七年级英语UNIT4说课.docx

七年级英语UNIT4说课.docx

《七年级英语UNIT4说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语UNIT4说课.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级英语UNIT4说课

第四单元说课

Unit4Iwanttobeanactor.

一.教学内容分析

A.Tasks

Task1:

询问职业

Task2:

职业理想

Task3:

阅读、写求职或招聘广告

B.Materials

SectionA:

基本的语言内容--------职业名词，询问工作（目前的、向往的），工作类别、地点和状况。

SectionB:

知识的扩展和综合的语言运用-------介绍工作类别的描述性单词（adj.），表达向往职业的原因,写求职或招聘广告。

Selfcheck:

自我检测本单元所学的语言知识。

二.教学目标

语言知识目标:

*掌握下列单词:

1）职业名词waiterdoctorreporterpolicemanpolicewomannurseactorbankclerk

shopassistant

2）名词组合shopassistantbankclerkTVstationpolicestationwantadschoolplay

*掌握下列表达法:

Whatdoyoudo?

Whatareyou?

Wheredoyouwork?

Howisyourjob?

Whatdoyouwanttobe?

语言技能目标:

使学生掌握询问职业表达法以及相关职业的词汇，能用英语谈论工作、阅读和书写招聘广告等。

情感态度目标:

通过情景的设计，激发学生的学习兴趣；通过完成一个又一个的小任务，培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论工作，激发学生努力学习的志向，培养学生树立理想、热爱生活、关爱他人、实现自身价值的意识。

三.教学重点难点

重点：

*询问职业的表达方式

*职业名词

*谈论工作（类别、地点、状况等）

难点：

*一般现在时中助动词do和does的用法

*写一份招聘广告

四.教学策略

主要教学策略：

（1）发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法。

（2）任务型活动设计教学策略。

  （3）兴趣教学策略，其中包括做游戏，表演，猜谜语，对话等。

  （4）通过组织活动进行教学，体现leaningbydoing,doingthroughlearning.

  （5）交际教学法。

学生为主体、以任务为主线，

以教师为主导、以能力培养为重点。

五.学习策略

*自主学习，合作学习，探究式学习

*培养学生模仿与重复的能力

*要使学生懂得熟能生巧的原理

六.课时安排

Period1SectionA---1a，1b，1c，2a，2b，2c，GrammarFocus

Period2SectionA---3a，3b，4

Period3SectionB---1a，1b，1c，2a，2b，2c

Period4SectionB---3a，3b，3c，4，SelfCheck

Unit4

Iwanttobeanactor.

（Period1）

运用熟悉人物JackieChan

引导出新授知识------如何询问他人职业和表示职业的名词.

（以旧带新,学习新授内容.并渗透情感教育---任长霞,钟南山等先进人物,教育学生以他们为楷模.）

Whatdoeshedo?

Anactor.

Whoishe?

reporterwaiter

记者服务员

明正彬任长霞

央视2004年“感动中国”人物央视2004年“感动中国”人物

Policemanpolicewoman

男警察女警察

钟南山叶欣

抗非典最前沿领军人物抗非典白衣天使

doctornurse

医生护士

workerteacher

工人教师

singerdancer

歌手舞蹈演员

shopassistantbankclerk

店员银行职员

任务一:

通过猜词游戏,再次熟悉新授词,并以此提高兴趣,渲染课堂氛围.

Task1

Guessthejo

看与模仿-------

句型表达:

Iwanttobe….

（锻炼学生听说的表达能力,和模仿能力）

Learnandsay

Iamateacher,butIwanttobeapolicewoman.

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobea/an…

任务二:

小组调查,练习wanttobe…句型，并成文报告。

（层次递进,兼顾全面,做到课堂上学生人人有事做.并渗透了职业理想教育.）

Task2:

Makeasurvey

A:

Whatdoyouwanttobe?

B:

Iwanttobe….

Name

Want（s）tobe

I

ateacher

Tom

anactor

Report:

Inmygroup,Iwanttobe….

Tomwantstobe…..

听力练习,综合上述所学内容

（锻炼学生听说的能力和复述能力）

小结:

学生小结

然后以chant的形式齐读

（让学生抓住重点内容并锻炼读和说的能力

Grammarfocus

1.Whatdoyoudo?

I’mareporter.

2.Whatdoeshedo?

He’sastudent.

3.Whatdoesshedo?

She’sadoctor.

4.Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanactor.

5.Whatdoeshewanttobe?

Hewantstobeabankclerk.

6.Whatdoesshewanttobe?

Shewantstobeasalesassistant.

作业布置:

小调查----自己父母亲的目前职业和他们希望从事的职业，先以表格的形式呈现,然后成文小报告。

（渗透了情感教育,职业理想教育.并锻炼了学生的听说能力及写的能力.）

Homework:

1.Makeasurvey:

whatdoyourparentsdo?

Whatdotheywanttobe?

2.Fillinthechartandwriteapassage.

Name

Job

Want（s）tobe

I

Myfather

Mymother

Report:

Mynameis….I’ma….Iwanttobe…Myfatheris…..Hewantstobe…..

Unit4

Iwanttobeanactor.

（Period2）

chant

1.Whatdoyoudo?

I’mareporter.…

2.Whatdoeshedo?

He’sastudent.…

3.Whatdoesshedo?

She’sadoctor.…

4.Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanactor.…

5.Whatdoeshewanttobe?

Hewantstobeabankclerk.…

6.Whatdoesshewanttobe?

Shewantstobeasalesassistant.…

Game

模仿秀

Accordingtothestudents’performances,

pleaseguesstheirjobs.

Singerfootballplayer

Hecanhelpthesickpeople.

Ifyouarenotwell,youcangotoseehim.

Heworksinahospital.

3a

Groupwork:

Whatdoesshedo?

Wheredoesshework?

AddressNoun:

Bank，hospital，policestation，restaurant，TVstation

Homework:

•Readaloud!

3a

•Rewrite!

3a-----（heorshe）

•Freetalk!

Jobsandplaces

Unit4

Iwanttobeanactor.

（Period3）

Pairwork!

•--Whatdoeshe/shedo?

•--Wheredoeshe/shedo?

•--Doyouwanttobe…..?

•--Why?

bankclerkwaiter

Doctorreporter

shopassistantactor

Doctornurse

Policewomanpoliceofficer

Waitressreporter

Doyouknowanyotherjobs?

cook

waiter

waitress

Painterwriter

画家作家

Playerrunner

选手

basketball

player

Swimmer

Enjoymusic!

*1a---Matchandlearn!

*2a,2b--------（Tape!

）

*Discuss!

1b-------Talkaboutthejobs.

2c------Whatdoyouwanttobe?

Why

Homework:

•Remember!

1a------（adj.）

•Writing!

2a------（Ashortarticle.）

Unit4

Iwanttobeanactor.

（Period4）

Wantads.

Selfcheck

Somelanguagepoints.

Thankyouforlistening!