儿童发展与教育心理学考纲本.docx
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儿童发展与教育心理学考纲本
儿童发展与教育心理学考纲(2013本)
儿童发展与教育心理学考纲
题型:
各章考点:
第一章:
绪论
概念:
儿童发展与教育心理学
识记:
1、心理学发展史中的一些历史事件:
(1)1879年,心理学之父冯特在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室。
(2)德国著名教育家福禄贝尔,最早提出系统的幼儿教育理论和推广幼儿园,被称为幼儿教育与之父,代表作“人的教育。
”
(3)普莱尔,德国儿童心理学家,是儿童心理学的创始人。
1882年,著作《儿童心理》标志着儿童心理学的正式诞生,成为科学儿童心理学的真正奠基人。
(4)霍尔,美国心理研究运动的创始人,有“美国儿童心理学之父“称号。
提出了个体心理发展的“复演说”。
在儿童研究中发明了研究儿童的新技术——问卷法。
(5)IQ最早由施太伦提出的,美国心理学家推孟在制定“斯坦福-比奈量表”中引用IQ,并加以改进。
比奈夫妇主张用精确的数量化方法研究儿童的心理发展,特别是智力发展。
(6)格赛尔,婴幼儿发展量表
(7)华生,把实验法引入儿童心理学研究领域,进行了有名的儿童情绪条件反射试验
(8)弗洛伊德,精神分析理论,对儿童个性及心理治疗有着重大影响。
(9)皮亚杰,瑞士人,发生认知论的提出着,系统的研究儿童认知发展,创造性的用弗洛伊德的“临床法”研究儿童,提出认知发展的四个阶段和道德认知发展阶段
(10)布鲁姆,美国认知心理心理学家和教育家,结构主义教育流派的代表人物之一。
(11)斯金纳,操作性条件反射理论的提出者,提出了及时强化的概念和强化的事件规律。
将程序教学用于教学实践。
(12)桑代克,1903年的《教育心理学》被看做西方教育心理学确立的里程碑。
(13)陈鹤琴,最早开创我国儿童心理学的研究,他的《儿童心理之研究》(1925)可以说是我国第一本儿童心理学专著。
2、儿童发展与教育心理学的研究对象与任务
以儿童心理学为经,以教育心理学为纬,把两门学科交织在一起,是一门兼跨儿童心理学与教育心理学两大领域的交叉学科。
既如讨论儿童心理发展规律,又探讨教育过程中的心理现象及其变化规律,以及两者如何有机结合,使儿童获得理想的教育,以最有效地促进和提升儿童的心理发展。
主要包括两大方面:
儿童的发展和儿童的教育
3、儿童发展与教育心理学研究内容
4、儿童发展与教育心理学的研究方法
观察法、调查法、个案法、教育经验总结法的优缺点
横向研究、纵向研究、交叉研究及跨文化研究的内涵以及优缺点。
5、儿童发展与教育心理学对教师的作用
理解:
儿童发展与教育心理学的研究方法
理论联系实际:
儿童发展与教育心理学对教师的作用
第二章:
心理发展的主要理论
识记:
格马利翁效应、自我意识、性格、品德、道德、
理解:
1、情绪与情感的功能
2、儿童情绪情感的发展
3、小学儿童道德感的发展
3、班集体的形成阶段
识记:
1、情绪与情感的种类
2、小学儿童情感的培养
3、气质类型及其特点
4、性格的特征
5、儿童同伴关系的发展
6、小学儿童选择朋友的标准、择友的特点
7、个体自我意识发展的三个阶段
8、小学儿童自我意识发展的趋势
9、小学儿童自我评价发展的趋势
10、品德的四种心理成分。
11、皮亚杰的道德发展理论三阶段
12、柯尔伯格道德发展的三个水平
理论联系实际:
1、联系实际谈谈如何培养儿童的情绪和情感。
2、联系实际谈谈气质与性格的关系,联系实际谈谈儿童性格的培养。
3、联系实际谈谈如何绝对儿童人际关系的调适。
4、儿童自我意识的培养
5、联系实际谈谈儿童的品德培养
第五章学习的理论观点
概念:
学习、联结理论、意义学习、认知结构、发现学习、强化、观察学习、先行组织者
理解:
1、学习的联结理论
2、学习的认知理论
3、人本主义学习理论的主要观点
4、建构主义学习理论的基本观点
识记:
1、几种不同维度的学习分类:
学习的性质分类、学习结果的分类、学习内容分类
2、操作性条件作用的基本规律
3、观察学习的主要影响因素
4、布鲁纳的发现学习
5、接受学习的实质与技术
6、加涅的学习阶段
7、建构主义的知识观、学生观、教师观
理论联系实际:
联系实际谈谈对儿童的行为塑造。
联系某学习理论,对某具体课程进行教学设计,请说明设计思路。
第六章学习动机的激发
概念:
学习动机、学习需要、诱因、学习期待、自我效能、归因
理解:
1、学习动机的类型
2、学习动机理论
识记:
1、学习动机的激发措施
2、奥苏贝尔的学习动机分类
3、归因理论
理论联系实际:
1、需要层次的教学含义
2、成败归因理论的教育意义
3、学习动机的激发措施
第七章:
知识的学习和教学
概念:
知识、知识的整合、迁移
理解:
1、陈述性知识的学习过程-意义通话的三种模式
2、智慧技能的学习分类及学习过程
3、知识的整合
识记:
1、知识的分类、
2、知识理解
3、促进知识的系统化,教师的主要工作
4、影响迁移的因素,如何促进学习迁移的发生
理论联系实际:
影响学习迁移的因素有哪些?
怎样做到为迁移而教?
第八章技能的形成
概念:
技能、心智技能、操作技能
识记:
1、技能的分类
2、操作技能的形成阶段
3、操作技能的训练要求
理论联系实际:
如何进行操作性训练
第九章儿童智力和创造力的发展
概念:
能力、创造力、脑激荡法
识记:
1、能力的种类
2、儿童创造性思维的特点
理解:
1、儿童智力因素的个别差异
2、儿童创造性人格的特点
理论联系实际:
1、儿童智力的培养
2、儿童创造力的培养与训练
第十章学习策略
概念:
学习策略、复述策略、精细加工策略、元认知
识记:
1、根据学习策略覆盖的成分,迈克卡的学习策略的分类
2、认知策略(复述、精细加工、组织与编码策略)
理解:
1、复述策略
2、精细加工策略
3、编码策略
4、元认知策略
理论联系实际:
复述过程中经常使用的具体策略有哪些?
复杂知识如何进行精细加工?
组织策略有哪些?
亲爱的同学们:
儿童发展与教育心理学是一门师范生的必修课,也是一门专业课,请大家认真根据考纲搞好复习,预祝大家能顺利通过考试!
2013年
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- 关 键 词:
- 儿童 发展 教育 心理学
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