招教 教综山东 模拟题及答案解析.docx

招教 教综山东 模拟题及答案解析.docx

《招教 教综山东 模拟题及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《招教 教综山东 模拟题及答案解析.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

招教教综山东模拟题及答案解析

山东省教师招聘笔试

综合基础知识G（教育类）模拟题

——参考2013年题号序列

1、单项选择题

68.关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘，人们总是记住过去的美好时光，这是因为（）。

A.刺激的干扰B.记忆痕迹的衰退C.记忆被压制D.提取失败

69.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有修养、性情温和、待人民主。

从心理学的观点看，此种现象属于（ ）

A.首因效应    B.晕轮效应C.近因效应    D.社会刻板效应

70.注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景里，这种现象是同一感觉相互作用中的（）。

A、正后像B、负后像C、联觉D、适应

71.“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛，有翅膀”这是说明儿童概念发展的水平处于（）。

A、具体形象水平B、抽象逻辑水平C、动作水平D发散思维

72.提出道德认知发展阶段论的代表人物是（）。

A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.柯尔伯格

73.当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的（）的高低。

A.视觉适应B.视觉差别感受性C.视觉感受性D.视觉感觉阈限

74.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别与其他属性、特征的思维过程称作（）

A.分类B.概括C.抽象D.比较

75.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？

”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。

这体现了发散性思维的（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.独立性

76.新教师上讲台慌乱属于情绪分类中的（）。

A.心境B.理智感C.应激D.激情

77.“议而不决，决而不行”是一种不良的意志品质，与其相反的意志品质是（）

A．自觉性B．独立性C．果断性D．坚持性

78.小强今年10岁整，在智力测验上测得他的心理年龄是12岁6个月，那么小强的智商是（）

A.126B.125C.124D.116

85.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

95.内控者倾向于将自己的失败归因于（）

A.能力不足B.材料太难C.运气太差D.教师太差

2、多项选择题

96.下列选项属于六艺的是（）

A.礼乐B.射御C.书术D.经义

97.教育规划纲要提出了（）的工作方针（）

A.优先发展、育人为本B.改革创新C.促进公平D.提高质量

107.特殊学生群体由哪几个部分构成？

（）

A.残疾人B.家庭经济困难C.单亲D.女童

108.以下属于教育活动的是（）

A.课外活动B.猩猩计数C.观摩公开课D.学习驯兽技巧

109.非制度化教育思潮是当代出现的一种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法正确的是（）

A.它是对制度化教育的全盘否定

B.它要求构建学习型社会

C.它认为教育不应该再局限于学校围墙之内

D.它不是一种正规教育思想

110.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是（）

A.自主B.合作C.探究D.练习

111.属于机械识记的行为是（）。

A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字

C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

112.关于创造力与智力的关系，下列正确的是（）。

A.高智力必有高创造力B.智力低创造力一定低

C.创造力高智力一定高D.创造力低智力一定低

113.根据学习的定义，下列现象中属于广义学习的是（　　）。

A．蜜蜂采蜜B．猴子练习攀爬

C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为

114.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A．内部的B．稳定的

C．不可控制的D．不稳定的

115.班主任班级管理的主要内容有（）

A．管理学生学籍档案

B．了解和研究学生

C．组织和培养班集体

D．组织科任教师教研

E．协调校内外各种教育力量

116.发展心理学的主要研究方法有（）

A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法

D.开放式研究法E.群体序列研究法

117.个体对挫折的反应表现在（）

A.应激性反应B.情绪性反应C.理智性反应D.激情反应E.人格的变化

118.我国教师职务的任职条件一般包括（）。

A.具备各级各类相应教师的资格

B.有道德，有纪律，为人师表，教书育人

C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行现职务职责

D.有合格的学历学位及规定的工作年限要求

E.身体健康

119.对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?

（）

A.意识的控制程度B.反馈

C.操作程序的特点D.创新性E.效率

120.建立良好班集体的策略主要有

A．对学生实行专制管理B．树立明确的共同目标

C．建设一支好的学生干部队伍D．培养健康的集体舆论

E．开展各种形式的活动

121.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。

A．认知领域B．日常生活领域C．情感领域D．动作技能领域

122.教学策略主要有（）

A.以教师为主导的教学策略B.以学生为中心的教学策略

C.个别化教学策略D.计算机辅助教学E.行动策略

123.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格B.班级规模

C.班级的性质D.对教师的期望

E.学生的智力水平

124.关于从众，下列说法正确的是（）

A.个体自我评价越高，他的从众行为越少

B.如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会增加

C.群体成员的一致性越高，个体越容易产生从众行为

D.群体规模与其成员的从众性呈线性关系

125.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则（）

A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生

C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

E.澄清和评估问题

三、案例分析题（本题共5小题，每题2分，共10分）

请仔细阅读下面的给定材料，根据所提供的信息，回答126至130题。

题目中的选项至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用2B选项，并用2B铅笔填涂在答题卡指定位置上，多选、错选或少选均不得分。

案例一：

某大学女学生严某考试时在试卷下面放有写着公式的纸条，被监考老师发现并予没收。

后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，于是对其做出勒令退学的处分决定。

严某对处分决定不服，向校方提出申诉，但校方至今未给予任何书面答复。

126.本案中所涉及到的法律关系主体有哪些（）

A.学校和学生B.学校、学生及学生家长

C.学校、监考教师和学生D.学校、监考教师、学生和学生家长

127.当事人违反了什么法律（）

A.《宪法》B.《教育法》

C.《国家教育考试违规处理办法》D.《义务教育法》

128.本案下列启示中是（）

　A.学生要遵守考试纪律；

　B.学校应维护考场纪律，依法对考试作弊行为进行惩处；

　C.学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学生的纪律处分应依法进行，可以开除考试违纪的学生。

　D.当学生的合法权利受到侵害时，应勇于正确地运用法律武器，维护自身的合法权利。

案例二：

初二（3）班的学生议论纷纷，说班上张xx和王xx正在谈“恋爱”，班主任不相信。

可是，一个下雨天的傍晚，在公交车站，班主任看到张xx和王xx搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力。

129：

如果你是班主任，你以为以下做法不恰当的是（）。

A.装作没看见，事后另找时间与他们进行有效沟通

B.当场严厉批评他们

C.当晚打电话给两位学生的家长，责怪家长为什么不管好自己的孩子

D.事后在班会上以他俩为例，警告全班学生不许再出现类似现象

案例三：

某班有四位同学，号称“四大金刚”，其中一个是班干部，三个是课代表。

有同学反映，他们四个人抱成团，个个都很牛，谁对他们提出意见，他们不仅不听，而且态度不友好。

130.如果你是他们的班主任，你该怎么做？

（）

A.利用非正式群体成员间的感情基础，增强班集体的凝聚力

B.利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态等信息

C.设法离散他们，杜绝班级形成小圈子

D.利用非正式群体核心人物作用，形成管而有效的班干部集体

参考答案及解析

一、单项选择题

68．【答案】C。

解析：

此种学说认为许多遗忘的发生既不是由于记忆的衰退也不是由于经验的干扰，而是因为个人常常压抑痛苦的记忆，如羞耻感、恐惧感、罪恶感的隐私总是被设法压抑而造成的遗忘。

69．【答案】D。

解析：

刻板印象，所谓刻板效应，又称刻板印象、社会定型，是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。

是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价，这是我们认识他人时经常出现的现象。

这里是对大学教授看成了一类人。

70．【答案】A。

解析：

一般认为亮度的后像是正后像，颜色的后像是负后像。

71．【答案】A。

解析：

这里不是讲儿童已经形成了对动物、鸟和家具的规定性认知，而是他借助马、椅子和羽毛等具体形象去把握上述概念，故选择具体形象水平。

72．【答案】D。

解析：

道德认知模式的代表人物是皮亚杰和科尔伯格。

73．【答案】C。

解析：

能够看到微弱光亮的能力是视觉感受性。

感受性是人感知外界刺激的能力。

74．【答案】C。

解析：

考察抽象的概念，把抽取出来的事物的本质属性、特征整合起来的的思维过程称作综合

75．【答案】C。

解析：

独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。

对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

76．【答案】C。

解析：

所谓应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。

77．【答案】C。

解析：

意志的果断性是指一个人在行动中善于明辨是非，及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。

果断性是以周密考虑和勇气为前提的。

意志具有果断性的人，对自己的行动目的、行动方法和后果等，都有深刻的认识和清醒的估计，在需要立即行动时，能当机立断；而在情况发生变化时，又能随机应变，及时调整目的，修改行动方案，更有效地完成意志行动。

78．【答案】B。

根据斯坦福-比奈智力测验量表，IQ=MA/CA8*100，故选择B。

85．【答案】D。

解析：

根据巴甫洛夫经典条件反射理论，中性刺激（做作业）应在（非条件刺激）之前呈现。

95．【答案】A。

其他选项为外部因素。

二、多项选择题

96．【答案】ABC。

解析：

六艺包括礼乐射御书术。

97．【答案】ABCD。

解析：

《国家中长期改革发展纲要》二十字方针。

107．【答案】ABD。

108．【答案】ACD。

解析：

教育是有目的的培养人的活动。

109．【答案】BCD。

解析：

非制度化教育是对制度化教育的发展和改进，而不是全盘否定。

110．【答案】ABC。

111．【答案】BCD。

解析：

机械识记是指在对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机械重复地进行识记。

实质上就是我们所说的“死记硬背”。

112．【答案】BC。

解析：

高智力可能有高创造力也可能有低创造力，但高创造力必须要中等以上的智商。

113．【答案】ABC。

114．【答案】BC。

解析：

任务难度属于外部、稳定、不可控因素。

115．【答案】BCE。

解析：

班主任的工作是建立学生学籍档案，不是管理学生档案。

116．【答案】ACE。

117．【答案】BCE。

解析：

个体对挫折的反应表现在情绪反应、理智反应和个性反应。

情绪性反应是指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等情绪反应，它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。

理智性反应是一种意志行为的表现，既当个体遭受挫折时，能审时度势，采取积极进取的态度，用于克服各种困难，排除阻碍，毫不动摇地朝预定目标迈进。

持续的挫折或重大的挫折不仅会使个体产生持续的紧张状态和挫折反应，而且某些行为反应还会逐渐固定下来，形成个体相应的习惯和某些突出的个性特点，甚至会影响个性的形成和发展。

118．【答案】ABCDE。

解析：

教师职务的一般任职条件包括1、具备各级务类相应教师资格；2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责；4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。

119．【答案】ACDE。

解析：

反馈是评价的方式，而不是评价指标。

技能熟练的标志是：

1、活动结构的改变；2、活动速度加快，品质变优；3、活动调节上视觉控制减弱，动觉控制增强可以在不用视觉或少用视觉的条件下，完成一系列的连锁动作；4、意识减弱。

另创造性的使用，也是评价技能品质的标准。

120．【答案】BCDE。

121．【答案】ACD。

122．【答案】ABC。

123．【答案】ABCD。

影响课堂管理的因素

（一）教师的领导风格

（二）班级规模（三）班级的性质（四）对教师的期望

124．【答案】ABC。

影响从众的因素可以分为个体的特点和群体的特点。

一、个体的特点

（一）个体的处境

当个体期望将来还需要与该群体交往，与个体认为将来不会再与该群体交往相比，前者更会从众。

当个人认为该群体对他具有较大的吸引力，与个体认为该群体对他没有什么吸引力相比，前者更会从众。

个体在群体中所处地位相对较低，与个体在群体中处于较高地位相比，前者更会从众。

另外，当个体感觉到群体对他没有完接受时更会从众。

这类个体主要是从众于群体的规范性压力，因为他们主要关心的是群体是否能接纳他们，而不是为了从群体那里得到信息。

阿希（1956）的研究也发现，自尊水平较低的被试从众可能性更大。

因为他们担心受到群体的拒绝和惩罚。

（二）个体的能力

如果一个人觉得自己有能力完成任务，他就不大可能去从众。

（三）性别差异

（四）文化差异

二、群体的特点

（一）群体的规模

阿希（1951）对群体的规模如何影响从众十分感兴趣。

为了研究这个问题，他改变了真正的被试所处的群体人数，用l，2，3，4，……，8和15个“助手”来进行实验。

阿希发现，当群体规模增加至由4个“助手”组成时，从众程度增加了。

在要求对线段进行比较的实验中，当被试只受到一个人的反对时，他的意见基本上不受影响；当面临着两个以上的反对者时，他的从众性会大大增加，并倾向于对群体的压力让步，有将近13%的次数，被试的回答是错误的；当面临3个人的多数时，实验对象的错误接近33%；在面临4个人的多数时，实验对象的错误最多达到35%，随后的从众量就持平了。

所以，人数是15人组成的群体，从众的程度与3人或4人组成的群体相差无几。

prove证明provedproved/proven

（二）群体的一致性

baby-sit临时照顾baby-satbaby-sat一般情况下，群体一致性水平越高，群体的凝聚力越大，从众的压力也越大，人们的从众行为就越有可能发生（M.M.Hogg，1992）。

相反，群体的分歧有损于群体的力量，同样有损于迫使成员从众的力量。

三、任务的特点

light点着lit/lightedlit/lighted研究结果表明，特别是模糊的、困难的任务与较容易的、较清楚的任务相比，人们在完成前者时表现出更多的从众行为。

当任务是困难的或者是模糊的时候，被试就把群体作为信息的来源；当任务比较容易或者清楚时，较容易或者清楚时，在从众中，群体的规范性压力应起着主要作用，因为此时，被试不再需要答案是否正确的信息。

于是，人们可以看到，任务的性质不仅决定了从众程度，而且也影响了个体将要对之反应的群体压力的形式。

其次，当任务要求个体在听到其他群体成员反应之前，私下记录自己最初的反应时，从众减弱了。

sink下沉sank/sunksunk/sunken再次。

当问题涉及说出对图画的个人偏爱，与任务是要在观点中找到一个正确答案相比，前一种情况下，被试表现出较少；少的从众。

其他研究者也发现，在观点项目方面比视觉刺激方面，被试表现出更多的从众行为。

个人的偏爱和视觉刺激的一个共同点是这两种形式都不需要社会现实性。

lay放置laidlaid125．【答案】ABCD。

become变成becamebecome三、案例分析题

126．【答案】A。

大学生已经满18周岁，属于完全民事行为能力人，可独立承担民事责任。

learn学习learnt/learnedlearnt/learned127．【答案】ABC。

weep哭泣；流泪weptwept128．【答案】ABD。

国家对学生考试违纪和作弊的行为有具体的规定。

《国家教育考试违规处理办法》第九条规定：

考生有第五条所列考试违纪行为之一的，取消该科目的考试成绩。

第十二条规定：

在校学生、在职教师有下列情形之一的，教育考试机构应当通报其所在学校，由学校根据有关规定严肃处理，直至开除学籍或者予以解聘：

（一）代替考生或者由他人代替参加考试的；

（二）组织团伙作弊的；

　　（三）为作弊组织者提供试题信息、答案及相应设备等参与团伙作弊行为的。

shake摇shookshaken129．【答案】BCD。

解析：

BCD选项都会造成学生的自尊心受到损害，不利于学生的可持续发展。

130.【答案】ABD。

解析：

非正式群体在班级管理中的作用有利有弊，班主任应该学会因势利导，发挥非正式群体的积极作用。

C项过于极端，如果实施不当，会起到反作用。

5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。

如：

keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt