北师大二年级语文上册十三单元风和水表格教案.docx

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北师大二年级语文上册十三单元风和水表格教案

十三单元风和水

风

教材分析

这首诗的作者是著名教育家叶圣陶先生。

风是什么样子的呢？

谁也没有见过。

它没有形状，没有颜色，也没有气味，可是我们却能感觉到风的到来。

作者通过向我们描述日常生活中的所闻所见，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。

生活中的许多事物都是需要我们去留心才能观察到、去思考才能捕捉到的，风也是如此。

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

2、认识1个生字，学会写3个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。

教学重难点

1、会认写生字；感情朗读课文。

2、掌握学习诗歌的方法，培养学生的审美能力和想像力。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入。

同学们，你们见过风是什么样子的吗？

但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。

想和有趣的风交朋友吗？

今天，我们一起走进课文，板书课题《风》

学生交流

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈：

开火车认读字语卡片

4、自由读课文，标一标这首诗有几小

5、想一想，你读懂了什么

1、自读课文，自学生字

2、同桌教读生字

3、全班开火车认读生字

4、读课文，标出诗歌小节

5、交流自己读懂得内容

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节

（1）谁来读第一小节？

其它同学想想从第一小节中你知道了什么

板书：

树叶颤动---------风在那儿

（2）谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？

还可以把它换成什么？

（3）是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？

（4）让学生试着背下来

2、用刚才的方法自学2～3小节。

A、出示学习提示：

（小黑板）

（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么

（2）把自己体会到的内容，带着动作读出来

（3）试着背诵。

B、交流反馈第2小节。

（1）指名读第2小节，第2小节写了什么？

（2）板书：

林木点头--------风正走过

（3）多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗？

能读出风的淘气、可爱吗？

C、交流反馈第3小节

（1）第3小节写了什么？

（2）你见过河水起波纹的样子吗？

能用哪些词来形容？

（3）板书：

河水起波纹--------风来游戏

1、自读第一小节，交流读懂内容，换词练习：

颤动——摆动、摇动

2、生带动作朗读，男女生赛读，教师引读

3、学生试背第一小节

4、学习小组内交流，小组代表全班交流

5、生表演读第3小节

6、齐背第二小节

7、交流描写河水起波纹的词语：

波光粼粼、微波荡漾

8、生边用手做上下起伏状边读课文

9、齐背第三小节

四、课堂练习

联系生活，仿写练习。

你还从哪些方面能感觉到风，模仿课文说一说。

练习仿写

五、作业（自选）

1、画风

2、到室外继续观察风给周围景物带来的变化。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查：

1、出示生字卡片

2、要求学生背诵课文

1、学生认字，交流认字方法

2、背诵课文

二、指导书写

1、出示本课生字，教师巡视指导。

2、小组内选出字写的最好的一个同学，把他写的字放到展示台上展示

1、学生仔细观察每个字在田字格中的位置，学生练写

2、同学互评，把写得好的字用圆圈圈起来

三、回归整体

再读课文，把你最喜欢的词语写在“自选词语小货车”上。

读课文，积累喜欢的词语

四、作业练习

1、用“颤动”、“游戏”各说一句话。

2、阅读短文《风啊，你真奇怪》

五、板书设计

风

树叶颤动--------风在那儿

林木点头--------风正走过

水起波纹--------风来游戏

教学反思

我是什么

教材分析

《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。

通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识

教学重难点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学课时：

两课时

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1、故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

2、谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

"千条线，万条线，落到水中看不见。

"

3、板书课题

1、听故事

2、猜谜语

3、齐读课题

使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

二、初读课文，自学生字

1、给学生充分地时间自由读课文。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

4、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

1、自读课文用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、生评议读书情况

3、交流、质疑

4、小老师教读生字，开火车读生字词比赛

尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向

三、指导书写

1、出示生字，引导学生观察每个字在田字格中的位置，找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点

学生描红，临写，自由练写

四、复习巩固

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

1、用词语造句

2、小组合作，一边表演动作，一边朗读。

充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主学习意识

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、听写生字词，巩固识字。

2、指读课文

1、同桌检查听写情况。

2、学生评议读书情况。

二、启思

通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）

1、学生讨论，寻找解决问题的方法。

2、交流方法。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

三、探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

四、展示

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况

充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

五、拓展

你还知道哪些水的作用与危害？

学生讨论交流

六、演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导

2、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

1、感情朗读，用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

2、表演朗读

从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。

充发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。

使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力

七、板书设计

我是什么

教学反思