九年级语文上册人教版 练习第9课 《故乡》.docx

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九年级语文上册人教版练习第9课《故乡》

课后作业

9故乡

方案1：

部分习题来自《点拨》

（一）积累与运用

1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．鄙夷（bǐ）　　　恣睢（zì）

黛色（dài）五行缺土（háng）

B．惘然（wàng）萧索（xiāo）

瑟索（sè）模样（mú）

C．愕然（è）嗤笑（chī）

潮汛（xùn）折本（shé）

D．寓所（yù）阴晦（huì）

髀间（bì）恐吓（xià）

2．找出错别字，按要求填写表格。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：

我竞与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。

我希望他们不再象我，又大家隔模起来……

错别字

正确字

3.〈重庆B〉依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（　　）

（1）当他们再次相见的时候，曾经的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此________起来。

（2）不法商人总是________以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。

（3）苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然________这些，你可以亲自去游览一番。

A．隔膜　企图　不止　B．隔膜　企望　不只

C．隔绝　企图　不只D．隔绝　企望不止

4．〈南充〉下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（　　）

A．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。

（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。

）

B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。

）

C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。

）

D．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。

）

5．〈新题，考查形式新〉语言的实际运用。

初中三年，我们学过了鲁迅的许多经典文学作品。

在这些经典文学作品中，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。

请你选择下列表中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。

七年级下册

《从百草园到三味书屋》

八年级上册

《阿长与〈山海经〉》

八年级下册

《藤野先生》《雪》

九年级上册

《故乡》

示例：

一张照片，寄托怀念感激。

（《藤野先生》）

________________________（《________》）

（二）课文主要阅读方法应用

家乡情感

①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。

他腋下夹着一个浅灰色的公文包，神色庄重。

自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，不多言语。

②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。

窗外古朴的山山峦峦，在秋阳的铺盖下，呈现出一派醒目的土黄。

③突然那少尉说话了：

“同志，请你跟我换换座位好吗？

列车马上就要经过我的家乡了，我想好好看看！

”

④我一听，忙说：

“行。

”便同他调换了座位。

少尉对家乡的情感打动了我的心。

因为我也有过同家乡的离别，不过那已经是十几年前的事，现在早把那种感受淡忘了。

这会儿，经他这么一点，思乡之情忽而浓浓的。

⑤“路过家乡不停停？

”我问他。

⑥他说：

“不行啊，任务太紧。

”

⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧？

”我又问。

⑧他点点头，说：

“三年了。

”流露出满腔的思乡情。

然后又说：

“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着把脸扭向窗外，将身子伏在面前的小几上，深情地注视着窗外的世界。

窗外一片起起伏伏、重重叠叠的黄色山峦，在眼前一段一段地闪过。

我想他的家乡就要到了。

⑨不一会儿，他扭过头来，满脸振奋的样子：

“你看到那道山峦了吗？

最高处的那道？

”

⑩我点点头。

我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥、苍凉和淳朴。

⑪“那就是我的家乡！

”他又说，“我们的村子就在那道山的后边，从这儿看不到，不过可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。

”他的表情欣喜、自豪极了。

⑫我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：

“这儿离你们村子很近了吧？

”

⑬“很近了，很近了。

”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。

”他兴致勃勃。

⑭我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。

这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。

于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。

此刻我非常想看一看那棵老柿树。

因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。

如果有棵高大的树，我想这山脊一定会显得非常生动。

⑮此刻，少尉一直沉默无语，凝望着窗外。

窗外最高的那道山峦，在不断延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。

那柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着拐杖和那花白的头发。

她一动不动地站在那里，在秋阳里宛如雕塑一般。

⑯“就这棵老柿树吗？

”我望着窗外，头也没扭地问那少尉。

⑰少尉没有说话。

这时候，我发现他哭了。

⑱“同志，你怎么哭了？

”我不知道怎么安慰他。

⑲他忙抹掉眼眶中的泪水，说：

“你看到那棵老柿树下站着的那位老人了吗……那是我的母亲！

”

6．用四字词语填空，表现少尉情感的变化过程。

神色庄重—__________________—欣喜自豪—__________________—沉默无语—热泪盈眶

7．小说以________________________________为线索，这样安排的作用是：

_________________________。

8．小说主要写了少尉家乡哪些景物？

用简洁的文字加以概括，并说明其在文中的作用。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9．有人说本文标题比较直白，请从下列格式中任选其一，为本文另拟题目。

（1）________________远山

（2）远山________________

10．文中的少尉是一个什么样的形象？

试结合文章简要分析。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

（三）片段写作

11.本文的肖像描写十分出色，特别是对闺土的几幅肖像描写，读后令人难忘。

请你运用肖像描写，写一个人物片段。

答案

五、

（一）1.C　点拨：

A项中的“hánɡ”应为“xínɡ”；B项中的“wànɡ”应为“wǎnɡ”；D项中的“xià”应为“hè”。

2.

错别字

竞

决

象

模

正确字

竟

绝

像

膜

3.A　点拨：

“隔膜”指情意不相通，彼此不了解，“隔绝”是隔断的意思，句子重在表达感情，因此选“隔膜”；“企图”指图谋、打算（多含贬义），“企望”指希望，句子表现“不法商人”的“牟取暴利”，是批评，选择“企图”；“不止”表示超出某个数目或范围，“不只”指不仅。

根据句意，选择“不止”。

4．A　点拨：

A项运用的修辞不是排比，而是拟人。

5．示例：

一声老爷，喊出隔膜悲凉。

（《故乡》）　一座荒园，尽显童真童趣。

（《从百草园到三味书屋》）　点拨：

在仿写时，结合句式和作品表述。

（二）6.满脸振奋兴致勃勃

7．“我”的见闻　使故事更具可信性

8．黄色山峦、类似荆条的植物、孤独的老柿树。

这些景物说明了土地的贫瘠与荒凉，更加表现出少尉对家乡的深厚感情。

点拨：

先概括描写的景物，再分析作用，可从渲染气氛和人物的情感分析。

9．示例：

（1）牵挂的　

（2）的呼唤

点拨：

结合主题来拟，或从少尉的角度，或从母亲的角度。

10．形象：

服从命令，热爱家乡，牵挂老人。

分析：

服从命令：

本来上级已经批准回家探亲，但是突然来了命令，要接受新的任务，因此放弃探家的机会。

热爱家乡：

对家乡的一草一木饱含深情，调换座位，为的是更好地看一看家乡，并如数家珍般地给人介绍家乡的情况。

牵挂老人：

看到树下母亲的身影，流下热泪。

点拨：

本题运用人物形象五分析法，从少尉和“我”的交谈及快到家乡时的表现来把握。

（三）11.例文：

我们新语文老师40出头，他的“海拔”不高，属于3的开方不足、2的开方有余的那类，身材却率先进入了一部分先“富”起来的行列。

大概是脑袋太聪敏的缘故，头顶“草木稀疏”，更显得其老气横秋，幸亏他的发型是“农村包围城市”“地方支持中央”的结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。

他标准的国字形脸上戴着一副黑宽边的眼镜，倒也符合一位严谨的知识分子的形象，只是镜片后边闪着亮光的那一双小眼睛，怎么看也和这长方形的脸形协调不起来。

还记得上他的第一节语文课，他腋下夹着语文书，还没迈上讲台，就腆着肚子，贪婪而骄傲地宣布：

“从现在开始，你们的语文课时间——都由我来统治了。

”边说边嘻嘻乐出声来，还得意地将头发一甩，由于平时缺少精心打理，再加上刚才得意一甩，竟变成了流行的搞笑版一绺一绺式，逗得我们都哈哈大笑起来。

我们的语文老师就是这么一位有趣的人。

点拨：

片段描写了一位幽默、有趣的语文老师。

在描写过程中，对他的年龄、身高、身材、发型、眼睛等进行了深入的描绘，突出了其身体矮胖、国字脸小眼睛的形象，令人印象深刻。

方案2：

部分习题来自《典中点》

1.下面加点字注音全部正确的一项是（　　）

A．秕谷（bǐ）　　　地壳（ké）

颧骨（quán）折本（zhé）

B．潺潺（chán）伶仃（líng）

供品（ɡōnɡ）诧异（chà）

C．恐吓（xiā）愕然（è）

嗤笑（chī）瑟索（sè）

D．惘然（wǎnɡ）祭祀（sì）

寒噤（jìn）鄙夷（bǐ）

2．下面词语中没有错别字的一项是（　　）

A．捏造　瓦楞　潮汛　细脚伶仃

B．阴诲脚踝祟拜聚族而居

C．鄙夷磕睡惶恐辛苦恣睢

D．隔膜寓所箫索一望无际

3．下面加点词的语境义有误的一项是（　　）

A．他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。

（瑟索：

即瑟缩，指身体因寒冷而蜷缩、发抖。

）

B．我和母亲也都有些惘然。

（惘然：

这里指心里好像失去了什么的样子。

）

C．我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……（隔膜：

这里指彼此思想感情不相通。

）

D．然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活。

（展转：

同“辗转”，指身体翻来覆去。

）

4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（　　）

①面对着远道而来的客人，他显得极为________。

②破败的荒村见不到人影，到处是一片________的景象。

③想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不让人________。

④经过重新装修，教学楼里里外外都________，给了刚返校的师生们一个惊喜。

A．恭顺　悲凉　刮目相看　改头换面

B．恭敬凄凉刮目相看焕然一新

C．恭顺悲凉另眼相看改头换面

D．恭敬凄凉另眼相看焕然一新

5．下面句子没有语病的一项是（　　）

A．在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。

B．《故乡》中有个市井人物杨二嫂，此人在文中有许多生动形象、性格鲜明的语言和行动。

C．能否切实形成艰苦奋斗、勤俭节约的社会风尚，关键在于全面提高国民的基本素养。

D．为了避免类似问题的发生，我们一方面思想上要重视，另一方面要进一步加大管理力度。

6．对下列句子中画线语句的表达效果，理解正确的一项是（　　）

A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（朱自清《春》）

理解：

“你不让我，我不让你”，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。

B．野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（朱自清《春》）

理解：

“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。

C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（鲁迅《故乡》）

理解：

“厚障壁”表明“我”与中年闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，关系越来越远。

D．我想：

希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（鲁迅《故乡》）

理解：

把“希望”比作“路”，表明只要始终不渝地去探索、实践，希望就会出现在眼前，就会迎来新的生活。

7．下面对课文的理解不正确的一项是（　　）

A．小说中描写的少年闰土生命是有活力的，思想是自由的，心地是善良的；而中年闰土则麻木、愚钝，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，将他苦得“像一个木偶人了”。

B．对比手法的运用是这篇小说的独到特色，小说中少年闰土和中年闰土的对比，杨二嫂前后生活的对比，“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比等，都给读者留下了深刻的印象。

C．“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。

再回到故乡，“我”看到故乡的衰败和故乡人生活的贫困。

离开故乡时，“我”憧憬美好的故乡。

小说中的“我”就是作者。

D．小说中“我”与闰土之间隔了一层可悲的厚障壁是因为受封建等级观念的影响，闰土和“我”已不可能进行思想感情的正常交流。

8．下面对相关文学常识的表述正确的一项是（　　）

A．《故乡》是鲁迅写的一篇小说，鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，我国当代著名的文学家、思想家、革命家。

B．《故乡》这篇文章选自《呐喊》，我们曾经学过的《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》都出自这部集子。

C．鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，斥责了父亲对“我”儿时教育的严厉。

D．《朝花夕拾》是鲁迅1926年所写的一本回忆性散文集，最初在《莽原》半月刊发表时，总题目为《旧事重提》。

后编集成书时改名为《朝花夕拾》。

9．综合性学习。

人教版七年级语文教材“大变脸”，鲁迅的《风筝》竟然“飞”走了。

这一“变脸”在网络上引起了网友的热议。

新浪网就“鲁迅的经典作品该不该退出中学课本”进行了一次调查，共有24398位网友参与了投票。

其中，71.5%的网友表示反对，认为鲁迅的作品是经典，代表“民族魂”；20.9%的网友赞同，觉得鲁迅的文章内容对于初中生来说，显得太深刻了；7.6%的人觉得“无所谓”。

（1）请用一句话概括这则材料的内容。

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（2）对鲁迅的《风筝》“飞”出人教版初中语文教材一事，如果你也持反对意见，请谈谈你的理由。

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阅读能力·提升练☞（答案见127页）

一、课内阅读（13分）

阅读文段“老屋离我愈远了”到“也便成了路”，回答问题。

1．联系文章，分析下面句子中加点词语的含义。

（6分）

（1）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

（2分）

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（2）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

（4分）

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2．为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？

（2分）

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3．作者为什么在文章的结尾处再次描写记忆中的美好景物？

（2分）

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4．谈谈你对下面语句的理解。

（3分）

希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

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二、类文阅读（18分）

失落的那片雪花

谢宗玉

①不知为何，一想起童年时的伙伴二发，最先想到的总是二十几年前那个黄昏的那片雪花。

②那个黄昏下了那年的第一场雪。

天虽然极冷，但空气挺干燥的，灰蒙蒙的天空透着黄橙，风微微的，没有方向，四面都来。

我们谁也没想到这时会下雪，但天空中不知什么时候就有了一些飞絮般的东西在飘，是二发第一个发现下雪了。

二发惊喜地叫了一声，就展开双手追着空气中一片较大的雪花飞跑。

由于风的缘故，雪花东飘一下，西窜一下，像是要与二发捉迷藏。

就在二发以为倦了的雪花终要安静地栖息在他手心时，风突然拔地而起，那片雪花又羽毛般地飞起来。

然后雪花就飞到了我身边，我尖叫一声，想伸手去接，二发从后面猛地将我推开，我踉跄着差一点摔倒，只好站在那里看着他继续追逐那片雪花。

我以为二发最终会成为那片雪花的主人，但没有。

二发最后被禾坪上的一截烂木头绊倒了。

等他爬起来时，雪花已倏忽入地，不见了。

而他的双手却被细沙磨得血粒子直冒。

血粒子像花蕾一样迅速长大，开了又谢了，一滴滴往下掉，如瓣瓣落红。

大家知道，二发摔得不轻。

③那个冬天，雪一场接着一场，下得极大极多。

我们堆雪人、打雪仗、滑雪坡，稚嫩的笑声像冰碴儿一样又脆又亮，在村庄的前后起起伏伏。

唯独二发只能站在屋檐下抽着鼻涕，羡慕得发呆。

他双手缠着厚厚的纱带。

起初谁也不会想到，二发在失去第一片雪花后，同时也失去了整个冬天的那一场场大雪。

④然后就是往事的云层迅速掠过记忆的天空。

从那个冬天后，我们好像一下子就长大了。

有关与二发玩雪的记忆也在那个冬天戛然而止。

⑤二发在上初中二年级的时候，父亲突然双目失明。

二发就辍学了，跟着大哥做生意。

世界在他面前徐徐关闭一扇窗的同时，又展开了另外一扇窗。

⑥我读大学时，他家发达了，搬到了县城。

我到县城搭车去学校，头天晚上就住在他家。

我们都长成男人了，他只记得童年时我们玩得比较好，但一点也不记得童年时那些零零碎碎的事情了。

他一副暴发户的模样，先请我吃唆螺，然后是一晚高谈阔论的吹嘘。

我知道，我们已经是陌路人。

那晚之后，我就把童年时的记忆悄悄掩埋，以后经过县城时也没找他了。

⑦然后又是很多年过去了。

前年我回家探亲，见他家那幢破烂的瓦屋上炊烟袅袅，我就问父母是怎么回事。

父母告诉我，他家出大事了。

原来他家所谓的生意是走私黄金，被公安机关发现了，一家人就逃散四方，亡命天涯。

县城里的房子也被公安机关查封了。

他的母亲只好返回村庄，重新拾掇那些破旧的家什，一个人清苦度日，在这之前，他失明的父亲早已死了。

⑧我去看望他母亲的那个黄昏，正好也下着雪。

雪沙沙沙地打着屋顶，我站在他家漏雪的屋子里，看着他母亲雪白的头发，往事的云层一下又掠回到了二十年前那个飘雪的天空。

神秘的命运是不是从二发失去那片雪花开始，就安排了他将失去所有的一切？

⑨我想，如果二十几年前二发不推我一把，让我接着那片雪花，也许我会赶在雪融之前把这片雪花归还到他的手心，但二发从小就是这样，他看上的事物，容不得别人染指。

而他一旦有了确定的目标，就全然不顾及危机四伏的环境。

⑩他不知道，那截烂木头也许一直伏卧在他命运之途的某个角落，伺机第二次出击……

（选自《我们的时代》，重庆出版社，2014年1月，有删改）

5．根据文意，在括号内填写合适的内容。

（4分）

二发推“我”抢雪花——（　　　　　　　）——（　　　　　　　）——二发亡命天涯

6．二发是一个怎样的人？

试简要概括。

（4分）

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★7.文章以“失落的那片雪花”为标题有什么妙处？

（4分）

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8．怎样理解结尾“他不知道，那截烂木头也许一直伏卧在他命运之途的某个角落，伺机第二次出击……”这句话的内涵？

（4分）

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9．阅读本文，从二发身上，你得到了怎样的人生启迪？

（2分）

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