传完加十分,少一人减一分,少两人减两分。
水满杯另外加五分,大半杯再加四分,半杯水再加三分,很少的水再加两分,没有水不再加分。
五、作业
展示新学的三种竖的写法,说说书写要领。
板书设计:
3、竖的书写
4、撇的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:
学会书写基本笔画“撇”,掌握笔画的特征。
教学准备:
课件、练字本
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
《王羲之书竹扇》
王羲之是我国东晋时的大书法家。
他出身士族,加上他的才华出众,朝廷中公卿大臣都推荐他做官。
他做过刺史,当过右军将军(人们也称他王右军)。
王羲之从小喜爱写字。
据说平时走路的时候,也随时用手指比划着练字,日子一久,连衣服都划破了。
经过勤学苦练,王羲之的书法越来越有名。
当时的人都把他写的字当宝贝看待。
据说有一次,王羲之到一个村子去。
有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。
那种竹扇很简陋,没有什么装饰,引不起过路人的兴趣,看样子卖不出去了,老婆婆十分着急。
王羲之看到这情形,很同情那老婆婆,就上前跟她说:
“你这竹扇上没画没字,当然卖不出去。
我给你题上字,怎么样?
”
老婆婆不认识王羲之,见他这样热心,也就把竹扇交给他写了。
王羲之提起笔来,在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字,就还给老婆婆。
老婆婆不识字,觉得他写得很潦草,很不高兴。
王羲之安慰她说:
“别急。
你告诉买扇的人,说上面是王右军写的字”
王羲之一离开,老婆婆就照他的话做了。
集上的人一看真是王右军的书法,都抢着买。
一箩竹扇马上就卖完了。
二、新授:
(一)讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
详细讲解:
撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
图示:
竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。
图示:
短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。
图示:
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带撇的字。
1、出示范字。
斜撇:
竖撇:
短撇:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师巡视。
三小结:
本节课的主要内容。
四、游戏——鼓励学生“认真倾听,认真参与”
萝卜蹲将一个大组的参与者分成四堆,每堆人手牵着手围成一圈,给每堆人以颜色命名,指定每堆中的一个人指口令,即下一个轮到什么颜色的萝卜蹲。
任意指定一堆萝卜开始统一下蹲,同时还要念词,蹲的时候念“白萝卜蹲,白萝卜蹲,白萝卜蹲完红萝卜蹲。
”再指定别的萝卜堆做同样动作,目标要一致,依此类推但不能马上回指上一堆。
一定要念完“白萝卜蹲,白萝卜蹲,白萝卜蹲完红萝卜蹲”这句话,并且做出蹲下的动作,否则游戏就不好玩了。
我们边玩边加快速度,这样更有趣。
五、作业
展示新学的几种撇的写法,说说书写要领。
板书设计:
4、撇的书写
5、捺的书写
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“捺”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重难点:
学会书写基本笔画“横”,掌握笔画的特征。
教学准备:
课件、练字本
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
今天老师带来的故事叫《王羲之写字换鹅》
许多艺术家都有各自的爱好,有的爱种花,有的爱养鸟。
但是王羲之却有他特殊的癖好。
不管哪里有好鹅,他都有兴趣去看,或者把它买回来玩赏。
山阴地方有一个道士,他想要王羲之给他写一卷《道德经》。
可是他知道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。
后来,他打听到王羲之喜欢白鹅,就特地养了一批品种好的鹅。
王羲之听说道士家有好鹅,真的跑去看了。
当他走近那道士屋旁,正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着,一身雪白的羽毛,映衬着高高的红顶,实在逗人喜爱。
王羲之在河边看着看看,简直舍不得离开,就派人去找道士,要求把这群鹅卖给他。
那道士笑着说:
“既然王公这样喜爱,就用不到破费,我把这群鹅全部送您
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