人教版三年级上册语文第八单元教案打印.docx
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人教版三年级上册语文第八单元教案打印
2019年人教版三年级上册语文第八单元教案打印
单元名称:
献出我们的爱
单元教材分析:
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文,《好汉查理》为阅读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元,一个“爱”字贯穿全组课文,课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题,都是从儿童的经验世界出发,让学生能实实在在感受到这种感情。
例如:
导语告诉学生:
爱就在我们身边,每个人都都能献出自己的爱;所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事;口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此,教师在教学时要体现整合的教学思想,围绕专题组织教学活动。
单元教学目标:
1.学生通过自主预习认识23个字,会写38个字,利用多种识字方法减少错别字,培养学生的识字能力。
会正确读写49个词语。
2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语,具有良好的积累意识。
3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典(词典)理解词语和句子的含义,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。
单元教学教学重、难点:
1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法,引导学生整体把握课文主要内容。
2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典(词典)理解词语和句子的含义,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.利用多种识字方法减少错别字,培养识字能力。
4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
单元教学准备:
教师准备:
自制教学课件
学生准备:
按常规预习要求预习课文,收集与课文相关的资料
教学时间:
13课时
29.掌声………………………2课时
30.一次成功的实验…………2课时
31.给予树……………………2课时
32.好汉查理………………1课时
语文园地八………………6课时
课题:
29掌声
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重点:
1.朗读课文,学会生字、词。
2.理解课文内容。
教学难点:
通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己
三、教学准备:
1.收集有关小儿麻痹症的资料。
2.课件
3.预习提纲:
同步学习
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(总第106课时)
教学内容
二次备课
一、揭题质疑
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2.今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
3.读了课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
二、预习成果展示
1.课件出示词语,指名认读。
2.检查读课文。
思考:
课文讲了一个什么故事?
3.汇报交流:
三、精读课文
(一)走近英子
1.通过读课文,英子给了你什么印象,从哪里看出来的?
2.你从课文中哪些句子感受到的?
(学生汇报,指导读第1自然段的两个“总是”)
3.那你知道英子为什么这样吗?
她心里在想些什么?
4.指名读课文,读出英子的忧郁,自卑和沉默。
(二)感受掌声
1.英子是这么自卑的孩子,但是发生了一件事改变了英子的一生,使她从忧郁的阴影中走了出来,现在大家自己读一读二、三自然段,边读边画出描写英子的句子。
2.一位刚来的老师不知道英子的情况,让英子上台讲故事,这时英子的表现是什么?
(立刻把头低了下去)
3.英子最后是怎么做的?
(她犹豫了一会儿,慢吞吞的站了起来,眼圈红红的。
)
(1)英子为什么犹豫?
她在犹豫什么?
(2)他上台时为什么慢吞吞的?
(3)他为什么会眼圈红红的呢?
(内心很痛苦,不想上台,怕上台后大家会笑话她?
)
(4)现在大家体会到了英子的痛苦,请带着这份感情读读这句话。
4.在万般无奈下,在全班同学的注视下,英子终于--(引读)一摇一晃的向讲台走去,每一步都像她的心情一般沉重,英子一边慢吞吞的走着,一边想:
(),但让英子感到意外的是()
5.大家这是为什么鼓掌?
(为英子的勇气而感动,同时也为她打气)
6.大家读到这里,心里有什么话想对英子说吗?
(指名说)
7.英子感受到了大家的关心,他非常勇敢地站上了讲台,在掌声中泪水流了下来,这时英子的心里会想些什么?
8.接下来,英子给大家讲述了一个动听的故事,故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
9.再次听到掌声,英子的内心多么()英子向大家神神秘的鞠了一躬,在同学们经久不息的掌声里一摇一晃的走下了讲台。
10.大家从掌声中还能感受到什么?
(关爱、友情)
11.如果你是影子,你的心里这时一定非常感动,那你能通过朗读把这份感动体现出来吗?
第一课时(总第107课时)
教学内容
二次备课
一、感悟四、五自然段
1.这件事使英子改变了很多,自己读一读4、5自然段,找出英子发生了怎样的变化。
2.是的,从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁,从哪里可以看出英子的变化?
(4段最后一句)
3.那英子为什么会有这种变化呢?
(5段最后两句)
是啊,课文最后一句话说得多好啊!
请大家好好读读这句话,并把这句话记在心里好吗?
当大家遇到困难的时候,就想想这句话—鼓起勇气微笑着面对生活。
二、拓展延伸。
1.你从文中学到了什么?
(尊重、关心他人,对残疾的同学要平等对待,并提供帮助。
不论遇到什么困难都要鼓起勇气微笑着面对生活。
)
2.师总结:
送给大家一首小诗:
掌声,是清泉,让小鱼儿快乐玩耍,
掌声,是白帆,让小船儿扬帆远航。
掌声,是鲜花,让蝴蝶流连嬉戏,
掌声,是土壤,让万物生机勃勃。
掌声,是风儿,让白云自由飘荡,
掌声,是雨露,滋润了万物,
掌声,是太阳,普照着大地。
掌声,是蓝天,让小鸟快乐飞翔,
掌声,是信心,让身处困境的人鼓起生活的勇气,
让我们珍惜别人的掌声,
也不要忘记把自己的掌声献给别人!
三、指导书写
1.指名读田字格中的生字。
2.指导书写课后田字格中的字。
(1)引导学生观察,每个生字书写时要注意什么?
(2)着重分析指导:
3.学生自主练习,教师巡视指导。
4.给生字组词(一个课内,一个课外。
)
板书设计:
掌声
英子自卑自信
爱
同学
课题:
30一次成功的实验
一、教学目标:
1.学习课文,了解课文内容。
2.通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结,心中要有他人。
二、教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
三、教学准备:
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
预习提纲:
同步学习
四、教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(总第108课时)
教学内容
二次备课
一、谈话导入,引入课题
1.小朋友们,你们做过实验吗?
当实验失败的时候,你心里是怎么想的?
当实验成功的时候,你的心情又是怎样的?
2.实验总是有成功和失败的,这不,有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了,可是唯独在中国获得了成功。
这就是我们今天要学习的课文《一次成功的实验》。
二、预习成果展示
1.课件出示词语,学生自由读词语。
2.课件出示生字,学生自由读生字。
3.交流识字办法。
4.指名读课文,纠正字音。
三、细读课文,品读词句。
1.想了解这究竟是个怎样的实验吗?
(课件出示插图)看图说说实验的工具和对象。
2.那实验的规则呢?
哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
3.(指名读,齐读)
4.就这么简单的实验,为什么以前都失败了呢?
5.(再出示最后一段)谁来说说。
如果用一个词语来形容他们失败的原因,那是什么?
(自私自利)
第一课时(总第109课时)
教学内容
二次备课
一、精读课文
1.默读4—10自然段,划出让你感触特别深的句子。
2.学生反馈:
一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
(1)你为什么要读得这么轻?
(学生:
因为这个女孩是低声对两个同伴说的。
)你读书真用心啊。
(2)还有谁想读?
你为什么读得这么快?
(学生:
因为当时的情况非常危急,如果不快点,那么他们随时都可能有生命危险。
)真好,你不仅知道了怎样读,而且知道了为什么这样读,真了不起。
(3)现在我就是那个教育家,你们就是那个女孩,我想再现一下当时那个紧张的情景,准备好了吗?
师生合作分角色朗读;齐读
3.引读:
“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
句子出示:
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
(1)说这句话的时候,我想当时你想都没想,课文中用哪个词来形容?
(不假思索)
(2)那就请你不假累索地读一读吧!
(指名读——齐读)
4.读到这儿,相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象,你肯定有许多话想对他们说,把你们想说得话写下来。
学生交流,教师板书:
先人后已沉着冷静
5.其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴,为什么?
如果用一个词来形容那就是——团结合作。
(板:
团结合作)
6.正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作,才能让这次实验取得成功。
怪不得教育家激动抱起女孩,好久才放下。
7.(再现最后一自然段)齐读。
(1)孩子们,教育家的哪个动作最让你深有感触?
(抱起)
(2)你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗?
先自己练练。
(自由读—指名读—齐读)
8.做为一个中国人,老师的心里更激动,你知道为什么吗?
二、总结
齐读:
有了危险,应该让别人先走。
三、拓展延伸
1.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流。
2.生活中海有没有类似的事情,当你遇到时,该怎么办呢?
四、指导书写。
1.出示田字格中的生字。
2.学生讨论交流怎样把这些字写得正确、漂亮。
3.教师着重提示以下几个字:
4.学生练写生字,当堂展评。
限时作业:
板书设计:
30一次成功的实验
不假思索
3人取铅锤 一个人一个人地取 成功
(团结、心中有他人)
课题:
31给予树
一、教学目标:
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
读懂课文,培养关爱他人的情感。
教学难点:
理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
三、教学准备:
1.反映圣诞节的录像带或图片。
2.生字卡片。
预习提纲:
同步学习
四、教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(总第110课时)
教学内容
二次备课
一、图片导入,引入课题
1.学生看图片,了解圣诞节。
2.谈话:
你了解圣诞节吗?
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,
3.齐读课题:
“给予树”。
理解课题。
“给予”是什么意思?
你是怎么理解这个题目的呢?
二、预习成果展示
1.课件出示词语,学生自由读词语。
3.交流识字办法。
4.指名读课文,纠正字请同学们再认真地读一读课文
三、细读课文,品读词句。
(一)用心地去发现妈妈心情有什么变化,画出有关词句。
(二)品读“担心”,感悟忧中之美。
妈妈担心什么?
1.学生自读课文第一自然段,出示:
让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
2.抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心,重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
”这句话所蕴含的情意。
3.从妈妈的担心中,你体会到妈妈是一个怎样的人?
是啊,人们常说母爱在下雨时是雨伞,在跌倒时是拐杖,而在圣诞节时却是担心,谁能把这“担心”读好。
4.指导朗读,体会体会妈妈对孩子的爱意。
(三)品读“生气”,感悟矛盾之美
妈妈的担心是多余的,孩子们拿到二十美元,就分头去采购圣诞礼物了。
两个小时过去了,孩子们该回家了,在回家的途中孩子们表现怎样?
1.学生自读课文第三自然段,假如你就是金吉娅的兄弟姐妹,已经买好了圣诞节的礼物,坐在回家的车上,你是什么样的心情?
抓住“兴高采烈”一词,体会手足之情。
过渡语:
老师看到你们脸上的笑容,深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。
2.引读,孩子们都兴高采烈,只有金吉娅----(沉默不语),你能告诉我们她为什么沉默不语吗?
3.学生反复朗读第四自然段,尝试解释,体会金吉娅的内心世界。
4.播放音乐,师生角色表演,情境对话。
5.指导朗读,体会金吉娅的内心。
6.深化给予内涵。
金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会,然而她却得到了……(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)是啊,给予不仅仅是放弃,也不仅仅是得到,给予更是……(善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)
第二课时(总第111课时)
教学内容
二次备课
一、精读课文
品读“激动”,感悟梦圆之美
听了金吉娅的话,妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,千言万语涌上心头,激动得说不出话来。
你能代妈妈说吗?
1.学生自读课文最后一个自然段,联系上下文,自己练说妈妈激动的话语。
2.全班交流,在交流中抓住“如愿以偿”一词,深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。
如果你是那个陌生女孩,当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时,你会怎么想?
又会怎么做?
(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人,回报社会对我的爱,关心天下所有需要帮助的人,做一个善良的人……)
3.如果你是金吉娅,当你看到和听到陌生女孩的言行时,你又会怎么想?
(使别人快乐才是真正的快乐,小女孩得到了洋娃娃,我帮助别人的心愿也就实现了……)
4.指导感情朗读。
二、小结
一个只有八岁的小女孩金吉娅,用她最朴实的行为告诉我们,只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里,这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂!
才会把更多的快乐传递到世界的每个角落!
三、拓展,升华美的意蕴
1.升华给予树的形象。
课文学到这儿,在你的心目中,你认为这是一棵________树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……)
2.走进现实生活。
刚才同学们跟老师一起感受了妈妈深沉的爱,金吉娅兄弟姐妹之间甜甜的爱,金吉娅还把这份浓浓的爱给了陌生女孩。
在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人,当你看到或听到她们的情况后,你愿意将自己的爱心献给她们吗?
(教师发放爱心卡,写一句富有爱心的话)
四、指导写字
1.屏显要求会写的12个字,
2.先读读,再组词。
3.指导写字。
限时作业:
配套练习册
板书设计:
31给予树
兴塑料立即
予卡买即
课题:
32好汉查理
一、教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
二、教学重点:
理解课文内容
教学难点:
读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、教学准备:
教师准备:
多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)
预习提纲:
同步学习
四、教学时间:
1课时。
(总第112课时)
教学过程:
教学内容
二次备课
一、谈话揭题
1.导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.板书课题,齐读读题:
“好汉查理””好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目你还想知道什么呢?
二、预习成果展示
1.检查读书情况:
(1)指名学生分自然段读课文,学生评议。
(2)和同桌一道再读一读这个感人的故事。
2.讨论交流:
课文讲述了一个什么故事?
三、精读感悟,深入理解
1.读悟交流,感受查理的变化
2.自由读课文,找出查理有哪些变化的句子。
(1)查理有哪些变化?
你找到了哪些句子?
(2)教师相机出示以下句子让学生谈感受:
①“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
②“谢谢!
”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。
”
④“查理虽然调皮,但说话是算数的。
整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
”
⑤“杰西,我会做个好汉。
”
3.探究查理变化的原因,评价文中人物
(1)引导谈话:
查理为什么会有这么大的变化呢?
(2)你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
四、拓展延伸,升华情感
读了这个故事,你有什么感想?
限时作业:
配套练习册
课题:
语文园地八
一、教学目标:
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选,大致了解意思。
3.猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
5.通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
二、教学重点:
启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
教学难点:
通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
三、教学准备:
1.教师准备数本不同版本的《三字经》。
2.学生带字典或词典。
3.学生搜集字谜。
预习提纲:
同步学习
四、教学时间:
5课时
教学过程:
第一课时(总第113课时)
教学内容
二次备课
一、口语交际
1.谈话引题。
2.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
3.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
4.教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
5.讨论方法。
(1)引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
(2)引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
6.交流:
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
(1)分组交流。
可按教室自然组分成五组。
先想想小组每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
(2)全班交流。
(3)各小组推荐一名代表到讲台上说。
(4)师生评议。
评议要点:
要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
(5)对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
7.填写“成长卡”
成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
8.教师小结:
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
限时作业:
配套练习册
第二至四课时(总第114--116课时)
教学内容
二次备课
一、标题
二、习作要求
三、习作指导
(一)谈话导入:
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
(二)构思指导:
(1)你有哪些很想和别人说的?
人、事、景或物都可以,不受任何限制。
也可以说说自己的快乐或烦恼。
(2)范例引路。
(3)、请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
(4)引导其他学生讨论:
哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
(注意:
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
)
(三)教师点拨,提醒注意事项:
四、打草稿
学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导。
同桌互改草稿,交由老师查阅。
五、讲评作文
(一)、作文总结:
提出优点,重点鼓励写得好的、进步大的同学。
(二)、读优秀例文:
请同学来读,大家谈谈感受。
(三)、讲评习作:
出示例文,大家阅读,提出自己的修改建议。
六、修改草稿
1.自我修改:
写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2.同学互改:
与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
七、誊抄作文努力做到:
语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
八、学生批改作文
指导学生分组批阅同组的作文,组长负责。
使用修改符号指出存在的问题,小组内商定等级,写出批语。
九、修改作文
重点从词句、内容的安排等方面入手,让作文变得更生动、具体。
十、佳作展示
1.欣赏佳作片断,共同评议。
(选择2―3位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。
)
2.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
第一课时(总第117课时)
教学内容
二次备课
一、我的发现
1.出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2.指名读词语,纠正读音。
3.互相交流:
你发现了什么?
(这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
)
4.指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
5.拓展积累。
(1)你还能举出这样的词语来吗?
小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
(2)投影展示,并朗读。
(3)请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
二、日积月累
(一)读读背背
1.指名试读。
2.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
3.理解句子的意思
请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
4、自由朗读,熟读成诵。
同桌互相检查背诵。
5.课外扩展:
读一读课外收集的《三字经》。
(二)读读记记
1.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3.分类记忆这些词语。
三、趣味语文(猜字谜)
1.出示谜面,学生尝试猜谜底。
2.说一说,你是怎么想出来的?
3.让学生从搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5.交流,并评选星级字谜。
限时作业:
配套练习册
单元综合练习第一、二课时(总第118--119课时)
教学内容完成单元诊断试题(八)
教学目标考查学生对本单元学习内容的掌握情况,检查老师的教学达标情况。
教学过程学生独立完成诊断试题,老师监督。
第三课时(总第120课时)
教学内容单元诊断试题讲评
教学目标分析试题中出错误的原因,纠正错误,进行巩固。
教学过程
1、总结试题的练习情况,表扬优秀的和进步比较大的同学,激励大家努力学习。
2、试题讲评
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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