完整版部编版三年级下册道德与法治全册教案教学设计.docx
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完整版部编版三年级下册道德与法治全册教案教学设计
部编版《道德与法治》三年级下册
学科计划、教学进度计划及教学设计
一、学生情况分析
本学期学生进入了三年级第二学期,我仍然担任三年级一班本门课程。
在所有任课老师的共同努力下,本班学生总体来说学习积极性高,集体荣誉感强,自主学习能力在逐步提高中。
通过上期四个单元的探索学习,关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上,随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。
因此,本学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课堂”教学模式,结合我班学生特点,指导学生学会小组合作学习,培养自主探索学习精神和方法,提高实践、创新能力。
二、教材分析
本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系(上册关注了校园、家,关注了自我学习和安全成长),本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手,认识到每一个人都是独特的个体,我们要学会尊重、理解他人的不同,与他人和谐相处,做一个诚实守信的学生。
第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地,了解家庭、社区、家乡的联系,感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出,增强幸福感和自豪感。
第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。
最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容,但是又和学生的生活结合得相当紧密,帮助学生了解现代生活、安全出行。
三、教学目标
1.学会了解自己、了解他人,知道取长补短;能用理解、尊重的眼光看待他人,学会和他人诚实合作、交流,树立集体观念、合作意识和团队精神。
2.了解自己生活的地方,感受自己家的温暖、家乡的美丽,学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱,知道家乡的建设靠大家,培养热爱家乡的情感。
3.知道生活中处处有规则,体会规则的重要性,养成爱护公共设施的良好习惯,争做文明小公民。
4.引导学生深刻体会四通八达法人交通和飞速发展的现代通讯给我们生活带来的便利,懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用,学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。
四、教学课时安排
第一单元我和我的同伴
第一课我是独特的2课时
第二课不一样的你我他1课时
第三课我很诚实2课时
第四课同学相伴1课时
第二单元我在这里长大
第五课我的家在这里1课时
第六课我家的好邻居2课时
第七课请到我的家乡来2课时
第三单元我们的公共生活
第八课大家的“朋友”2课时
第九课生活离不开规则1课时
第十课爱心的传递者2课时
第四单元多样的交通和通信
第十一课四通八达的交通2课时
第十二课慧眼看交通2课时
第十三课万里一线牵2课时
机动2课时
第一单元:
我和我的同伴
1.我是独特的
2.不一样的你我他
3.我很诚实
4.同学相伴
《我是独特的》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力
能够了解自己的外貌、性格等方面的特点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
能够感受自己的自我期望,以及自己的内心世界。
二、教学重难点
重点:
通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:
认识自己的优缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。
三、教学过程
一、谁是美丽的人
师:
谁是世界上美丽的人?
这里有一个魔法盒,他会告诉我们答案。
请三位同学看看盒子里有什么?
打开魔法盒让学生看到了魔法宝盒里的镜子。
师:
每个同学都看到魔法宝盒中的镜子,看到镜子中美丽的人就是自己。
生:
我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结:
大家说的都很好,美丽的人是自己,因为自己和别人是不一样,是独一无二的,那么这个独一无二的自己到底怎样?
今天我们来认识自己,了解自己。
【设计意图:
通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从外貌的秘密入手,使学生意识到自己是独特的,引起学生的学习兴趣。
】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片,在卡片上对自己进行描述(可以是性格、爱好、特长等方面的内容),最后署名。
师:
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一:
我在我们班最高,喜欢打篮球。
卡片二:
我长头发,大眼睛,喜欢做手工。
卡片三……
师:
刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?
也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师:
通过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长,每个人都有自己的特点。
【设计意图:
通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
】
虽然我们每个人都能找到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
(引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”,完成P3内容)
师:
在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象,放飞自我
师:
生活中,我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图:
通过创设情境,引导学生挖据自已的内心世界,鼓励学生展开想象,放飞自我。
】
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢?
过渡:
每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大家分享你的秘密吗?
四、我能做更好
生:
阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?
》
师:
你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚至认为自己很差劲呢?
如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧!
师:
现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图:
此环节旨在鼓励学生发言,学会清楚地表达自己。
】
师:
你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?
请同学们翻开教材第8页。
生:
阅读教材第8页“阅读角”——《其实,你也很棒!
》
师:
同学们,我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方。
我们可以不断地改进自己,使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好,你就是最棒的!
【设计意图:
本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一个人都是独特的,懂得正视自己的缺点,不断完善自己。
】
五、课堂小结
同学们,我们每个人都是独特的,都有自己的特点,也有不完美的地方。
我们要正确认识自己,客观评价自己,不断改进自己,使自己变得更好。
《我是独特的》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力
能够了解自己的外貌、性格等方面的特点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
能够感受自己的自我期望,以及自己的内心世界。
二、教学重难点
重点:
通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:
认识自己的优缺点,正确分析自我,相信自我,完善自我。
三、教学过程
一、谁是美丽的人
师:
谁是世界上美丽的人?
这里有一个魔法盒,他会告诉我们答案。
请三位同学看看盒子里有什么?
打开魔法盒让学生看到了魔法宝盒里的镜子。
师:
每个同学都看到魔法宝盒中的镜子,看到镜子中美丽的人就是自己。
生:
我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结:
大家说的都很好,美丽的人是自己,因为自己和别人是不一样,是独一无二的,那么这个独一无二的自己到底怎样?
今天我们来认识自己,了解自己。
【设计意图:
通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从外貌的秘密入手,使学生意识到自己是独特的,引起学生的学习兴趣。
】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片,在卡片上对自己进行描述(可以是性格、爱好、特长等方面的内容),最后署名。
师:
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一:
我在我们班最高,喜欢打篮球。
卡片二:
我长头发,大眼睛,喜欢做手工。
卡片三……
师:
刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?
也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师:
通过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长,每个人都有自己的特点。
【设计意图:
通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
】
虽然我们每个人都能找到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
(引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”,完成P3内容)
师:
在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象,放飞自我
师:
生活中,我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图:
通过创设情境,引导学生挖据自已的内心世界,鼓励学生展开想象,放飞自我。
】
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢?
过渡:
每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大家分享你的秘密吗?
四、我能做更好
生:
阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?
》
师:
你是不是和小健一样,会感到自己有这样那样的缺点,有时候甚至认为自己很差劲呢?
如果你愿意,把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧!
师:
现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图:
此环节旨在鼓励学生发言,学会清楚地表达自己。
】
师:
你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?
请同学们翻开教材第8页。
生:
阅读教材第8页“阅读角”——《其实,你也很棒!
》
师:
同学们,我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方。
我们可以不断地改进自己,使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好,你就是最棒的!
【设计意图:
本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一个人都是独特的,懂得正视自己的缺点,不断完善自己。
】
五、课堂小结
同学们,我们每个人都是独特的,都有自己的特点,也有不完美的地方。
我们要正确认识自己,客观评价自己,不断改进自己,使自己变得更好。
《我很诚实》教学设计
教学目标
1.知识与能力
知道哪些是诚实的行为;能分辨是非,知道说谎的后果。
2.过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非,用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3.情感与态度
培养学生诚实的品质,树立正确的是非观念。
教学重难点
重点:
知道什么是诚实;能分辨是非,知道说谎的后果。
难点:
能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题。
教学过程:
一、新课导入:
引入《狼来了》的故事,说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么?
二、活动一:
诚实与说谎
师:
阅读教材Pl6三幅图内容。
图中这些同学的做法,你赞成吗,为什么?
生1:
我赞成李东的做法。
他做错事了勇于承认,还主动道歉。
生2:
张敏的做法是错的,她说谎了。
生3:
邓彬的做法是对的,他很诚实。
师:
你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?
把你想到的行为写在下面的空格里。
生完成教材Pl6空格内容,师可进行指导、补充。
【设计意图:
此环节旨在让学生学会分辨是非,懂得诚实是一种美德,说谎是不好的行为。
】
生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。
思考问题:
有人认为,明山宾太傻了。
你同意这种观点吗?
为什么?
学生小组讨论,每组选择一个代表进行发言。
师:
诚信是做人之本,立业之本。
明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。
【设计意图:
引导学生联系生活实际,有助于理解故事主人公的行为,有助于学生树立正确的是非观、价值观。
】
三、活动二:
请你帮他出主意
师:
阅读教材第18页内容,思考教材问题。
1.小文为什么说家里养了金鱼?
2.设想一下后面会发生什么事。
3.同学们会怎么看小文?
4.这件事给了你什么启示?
师:
有时,我们会不由自主地说谎话,也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。
请你判断一下,下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。
你能帮他们摆脱困境吗?
展示教材第19页图片。
生:
阅读教材图片内容,思考后完成教材卡片内容。
师:
你是否也因为某种原因而说过谎?
说谎以后你的心情怎样?
有什么不好的后果?
你应该吸取什么教训?
生:
自由发言。
展示教材第21页图片内容,学生阅读。
思考:
图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为两人的“谎话”是否有区别?
说说你的看法。
生小组讨论,每组选择一个代表发言。
师:
我们前面一直在说,诚实是一种美德,说谎是一种不好的行为。
而芳芳和爸爸的例子告诉我们,对于生活中一些善意的“谎言”,我们应该给予理解。
有时候为了他人的利益着想,我们也不得不说一些善意的谎言。
【设计意图:
教材第21页的问题前置,使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯,通过不同问题情境的对比,有助于学生理解本节教学难点。
】
但是,同学们应该清楚,那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。
说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受,还会失去别人对自己的信任,甚至还会损害别人的利益,总之是损人不利己的事情。
因此我们要做一个诚实的孩子,让诚实伴随我们成长。
那如何做一个诚实的孩子呢?
我们来看看张强同学是怎么做的。
四、活动三:
让诚实伴随我成长
生:
阅读教材第20页小故事,思考问题:
你怎样看待张强的行为?
师:
生活中,我们每个人要做“张强”。
如果你遇到下面这些情况?
你会怎么做?
出示教材20页下面内容:
该怎么做?
1.从商店买东西回家后,发现售货员多找了几元钱,我该……
2.测验时一道题难住了我,正好可以看到同桌的答案,我该……
3.不小心打碎了亲戚家的花瓶,我该……
出示21页图片,学生阅读。
师:
图中的两位同学都对别人说了谎话,你认为他们的“谎话”是否有区别?
说说你的看法。
学生小组讨论,全班相互交流看法。
5、小结
现实生活中的谎话是复杂多样的。
在特定条件下,我们可以理解某些善意的谎言。
善意的谎言动机是善良的,是以维护他人利益为目的的,我们对此行为应持理解的态度。
《同学相伴》教学设计
教学目标:
1.知识与能力
感受同学相伴的快乐。
2.过程与方法
(1)通过参加各种集体游戏和活动,培养与他人合作、交流的能力。
(2)通过列举一些故事或例子,让学生学会体会他人的需要和心情。
3.情感与态度
(1)培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。
(2)从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
教学重难点:
重点:
知道集体生活的重要性。
难点:
学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。
能理解他人的需要与心情,学会关爱他人。
教学过程:
活动一:
同学相伴的快乐
师:
今天我们来玩两个游戏。
学生活动:
玩游戏1——蒙眼画脸谱
游戏方法:
1.在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓。
2.选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守游戏规则。
4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。
5.老师宣布开始后,学生依次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。
6.游戏过程中,老师和监督员要提醒同学注意安全。
7.班上其余同学作为大众评审,决定哪组画的五官位置最准确、最好看。
师:
这个多人游戏好玩吗?
想象一下,假如没有这么多的同学,这个游戏还能玩得起来吗?
(学生自由发言,教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。
)
师:
你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?
学生自由发言。
师:
有同学相伴的生活处处有快乐。
同学相伴不仅能一起学习,而且还可以开展许多丰富多彩的活动。
说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
生1:
课间和同学们一起丢沙包。
生2:
和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。
生3:
……
师:
有同学相伴,我们不仅能玩多人游戏,还可以展开更多有意思的活动。
【设计意图:
通过多人游戏导入课题。
学生在游戏中感受集体生活的乐趣。
问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。
】
师:
与同学在一起是快乐的。
可有的“小朋友”却认为,可以不和同伴在一起。
这种想法对吗?
阅读七彩音符,并思考:
离开大家后“1”会遇到什么情形呢?
你想对“1”说些什么呢?
师:
如果“1”离开了,那么刚才我们听到的音乐便不再完整,也就不再美妙动听。
而孤独的“1”,没有了大家的帮助与配合,它自己也演奏不出动人的旋律。
这告诉我们,离开了集体,我们将会孤立无援,我们应该积极融入集体,参与集体活动,因为有同学的相伴,我们的学习、生活才会充满乐趣。
【设计意图:
“阅读角”设置的内容比较抽象,学生难以理解,教师采用欣赏教学法,播放音频文件,创设情境,激发兴趣的同时,帮助学生理解问题情境。
】
活动二:
不让一个人落下
师:
我们不仅要积极参与集体活动,还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。
考验大家的时候到了,接下来我们来玩第二个游戏。
学生活动:
玩游戏2——海岛逃生
学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。
师:
现在我们把参加游戏的同学分成四组,每组5个人。
注意游戏要求哦,游戏中只要有人“落水”了,那么这组成员“海岛逃生”就失败了。
采访获胜小组的成员:
请分享一下你们的获胜经验,不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?
获胜组成员分享经验,教师进行评价总结。
【设计意图:
本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性,培养学生的合作意识和团队精神。
】
在游戏中,我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。
可是,在校园生活中,我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。
出示教材第26页图,学生阅读并思考:
1.你觉得班上的同学们这样做对吗?
为什么?
2.你认为班上的同学们应该怎样做呢?
请你演一演。
学生小组交流讨论,并上台进行表演,教师进行评价。
师:
看到图中这些同学的行为和表现,我们再来看看“大雁”们是怎么做的。
学生阅读教材第27页“美文欣赏”。
1.当一只大雁生病或受伤时,为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?
2.想一想,从大雁身上,我们能够学到些什么呢?
小结:
今天的游戏大家玩得很开心,同学们感受到了同学相伴的快乐,懂得了积极参与集体活动的重要性,学会了在集体生活中与他人合作与交流。
不仅如此,我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情,懂得关爱他人,不冷落、排斥或忽视某些同学。
一个好的集体就是一片沃土,让我们在这片沃土中一起茁壮地成长。
第二单元:
我在这里长大
5.我的家在这里
6.我家的好邻居
7.请到我的家乡来
《我的家在这里》教学设计
教学目标
1.知识与能力
了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。
2.过程与方法
在游戏及分享的活动过程中,掌握与人交流的方法,主动与人交流。
3.情感与态度
通过加深了解自己生活的地方,培养对社区的热爱和自豪。
教学重难点
重点:
了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点:
使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程:
一、导入新课
小燕子说,这里有温暖的泥窝:
小白鹅说,这里有可爱的小河:
小山羊说,这里有青青的山坡:
小朋友说,这里到处都是有我成长的足迹。
小结:
不管生活在什么地方的小朋友,都非常喜欢自己的家乡,因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课
活动一:
热爱这里的一草一木
师:
请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师:
同学们,你能看出图片上是哪里吗?
刚才的画面是不是让你想到了自己的家?
现在请同学们认真回忆一下,自己的家在哪里?
家的周围有什么标志性的建筑?
教师指定学生描述自己的家。
师:
同学们都讲得津津有味,说得很详细。
从大家的描述中,我也感受到了大家都很爱自己的家。
师:
我想再请大家想一想,在你生活的村子或小区里,除了家人,你最熟悉哪些人呢?
他是做什么工作的?
你为什么会对他们印象深刻呢?
师:
你知道自己的村子或小区的村志吗?
能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?
小结:
我们生活在一个平安和谐的大家庭里,这里有我们成长的足迹,有我们熟悉的人和事,我们在这里快乐地成长,留下了无数的欢声笑语。
这里对于我们来说,是一笔宝贵的财富。
【设计意图:
让学生们了解自己家的具体位置,能清楚地向别人介绍自己的家。
】
活动二:
我想说
师:
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
师:
同学们,读了这个故事,你有什么感想?
请大家思考:
村里家家户户有了自来水,人们为什么还喜欢到井边来呢?
全班内交流。
师:
同学们说得很好,分析得也很对。
即便家家户户都有了自来水,人们还是到井边来,是因为这里聚集着全村人的心,那清清的井水,流淌着村民之间亲切的情意。
【设计意图:
使学生感受到邻里之情的温暖与可贵,引导学生珍惜邻里之情,与邻居和睦友好相处。
】
活动三:
我能做点什么
师:
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了,那么你能想一想,有什么需要改进的地方吗?
教师举例提问:
小区垃圾没人管,你会怎么做呢?
水渠遭到破坏,你会怎么做?
生活区道路被占,你会怎么做?
小区绿地被占,你会怎么做呢?
学生讨论、交流,提出自己的方法和建议。
小结:
不论你是生活在村子里,还是生活在城市的小区里,人们都需要和谐相处,爱护环境和公共设施,不断改善不完美的地方,只有这样,我们生活的家园才会更加美丽、舒适。
让我们共同努力,为建设美好家园贡献自己的一份力量。
三、课堂小结
同学们,我们生活在自己的村子或者小区,这里有我们成长的足迹,这里有我们的欢声笑语。
我们不仅喜欢自己生活的地方,还熟悉这里的人和事。
学完这一课,希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园,为自己家园的建设贡献一份力量。
《我家的好邻居》教学设计
教学目标:
1.知识与能力:
了解结识邻居小伙伴的方法。
2.过程与方法:
知道在玩耍中要与小伙伴友好相处,感受邻居伙伴友情。
3.情感与态度:
感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐。
教学重难点:
重点:
了解串门礼仪。
难点:
学会不同情况下的串门礼仪,懂得言行有礼。
教学过程:
一、唤起回忆,感受友情
1.谁能告诉老师:
邻居家的小伙伴叫什么名字?
你平时都和他(她)玩些什么?
和小伙伴一起玩,你开心吗?
2.生回答。
3.师小结:
有这么多邻居小伙伴一起玩耍,一起成长,你们真幸福。
这节课我们就一起来学习“我家的好邻居”。
二、小
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