部编人教版四年级语文下册短文阅读专项考点练习及答案.docx
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部编人教版四年级语文下册短文阅读专项考点练习及答案
部编人教版四年级语文下册短文阅读专项考点练习及答案
一、课外阅读乐园。
埋藏了六十年的故事
这是一个真实的故事。
这件事整整埋藏(cángzàng)了六十个年头。
故事发生在广东中山县(现中山市)的一个广场上。
时间约在1943年。
当时一队日本兵驻扎(zhāzhá)在那里。
一天,几个日本兵在喂马,一个十岁左右的小孩,好奇地远远望着这些高大的马匹。
日本兵拘捕了他,审问不出什么名堂,便对小孩说:
“皇军写几个字,你照着写了,我们便放了你。
”一个日本士兵蹲在地上写了“日本战胜中国”这六个字。
小孩接过日本兵的石块,蹲在地上也写了六个字“中国战胜日本”。
日本兵叽叽喳喳讨论了一会儿,估计小孩不明白他们的用意,一个日本兵又重(chóngzhòng)新写了一遍“日本战胜中国”,指着这几个字朝小孩嚷道:
“要按我们的意思去写,懂吗?
否则,枪毙枪毙的!
”
小孩拿起石块,重写:
“中国战胜日本”。
日本兵暴怒,用马鞭抽打小孩,还把他捆绑在木柱上。
过了一夜,日本兵把小孩放了。
可第三天又把他抓了回去。
原因之一是小孩的家人“顽固不化”,家长没带孩子向皇军“认罪”。
于是又在木柱上将小孩捆绑了一天,然后押送到了监狱。
经过近一个月的关押折(zhēzhé)磨,小孩已经气息奄奄,但他就不向日本兵求饶,不将“中国战胜日本”这几个字颠倒过来。
日本兵眼看小孩快要死了,便假装仁慈放了他。
回家不到七天,小孩就离开了人间。
小孩的名字叫郑振华——假如他还活着——现在应该是七十多岁的老伯伯了……
1.把短文括号中不正确的读音用“\”画去。
2.故事发生在什么年代?
那个年代中国正在和哪个国家的侵略者作战?
______________________________________________
3.小男孩为何拒绝写“日本战胜中国”?
________________________________________________
4.“小孩的名字叫郑振华——假如他还活着——现在应该是八十多岁的老伯伯了……”这句话表达了作者什么样的心情?
_____________________________________________________
二、课外阅读
泰山上的挑夫
子夜,我和爸爸来到岱宗坊,开始了对五岳之尊泰山的攀登。
天是墨蓝色的,那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。
刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。
而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。
什么美妙的乐曲能同山涧里潺(chán)潺的溪水声相比呢?
更何况还有蛙鸣,蝉唱,不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点,有时停在一个地方,一讲就是老半天。
我饶有兴味地看着、听着。
红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。
我脑子里萦(yínɡ)绕着唐槐、汉柏、金刚经以及各种各样有关泰山的神话、传说,走在这夜幕笼罩下的山路上,果然是别有一番情趣!
‖
当红日出山、天色大亮的时候,我们已坐在中天门熙熙攘攘的茶社里了。
也许是太疲劳的缘故吧,我仰看那白云缭绕的泰山主峰上的南天门,对攀登泰山极顶简直有些失掉信心了。
忽然,爸爸指着攀登在山路上的一队挑夫让我看。
“那是干什么的?
”我问。
“挑夫!
泰山上的挑夫!
”爸爸激动地大声说。
我很奇怪,爸爸为什么这样激动!
那一队挑夫在茶社门前停下来休息。
爸爸迎上前去和为首的一位中年汉子攀谈起来。
我端详着那位中年挑夫:
古铜色的脸上布满风刀霜剑刻下的皱纹,眼睛里闪着坚毅的光芒;一件对襟布褂没有系扣,裸露着胸脯,结实而丰满;胳膊上、肩头上以及腿部的肌腱,鼓得高高的。
我想,即使最好的体操运动员,也不一定会有这样健美的肌体吧!
“当天能来回吗?
”爸爸问道。
“能。
一天至少一趟!
”他平静地回答。
“您不累吗?
”我脱口而出。
“哈哈!
”他发出一阵爽朗的大笑,“小朋友,你想,肩上百把斤的担子,脚下百把里的山路,能不累吗?
”
“那您为什么非干这活儿?
”
“傻孩子!
和你上学念书一样,这是我们的工作。
”他严肃起来,一板一眼地说:
“现在国家在奔四化,发展旅游事业,不光国内,许多外国朋友也慕名来逛泰山。
要是山上没有旅馆,没有饭店,那住在哪里?
吃什么?
要吃、要住,就离不开咱这挑担子的。
不错,这活是累,是苦,可你不干,我不干,谁干呢?
”
“要是用机器运输就好了。
”
“对,这样就省劲多了!
所以,你们从小得好好念书,长大了搞出机器来。
可是你记住,就是机械化了,也得干。
不花力气,图省劲,干什么也不行……好,你们歇着吧,俺们该走啦。
”说着,就招呼同伴们去挑担子。
‖
他们又上路了,踏上了攀登东岳之巅的最艰难的旅程!
他们迈着坚定的步子,用不急不缓的稳健动作换着肩,走着“之”字形,奋力地攀登。
我望着他们的背影,耳边又响起那位中年挑夫的话,心里不禁翻腾起来……泰山上的挑夫啊!
您的运输工具和方式是落后的,您的工作是平凡的,但是,您的精神是多么可贵啊,人格是多么高尚啊!
您坚毅、勇敢、无私无畏,任何困难都不能把您挡住。
我们的祖国,是多么需要这种挑夫精神啊!
……我猛然想起自己,我不也应该做一名祖国的挑夫,挑起革命重担,为中华民族的崛起,为伟大祖国的腾飞而献身吗?
……
想到这里,我再也沉不住气了,觉得浑身充满了力量!
我放开喉咙大声喊道:
“爸爸,走啊!
追挑夫去!
”
1.联系上下文解释加点词语的意思。
熙熙攘攘:
_________________________________________
猛然:
_____________________________________________
2.按文中“‖”划分的段落,写出段落大意。
______________________________________
3.“我”在泰山看到的中年挑夫是什么样子?
请用“~~~~”画下来。
4.“挑夫精神”是一种什么精神?
__________________________________
5.“想到这里,我再也沉不住气了,觉得浑身充满了力量!
”这句话的意思是
_________________________________________________________________
三、阅读短文,完成练习。
云彩带来的信息
云是天气的脸面,它为我们带来了天气变化的信息。
晴空万里,朵朵馒(mámán)头云挂在天边,时消时长,这是淡积(jījí)云,是晴天的象征;像高山挺立,直插蓝天,头披白发,口鸣雷声,腰围闪电,这是积雨云,预示着急风暴雨即将到来;遥望天际,座座城堡,点点炮台,这是堡状云,预示未来几天将有风雨;日落西山,彩云片片,或红或紫,渐散渐消,这是层积云,表示明天仍然是晴天:
千丝万缕,拖尾带钩,这叫钩卷云,民间有“天上钩钩云,地上雨淋淋”的谚语。
其实,对天气更有指示意义且最有用的,还是云的“副产品”,如彩虹高挂,霞光万道。
它们不仅为天空增添了奇妙的景色,而且告诉人们未来天气的变化趋势。
虹,是太阳光照射在云中水滴上产生的光线折(shézhé)射和反射现象,它总是出现在太阳的对面。
因为“虹云”水汽含量充沛(pèi)且水滴直径较大,所以有“东
虹日出西虹雨”之说。
晕(yūnyùn),是由日光或月光穿过云层的冰晶时经折射而形成的光圈。
它的出现,表示不久天将变坏,或风或雨。
因此有“日晕三更雨,月晕午时风”的谚语。
但并不是日晕只出雨,月晕只出风,在时间上也不一定正好如此。
华,是太阳光或月光透过有间隙的云块,其周围出现的比晕小的光环,这是一种
光线的衍射现象。
民间有“大华兆(zhào)睛,小华兆雨”的说法。
霞,是日出或日落前后天空及云层出现的光彩。
由接近地平线的阳光经大气中灰尘、水分和气体分子散射后的剩余色光形成。
“早霞不出门,晚霞行千里”是大家热悉的一条谚语。
之所以说早霞有雨晚霞睛,是因为早霞时,水汽充沛的云在西方,将向本地移来,相反水汽充沛的云在东方,将远离本地。
此外,在民间还流传着许多看云识天气的谚语,它们都有一定的科学道理。
了解它们,会对你的生活有所帮助。
1.用“”在文中括号里为加点字选择正确的读音。
2.不同形状的云预示着不同的天气,请根据短文内容连一连。
淡积云堡状云钩卷云层积云
晴天有风雨有雨
3.文中提到了云的______种“副产品”,依次是__________。
4.用波浪线画出文中的谚语,并任选一句,结合上下文说说你的理解。
______________________
5.民间还有谚语说“云往东,一场风;云往西,水汲汲;云往南,水飘船;云往北,晒棉被。
”假如你出门前看到云往西飘,你应该做哪些准备?
___________________________________________________
四、阅读理解
改变人生的批注
①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。
他几乎没有什么朋友,对什么事都缺乏自信心。
那是1965年10月的一天,他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。
学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。
现在,老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。
②达尔科夫写完了续篇,交了上去。
今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处,或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。
但他至今仍清楚记得,而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字:
“写得不错。
”
③四个字,它们竟改变了他的一生。
④“在读到这些字之前,我不知道我是谁,也不知道将来干什么。
”他说,“读了她的批注后,我回到家,就写了一篇短篇小说,这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。
”
⑤在中学那年剩余的日子里,他写了许多短篇小说,经常将它们带给布劳奇老师评阅。
她不断给子鼓励,批改一丝不苟,态度和蔼可亲。
“她就是我所需要的。
”达尔科夫说。
⑥不久,他被指写担任中学报纸的编辑,负责校刊的编辑工作,深受师生的尊敬。
他的信心增加了,他的视野也扩大了。
后来,他竟从事起专业创作,写出很多脍炙人口的作品,受到读者的好评,从此开始了一种更加充实、有收获的生活。
达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字,也许后来的一切就不会发生。
⑦在中学建校30周年的聚会上,达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。
他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。
他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心,他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人,她后来也成为了一名作家。
他告诉布劳奇太太,他办公室里有一位年轻女子,勤奋好学,每天利用晚上的时间攻读大学课程,她经常请求他的指点和帮助。
他有求必应,在她遇到困难和挫折,有时心灰意冷的时候,他及时地向她伸出援助之手,给她以帮助、鼓励。
于是,他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。
⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。
“在那一时刻,我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。
”他说。
⑨“写得不错。
”
⑩虽只寥寥数语,但它们不也改变了达尔科夫的一生吗?
1.用“∥”给这篇短文划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
2.布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响?
(用文中原句回答)
______________________________
3.文中有一句话,在结构安排上作用很大,这句话是_____________________。
4.画横线的句子照应了文中的哪句话?
___________________________
5.第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换?
为什么?
_____________________________
6.第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是________________________________________________。
7.第⑩自然段所用的修辞手法是__________,表达作用是_______________。
五、阅读练习。
____________
一天中午,在巴黎街头,一位法国著名诗人看见一位老人(肃然 木然)地坐着。
衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。
在他身旁,立着一个木牌,上面写着:
“我什么也看不见!
”这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。
诗人走到老人跟前,俯下身子问道:
“老人家,今天上午给您钱的人多吗?
”“我……今天上午什么也没有得到。
”听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声道。
诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌上的那行字前面加了几个字“春天到了,可是”。
他把身上带的钱全给了老人,说:
“这够您吃一顿饭了。
”
晚上,这位诗人又经过那条街。
他看到来往的行人跃过这块木牌时,大都停了下来。
无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚硬币送到老人的手里,就连衣着(破旧 寒酸)的小职员,也摸出一枚硬币交给老人。
诗人远远地看着,脸上露出欣喜的神情。
1.给短文拟个标题写在文前的横线上。
2.将文中括号里不正确的词语用“\”划去。
3.文章每个自然段都有一个病句,请用“——”画出来并改正。
_____________________________________
4.短文给我们描绘了两个场景,请你用最简洁的语言分别概括这两个场景的主要内容。
(1)____________________________________
(2)_________________________________
5.“春天到了,可是我什么也看不见!
”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字,竟产生了这么大
的魔力!
你认为这几个字的魔力在哪里?
_______________________________________________
6.谈谈你对这位法国诗人的看法。
(至少3点,12分)
_______________________________________________
六、阅读短文,完成练习。
童年的馒头
如今的幸福时光使我欣慰,不过有时心底会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候,妈妈拉扯着我和妹妹,家里穷得叮当响。
我在五里外的村小学上学,六岁的妹妹在家烧锅做饭,背着那个比她还高半截的竹篓打猪草,妈妈起早摸黑地耕地,日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
有年“六一”学校说是庆祝儿童节,每个学生发三个馒头。
我兴冲冲地对妈妈和妹妹说:
明天发馒头,妈妈一个,妹妹一个,我一个。
妹妹笑了,妈妈也笑了。
那天,学校真的蒸了馍。
开完典礼,手里多了片荷叶,荷叶里有三个热腾腾的大馒头。
回家的路上,看着手中的馒头,口水一咽再咽,肚皮也发出咕咕的叫声。
吃一个吧,我对自己说,于是先吃了自己的那个。
三两口下区,嘴里没有品出味来,馒头已不见。
又走了一段,口水和肚子故伎重演,而且比刚才更厉害。
怎么办?
干脆,把妈妈的那个吃了,给妹妹留一个就是。
妈妈平时不是把麦粑让给我和妹妹,她只喝稀粥吗?
她说过,他不喜欢麦粑呀!
……
等我回到家,呆呆地看着手中的空空的荷叶,里面连馒头屑也没有了。
我不知道自己怎样进了门,怎样躲开妹妹的目光。
妈妈笑笑,没吭声。
呆立间,同院的二丫娘过来串门,老远就嚷嚷:
“平娃娘,平娃娘!
你家平娃带馒头回来了吗?
你看我家二丫,发三个馒头,一个都舍不得吃,饿着肚皮给我带回家来了!
”
妈妈从灶间抬起头,“可不,我家平娃也把馒头带回来了!
你看嘛——”妈妈说着打开锅盖,锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头!
“你看,人家老师说我家平娃学习好,还多奖励了两个呢!
”
二丫娘看看我,我慌乱地点点头……
那天晌午,妈妈把馒头给我和妹妹,淡淡地说:
“吃吧,平娃,不就是几个馒头吗!
”妹妹大口大口咬着馒头,我却哇的一声哭了。
后来,我发现,就在那一天,我的童年结束了。
1.联系上下文揭示下列词语的意思。
苦涩:
____________________________________________________________
故伎重演:
_________________________________________________________
2.本文是以(_________)为线索安排材料的。
3.文中的“我”其实是个懂事的孩子,请用事例简要说明。
(至少三个)
(1)
(2)
(3)
七、课外阅读。
《莫干山的蝉鸣》
①到莫干山避(bìpì)暑,这儿的蝉鸣声引起了我的注意。
②晚饭以后,夜幕降临,一片寂静,只听见凉风吹过满山竹林,哗哗作响。
突然,不知怎么回事,满山的蝉儿“吱啦”一下呜叫起来,整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。
于是,夜空中就只充盈(yíngréng)着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。
粗听,一成不变,平淡乏(fáfán)味;细品,却也五花八门,饶有兴趣。
有些,“叽哩喳、叽哩喳”;一会儿,这边山头的蝉儿嗓门提高了三度,似(sìshì)乎有心要形成二部和声;一会儿,那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来,颇有争当一流男高音的气概。
如此这般此起彼伏,倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的陶醉来。
③突然——又一个突然,停了。
漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴,又像是有谁指挥了一下指挥棒似的。
④真奇怪……
1.给文中括号内选择正确的读音。
2.找出第2自然段中的两对反义词。
(___________)——(___________)(___________)——(___________)
3.是什么现象引起了“我”对莫干山蝉鸣声的注意?
用横线划出描写这一特点的句子。
4.短文怎样描写蝉鸣声的“五花八门”?
用波浪线划出有关句子。
5.把第3自然段划横线的那个长句,缩写成“谁干什么”的短句。
___________________________________________________
八、记叙文阅读。
美丽的规则
那是一个傍晚,我们乘着一辆车,从澳大利亚的墨尔本出发,往南端的费菲律普岛赶。
费菲律普岛是澳洲著名的企鹅岛,我们去那看企鹅归巢的美景。
从车子上的收音机里,我们知道,岛上正在举办一场大规模的摩托车大赛。
司机和导游是中国人,听到这消息后显得忧心忡忡。
因为根据估计,在我们到达企鹅岛前一个小时,这场大规模的摩托车赛就要结束。
根据我们的经验,到时候,观众散场,会有成千上万的汽车往墨尔本方向开。
因为这条路只有两车道,我们都担心会塞车,而真正可以看到企鹅归巢的时间只有短短的半个小时,如果因为塞车而耽误了时间,我们就会留下永久的遗憾了。
司机加快了车速,虽然时值傍晚,夕阳如血,南半球高纬度地区宽阔的海天之间,云彩无比的迷人,可是我们都没有心情欣赏或下车拍照,只是担心着一个问题:
会不会塞车?
会不会因此与美丽的企鹅失之交臂?
担心的时刻终于来了。
离企鹅岛还有60公里时,对面蜂拥而来大批的车流。
其中有汽车,还有无数的摩托车。
那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷呀!
他们戴着钢盔,一副耀武扬威的样子。
此时此刻,目力所及,从北往南开的车只有我们一辆,可是由南往北开的车何止千辆!
我们都紧张地盯着对面开来的车辆。
然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。
我们终于开始注意到,对面行驶来的所有车辆,没有一辆越过中线!
这是一个左右极不“平衡”“对称”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。
然而没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序,要知道这里是荒凉的澳洲最南端,没有警察,也没有监视器,有的只是车道中间的一道白线,看起来毫无约束力的白线。
这种失衡的图景在视觉上似乎丝毫没有美感可言,可是我却渐渐的受到了一种感动,我多么希望同样的场景尽早出现在中国的土地上!
夜幕降临了,所有的车都打开了车灯,看着那来自对面一侧的流动的车灯,我感到了一种无言的美。
我必须说,那是我平生所见过的最美丽的景观之一,它给我留下的印象,甚至要比后来我们如愿看到的场景——暮色之中,可爱的、憨态可掬的小企鹅从脑海里浮现出来,然后摇摇摆摆地踏上沙滩,一路追逐着回到沙丘巢穴——还要深刻。
因为,我从那条流淌的车灯之河中看到了规则之美、制度之美,以及人性之美。
1.作者经历的这件事中,情绪和感受不断在变化。
请根据内容和提示,填出变化的情绪和感受。
(________)——意外——(______)
2.读短文,完成填空。
(1)短文中极不“平衡”的车道是指_____________________。
(2)“规则之美、人性之美”不仅是指______________,也指________________。
(3)短文中表示“看”这个意思而不出现“看”的词有__________________________。
3.短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美,请你也为公路设计一条规则。
_________________________________
4.读了这篇文章,你受到了什么启发?
( )
A.无论是何时何地都要自觉遵守规则。
B.我们在国外的时候一定要遵守交通规则。
C.出外旅游要善于发现生活中的美。
D.美丽的景观是令人难忘的。
九、阅读短文。
我想和你们一样
她叫蒂娜,是我的学生。
她的脸上总是带着明朗的笑容,这样的笑容出现在她的脸上是很不寻常的,由于大脑麻痹而产生的肌肉僵硬,蒂娜很难控制自己的身体。
同学们时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。
那天,我布置了不少作业,其中一项是背诵一首题为“不要放弃”的三节诗,我只为这项作业定了10分,我猜想大多数学生不会去背诵它。
在我自己还是个学生的时候,如果老师布置只值10分的家庭作业,我多半会自动放弃。
好奇心让我想测试一下,看到底有多少同学背了这首诗,看今天的学生是不是也像当年的我。
到了检查作业的那天,我走进教室,一抬头,看见了蒂娜,她脸上的笑容与平日有些不一样,仿佛多了一份担心。
“不必担心,蒂娜。
”我在心里说,“它只值10分。
”翻着花名册,我让学生们依次背诵。
果然被我料中了,他们一个个都背不出这首诗。
“对不起,克劳斯先生。
”他们的回答如出一辙,有一个居然不小心把心声说了出来:
“就10分嘛!
”我真有点儿哭笑不得,于是半开玩笑地宣布,下一个不能完整背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑,这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。
意外的是,下一个学生是蒂娜,蒂娜开始费力地一字一字地背诵起来,她在第一小节的末尾犯了个错误,我还没来得及说什么,她就费力地走到讲台上,随即把助步架扔到了一边,伏在地板上开始做俯卧撑,我震惊极了,几乎想说:
“蒂娜,我只是说着玩儿的!
”可又觉得不妥当。
犹豫间,她已经扶着助步架,重新站在全班同学的面前,继续她的背诵,她完整地背完了这三节诗。
她背完之后,一个同学好像从震惊中苏醒过来一样,有点儿迷糊地问她:
“蒂娜,你为什么要那么做呢?
这项作业才10分!
”
蒂娜一字一顿地说:
“因为我想和你们一样——做一个正常人。
”
那天,蒂娜得到了属于她的10分,同时,她也得到了其他同学的喜爱和尊重。
1.下面的句子运用了怎样的描写方法?
把正确答案的序号写在括号里。
A.外貌描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写
(1)蒂娜一字一顿地说:
“因为我想和你们一样——做一个正常人。
”(____)
(2)她就费力地走到讲台上,随即把助步架扔到了一边,伏在地板上开始做俯卧撑。
(____)
(3)“不必担心,蒂娜。
”我在心里说,“它只值10分。
”(____)
2.既然知道大多数学生不会去背这首诗,“我”为什么还要布置这项作业?
( )
A.这首诗很重要,教材上要求每个学生必须要背诵。
B.“我”想测试学生的学习自觉性。
C.为了满足“我”的好奇心,想看看这些学生,是不是也像当年的自己一样嫌作业分值太少而不去做。
3.“我震惊极了,几乎想说:
‘蒂
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