六年级数学期中考试分析与反思.docx
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六年级数学期中考试分析与反思
六年级数学期中考试分析与反思
数学期中考试结束了,这次考试,由于试卷难度较大,题目出的灵活,六年级数学平均分比拟低,针对以上情况,我们将对这次考试进行分析与反思。
一。
教学方面:
我们现在使用的是导学稿上课,我们严格按照导学稿程序进行的,学生可能对一些知识掌握不好,虽然在晚自习给学生进行了辅导,但也仍会有局部学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分,并不是辅导了之后,学生就记住了、掌握了,肯定还有局部学生对某些内容没有掌握好。
我们还要经常去查漏补缺,而不至于怨天尤人。
另外,按规律数学知识随着年级增加数学知识积累,应该愈加深厚,但事实恰恰相反,学生随着年龄的增加根本对以前的知识已经停留在边缘了,有时按进度设计的导学稿,不得不在现在如此实际的学生面前搁浅,重新探求以前的知识,这也是造成成绩下降的一个方面。
通过上学期与这次考试可以证明:
在使用导学稿的同时,必须使用大量的时间给学生重新讲解,才能使学生掌握知识。
二.学生的态度方面:
局部学生平时的学习态度就不够端正,没有以前的学习气氛了。
主要表现在上课不能认真自研,不能有效互动,展示也不够到位,很多学生不积极参与,感觉课堂与他无关。
学生完成导学稿时,一局部学生根本不独立写,另一局部学生导学稿虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。
虽然也对他们进行批评教育,与家长联系过,但由于水平、知识层次与优生差异太大,自信渐渐失去,学习态度也恶化了。
实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过,但仍有局部学生出错。
三.自身及试卷原因:
由于老师工作忙了,每天必须严格按照导学稿上课,没有更多给学生补课,没有加强计算训练,复习时,着重根底知识了,我们复习的应用题,如果是以前老师出题,肯定大局部类型都有,而这一次只有一题,求阴影局部的面积的题,我们从来没有复习过,太难。
有些应用题严重超标,根本不符合新课标要求。
四.下一步工作:
1.加强根底知识教学,学习的知识要求到达97%以上学生掌握,加强计算训练,不能只学习根底,要适当增加稍复杂的题目。
2.开展“互帮互学”活动,通过活动提高学生计算能力,养成良好的学习习惯。
3.加强对“学困生”辅导,争取通过辅导,提高这些学生的成绩。
4.灵活使用导学稿,在使用导学稿的同时,要进行讲解,不能完全把课堂交给学生。
俗话说:
“失败乃成功之母”,我们将以这次考试为动力,努力提高六年级学生数学成绩。
六年级数学期中考试分析与反思[篇2]
期中考试已经结束,为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。
一、试卷说明
1.内容和形式:
这次期中考试的内容是数学第十二册圆柱与圆锥,正比例和反比例这张试卷与以往相比,在试题类型和表达方式上没有变化。
2.难度:
试题按难度分为容易题、中等题和稍难题,三种试题分数比大致为4:
4:
2,整体来说比平时试题要简单一些。
应用题23分.
3.考查知识及能力:
这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点圆柱与圆锥,正比例和反比例。
计算题考查一些比的化简、口算、圆柱和圆锥体积和外表积的计算;另外还考查了正比例与反比例中图形的放缩,正比例图像、图上距离的测量等
4.试卷特点:
题型结构合理,难度偏高.填空题和应用题稍有偏难。
二、试卷分析
我校参加这次六年级数学考试的共80,我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:
及格率98.75%,优秀率80%,最高分100分,最低分44分。
从六年级的试卷情况反映出以下几个问题:
1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是,存在分析和解决问题的困难。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2.计算能力有待提高。
本次考试,学生计算题成绩很不理想,很多学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见,我们在这方面还极为欠缺。
3.操作能力欠佳。
在这张试卷中比拟有代表性的例子是将图形按1:
3缩小,暴露出的问题比拟多。
有的学生改变了图形的形状,这方面在今后需要加强指导。
4、学生没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。
上课学生积极性不高,从来就没有养成课后反思的习惯,不举一反三。
三、存在的问题
通过这次考试,我体会到,在教学中,哪怕是教师对内容讲很多遍,也仍会有局部学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分,我认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。
可还有局部学生对某些内容没有掌握好。
这就要经常去查漏补缺。
另外,按规律数学知识随着年级增加数学知识积累,应该愈加深厚,但事实恰恰相反,
学生随着年龄的增加根本对以前的知识已经停留在边缘了,有时按进度设计的教案,不得不在现在如此实际的学生面前搁浅,重新探求以前的知识。
1、学生的态度方面的问题。
局部学生平时的学习态度表现的就不够端正。
主要表现在作业方面。
一局部学生根本会不写作业,另一局部学生作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育,与家长联系过,但由于水平、知识层次与优差区别太大,自信渐渐失去,学习态度也恶化了。
2、课堂上学生听课的有效性较差。
很多时候我发现班上有很多一局部学生上课听得不认真。
虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。
实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过,但仍有局部学生出错。
3、教学常规方面:
首先我们得熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验。
往往会出现这样的情况:
你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好。
这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行稳固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。
另外,人都有懒惰的天性,要想大局部学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。
4、学生对根底知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现
在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
四、改良的措施;
1、注重学生对根底知识的理解和掌握,根本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.
2、改善教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯.
六年级数学期中考试分析与反思[篇3]
六年级数学期中考试分析与反思数学期中考试结束了,这次期中考试的内容,包括第一单元《圆》、第二单元《百分数的应用》、第三单元《图形变换》。
通过这次考试,我体会到,在教学中,哪怕是教师对内容讲很多遍,也仍会有局部学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了。
我们的头脑中始终应该有这样一根弦:
可能还有局部学生对某些内容没有掌握好。
有了这根弦,也许我们就会经常去查漏补缺,而不至于怨天尤人。
另外,按规律数学知识随着年级增加数学知识积累,应该愈加深厚,但事实恰恰相反,学生随着年龄的增加根本对以前的知识已经停留在边缘了,有时按进度设计的教案,不得不在现在如此实际的学生面前搁浅,重新探求以前的知识,这也是造成成绩下降的一个方面。
学生的态度方面的问题。
局部学生平时的学习态度表现的就不够端正。
主要表现在作业方面。
一局部学生根本会不写作业,另一局部学生作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育,与家长联系过,但由于水平、知识层次与优差区别太大,自信渐渐失去,学习态度也恶化了。
其次,课堂上学生听课的有效性较差。
很多时候我发现班上有很多一局部学生上课听得不认真。
虽然,这些学生中并不全是思想
开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。
实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过,但仍有局部学生出错。
教学常规方面:
首先我们得熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验。
往往会出现这样的情况:
你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好。
这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行稳固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处。
另外,人都有懒惰的天性,要想大局部学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们。
自己在教学中的思维较窄,思路不够开阔,不能在教学中做到举一反三,学生在学的时候也学的较死,不能举一反三。
六年级数学期中考试分析与反思[篇4]
一、根本情况
本次试题难易适中,覆盖面广,科学性与代表性强。
试卷分为根底题、计算题、操作题、解决问题四大板块,试题内容注意突出时代特点,贴近实际,突出了灵活性、能力性、全面性的原那么,即考查了学生的根底知识和根本技能,又考查了学生的综合能力。
考试时全班共17人全部参加,总分1343分,平均分79分,合格率为100%,优秀率35.3%,最高分97分,最低分64分。
由此可以看出一个问题:
本班学生数学成绩存在严重的两极分化。
在以后的教学中,培优补差的任务显得尤为重要,特别是补差。
二、答题情况
本次考试,从分数的分布情况和了解学生答卷情况看,整体学生对根底知识的掌握不够牢固,好多同学的应变能力比拟差,一些变形的题目不能随机应变。
如(判断题的第2小题)。
学生整体较差的是解决问题,失分严重。
特别是利用比例知识解决问题,学生不能较好的判断题目中的量成正比例还是反比例关系,导致列式错误。
还有粗心,字迹潦草,卷面欠整齐。
三、存在的问题
1、多数学生在计算中,尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时,存在较大的失误。
还有在解比例时,存在一些小失误。
如:
忘写“解”字,解题步骤不标准。
2、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。
3、学生中优差程度悬殊。
4、练习中,题形变换不够,学生孤陋寡闻。
四、改良的措施。
1、教师在平时的教学工作中,要注重挖掘教材,紧扣课标,设计教学。
更要注重学生学习能力的培养,锻炼学生独立解决问题的能力,营造自主探究学习的气氛。
2、重视教学方法的改良,坚持“启发式”和“探究式”,以问题作为教学的出发点,多设计、提出适合学生开展水平的具有一定探究性的问题。
3、加强计算训练力度和有效方式,提高计算速度和质量。
4、注重平时的培优补差,缩小优中差之间的差距。
5、每天作业坚持面批,对个别学生出现的错误单独讲解,对多数学生出现的错误及时讲解,扫除学习障碍。
六年级数学期中考试分析与反思[篇5]
时光如行云流水,转眼间半年过去了,而在大力提倡素质教育,培养创新人才的今天,考试依然是作为评价,衡量学生的一种有效手段,在课程标准理念的指导下,要充分发挥考试的作用,促进学生的开展。
学校举行了期中测试,此次期中试卷就总体而言,难易适度,本次试卷命题即考查了学生的根底知识和根本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,出题原那么能够突出灵活性,能力性,全面性,人文性,提高考试水平。
下面就将本次数学试卷统测情况进行分析:
(1)卷面分为四大板块
根底题、计算题,操作题解决问题四大板块,从根底的概念入手,由简到难的过程,这样在难易适中,有较强的科学性与代表性,试题内容注意突出时代特点,贴近生活实际,突出了灵活性,能力性,全面性,人文性的出题原那么,提高了测试水平。
让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦,让他们感到“我能行”,表达面向全体,因材施教。
(2)、答题情况分析
由于本人参加了监考和阅卷,对学生答题情况从这几点来说。
1、考试情况分析:
本次考试,从分数的分布情况和了解学生答卷
情况看,中下学生对根底知识的掌握较好,应变能力比拟差,一些变形的题目不能随机应变。
如(第三版块题丢分很
2,取得成绩的原因。
a教师在平时的教学工作中,注重挖掘教材,紧扣课标,设计教学。
教师平时教学中注重了学生学习计算能力的培养,锻炼学生独立解决b问题的能力,营造了自主探究学习的气氛。
注重了学生学习情况的总结。
(认真进行单元测查与评价)
c学生们形成了一定的学风,有上进心,学习根底知识扎实,掌握比拟牢固。
d每天作业坚持面批,对个别学生出现的错误单独讲解,对多数学生出现的错误及时讲解,扫除学习障碍。
(3)存在的问题
a、个别学生在计算中,尤其是分数四那么运算还存在较大的失误。
b、个别学生对分数应用题的题型理解还不够透彻。
c、学生中优差程度悬殊。
d、练习中,题形变换不够;学生孤陋寡闻。
(4)、改良的措施。
a、突出知识结构,扎实打好知识根底。
b、强化思维过程,努力提高理解思维能力。
c、增强实践意识,重视探究和应用,从多渠道获取最新数学信息和知识。
d、重视教学方法的改良,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教
学的出发点,多设计,提出适合学生开展的水平的具有一定探究性问题。
e、加强计算训练力度和有效方式,提高计算速度和质量。
f、加强过程意识,注重数学概念、公式、法那么的提高过程
g、充分发挥多媒体的优势,改变枯燥乏味的课堂教学体系。
期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在老师的指导下进行享受学习给他们带来的良好习惯!
争取在期末考试中取得更好的成绩!
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