2十几减876.docx
- 文档编号:8821516
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.42KB
2十几减876.docx
《2十几减876.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2十几减876.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2十几减876
年月日(第周星期)累计节
十几减8
教学目标:
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点:
自主探索十几减8的方法。
教学难点:
理解“破十法。
”
教学准备:
课件、小棒、口算卡片。
教学过程:
一、基本技能训练:
1、看卡片写得数,做完集体订正。
(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程。
3、出示:
8+()=12 8+()=14
12-8=() 14-8=()
8+()=15 8+()=17
15-8=() 17-8=( )
二、探索交流:
擦掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
小熊猫一共有12个风车,卖了8个,还剩几个?
2.想想刚才你是怎么算12减8的?
①用小棒,算出答案。
②看图,用点数的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
④连减的方法,算出答案。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法。
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算。
完成P13做一做第1题。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四、基本技能训练:
1、听算训练。
2、限时口算20题。
年月日(第周星期)累计节
十几减8的巩固练习
教学目标:
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教学重点难点:
熟练计算十几减8的退位减法。
教学准备:
口算卡片,小黑板,小棒。
教学过程:
一、承上启下:
看卡片说出得数,并说出计算过程。
12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
14-8= 11-8= 16-8= 17-9=
二、练习:
1、游戏!
找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式 一二组发数字卡片
互相找朋友。
3、完成练习三的第1题。
4、完成练习三的第2题。
年月日(第周星期)累计节
十几减8减9的混合练习
教学目标:
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点:
熟练计算十几减8减9的退位减法。
教学准备:
口算卡片,投影。
教学过程:
一、混合练习:
1、复习十几减9,引导学生找规律。
依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。
问:
十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?
为什么会出现这种情况?
老师举例说明。
3.口算下面各题。
13-9= 14-9= 16-9= 11-9=
15-9= 18-9= 12-9= 17-9=
二、复习十几减8:
依次移动8,让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律(同上)。
3、口算。
14-8= 12-8= 16-8=
17-8= 13-8= 15-8=
三、基本技能训练:
1、听算练习。
2、限时口算50题。
年月日(第周星期)累计节
十几减7
教学目标:
1、使学生掌握十几减7的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
教学重点:
初步掌握十几减7的退位减法的思维过程。
教学难点:
掌握“破十法”,“想加算减法”。
教学准备:
教师复习用的口算卡片,课件。
教学过程:
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7+4 7+67+5
7+7 7+97+8
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。
7+()=117+()=137+()=12
7+()=157+()=167+()=14
二、新课:
1.教学例3。
图中有什么?
要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式?
为什么这样列式?
提问:
“现在拿走7个,还剩几个?
该用什么方法计算,怎样列式?
学生回答后,教师板书:
13-7=
①提问:
“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?
那么13减7应该怎样算?
要怎样想?
”(要先想7加几得13,因为7加6得13,所以13减7等于6。
)教师对照黑板上的图,再说一遍。
②用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。
学生在汇报过程中,老师重点对“想加算减法”和“破十法”做有针对性地指导。
让学生多说一说,多摆一摆。
出示题目:
11-7=
提问:
“要算11减7得多少,应该想什么?
得几?
”(要想7加几得11,因为7加4得11,所以11减7等于4。
)
再点名让一两个学生说一说想的过程。
15-7=
提问:
“这道题怎样想?
”(学生答:
因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生说一说想的过程。
学生做题时,教师行间巡视,发现问题可以记下来。
集体订正时,让有错误的学生说得数,并让他们说说是怎样想的。
然后让别的同学发表意见,共同帮助出错的学生改正。
三、巩固练习:
1.做“做一做”第1题。
学生独立完成后,集体订正。
2.小结。
教师指着黑板上的几个减法算式,问:
今天我们学习了什么内容?
(十几减7)板书:
十几减7。
然后指着具体的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。
最后教师总结说:
做十几减7的减法题,要想7加几得被减数。
年月日(第周星期)累计节
十几减6
教学目标:
1、使学生掌握十几减6的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
教学重点:
初步掌握十几减6的退位减法的思维过程。
教学难点:
掌握“破十法”,“想加算减法”。
教学准备:
教师复习用的口算卡片,课件。
教学过程:
一、复习:
1.口算。
教师出示下列口算卡片,学生举卡片回答。
6+5=13-7=6+6=9+6=
7+6=8+6=17-8=14-8=
6+8=6+9=6+7=15-9=
2.准备题。
看卡片,说出()里应填出的数。
6+()=126+()=146+()=13
6+()=116+()=156+()=10
二、新课:
1.教学例3。
提问:
我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题,都是想加算减,那么“13-6”怎么想?
得多少?
学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。
教师出示“13-6=□。
”
提问:
计算13-6怎样想?
①提问:
“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?
那么13减7应该怎样算?
要怎样想?
”(要先想6加几得13,因为7加6得13,所以13减6等于7。
)教师对照黑板上的图,再说一遍。
②用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就是7,所以13-6=7,黑的有7条。
学生在汇报过程中,老师重点对“想加算减法”和“破十法”做有针对性地指导。
让学生多说一说,多摆一摆。
2.巩固提高。
教师在黑板上出示例题。
提问:
请同学们看这三道题(手指三道例题),想一想,每道题得数是多少?
教师逐个订正完以后,可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。
算十几减6的题目,先想6加几得到这个被减数,那么想出来的这个数就是要求的得数。
三、练习:
做练习三的第5,6,7题。
年月日(第周星期)累计节
十几减5、4、3、2
教学目标:
1、使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
教学重点:
初步掌握十几减5、4、3、2、的退位减法的思维过程。
教学难点:
掌握“破十法”,“想加算减法”。
教学准备:
教师复习用的口算卡片,课件。
教学过程:
一、学前准备。
填一填。
15-9=13-9=
15-8=13-8=
15-7=13-7=
15-6=13-6=
二、探究新知。
1、教学例4。
板书:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老师:
我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?
生:
破十法。
生:
想加算减法。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?
2、举例计算12-5=
1用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
2用“想加算减法”计算。
因为5+7=12,所以12-5=7。
3、如何计算其他几道算式呢?
说一说你是怎么样算的。
4、完成教材第17页“做一做”。
年月日(第周星期)累计节
十几减5、4、3、2练习课
教学目标:
1、运用形式多样的学习活动,巩固十几减5、4、3、2的退位减法的计算。
2、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
初步掌握十几减5、4、3、2、的退位减法的思维过程。
教学难点:
掌握“破十法”,“想加算减法”。
教学准备:
教师复习用的口算卡片,课件。
教学过程:
一、基本练习。
1、口算。
17-8=13-6=12-7=
14-5=17-8=18-9=
17-9=16-7=12-4=
7+8=9+8=6+6=
2、用3、8、11写出两个加法算式和两个减法算式。
3、16-2=16-3=16-4=
16-5=16-6=16-7=
16-8=16-9=16-10=
16-11=16-12=16-13=
三、巩固练习。
1、做减法。
14-2=17-0=
14-3=17-7=
14-4=17-8=
14-5=17-9=
14-6=17-4=
2、你能写出多少个得数是6的算式?
3、在○填上“+”或“-”。
7○7=1416○7=915○8=7
9○5=1415○6=94○3=7
9○7=211○7=412○6=6
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十几减 876