幼儿教学活动设计方案.docx

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幼儿教学活动设计方案

幼儿教学活动设计方案

　　幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育。

其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

幼儿教学活动设计方案怎么写?

这里给大家分享一些关于幼儿教学活动设计方案，希望能帮到各位。

　　幼儿教学活动设计方案1

　　一、活动目标：

　　1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

　　2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

　　3、培养幼儿的耐心和专注力。

　　二、活动材料：

　　装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

　　三、操作层次：

　　第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。

　　第二层：

自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。

　　第三层：

按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。

　　第四层：

按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。

　　第五层：

自己构思，创造性地构图，并记录下来。

　　四、观察指导：

　　1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

　　2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。

　　3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。

同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

　　五、提示

　　1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

　　2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。

为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。

　　3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。

　　幼儿教学活动设计方案2

　　最近班上幼儿的家长普遍反映：

孩子解大便困难，在家水果蔬菜也不吃。

怎样激发幼儿对蔬菜水果产生兴趣，了解到吃蔬菜水果的益处，让家长们不再苦恼，让孩子们吃蔬菜水果不再"困难"于是我决定结幼儿的直接经验，"以蔬菜水果"为框架，以"生活即教育"为基点，围绕"蔬菜水果"，开展一系列"绿色果蔬平里店"的活动。

　　活动一：

多彩的蔬菜秀场活动目标：

　　1、认识四种常见的蔬菜外形特征，按食用部分进行归类。

　　2、明白蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜3、学习几种简单的节奏类型。

　　活动准备:

　　幻灯、蔬菜实物、蔬菜头饰、菜刀、菜板、果蔬拼盘。

　　活动流程:

　　利用故事教育幼儿多吃蔬菜--透过谜语引出四种蔬菜--让幼儿了解蔬菜食用的部分--游戏"果蔬宝宝找朋友"--游戏"我是小小厨师"--学习节奏--延伸活动"学做拼盘"。

　　活动过程:

　　1、利用故事让幼儿明白蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜，放幻灯讲故事《爱吃青菜跑的快》提问:

（1）赛跑时谁跑的快为什么（白兔多吃蔬菜、营养多）

（2）小朋友应向谁学习（为什么）2、透过谜语引出四种常见的蔬菜（白菜、萝卜、西红柿、土豆）结合食物让幼儿认识他们的外形特征。

　　3、请幼儿说出蔬菜的食用部分，利用蔬菜图片按食用部分进行归类。

　　叶:

白菜、菠菜、香菜、油菜------果实:

黄瓜、茄子、西红柿、豆角-------根;萝卜、胡萝卜---------块茎:

土豆、芋头、大姜、藕4、游戏"果蔬宝宝找朋友"幼儿头戴各种蔬菜头饰，拉手成圆圈，朗诵诗歌。

"我是快乐的小厨师，样样炊具归我使，流水洗菜哗啦啦，菜刀切菜嘭嘭嘭，炒勺炒菜上下掂，小铲铲菜一二三，菜好了!

香喷喷!

什么菜芸豆炖土豆------戴芸豆土豆头饰的幼儿到圈内拥抱一下，"耶!

"游戏重新开始。

　　5、游戏"我是小厨师"学习节奏老师:

森林里要召开一次盛大的宴会，可厨师太少，要到我们班上挑选"小厨师"，你们愿意吗

　　咱们先学切菜，师示范用菜刀菜板切菜，告诉幼儿:

切菜是有节奏的，请小朋友用手当菜刀，来模仿老师切菜节奏。

　　6、延伸活动:

学做拼盘活动二:

串串水果店活动目标:

　　1、乐意制作水果串，体验制作的乐趣。

　　2、学习按标记串水果，并用语言讲述操作结果。

　　活动准备:

　　1、将各种水果（香蕉、西瓜、葡萄、柿子、苹果）。

　　2、布置串串水果店场景。

　　3、每人一只盆，里面有各种标记图（色彩标记、形状标记）。

　　4、小猴头饰一个。

　　活动流程:

产生兴趣--认识标记图--按标记图串水果--水果店游戏活动过程:

　　一、产生兴趣师:

（出示小猴头饰）小猴新开了一家"串串水果店"生意可好了，他来不及作水果，想请小朋友帮帮它，你们愿意吗

　　二、认识标记图1、师:

（出示色彩标记图）这是什么标记表示什么意思（表示红色的水果和绿色、橘__的水果串在一齐）2、师:

（出示形状标记图）这是什么标记表示什么意思（表示把圆形、方形、长方形的串在一齐）三、按标记图串水果1、师:

此刻请你们按标记图串好水果串，放在自己的盘子里，然后再给水果串起个好的名字。

　　2、幼儿操作，教师指导。

提醒幼儿注意卫生与安全。

　　3、个别幼儿讲述操作结果。

教师引导幼儿说出"我串的水果串______和______（色彩或形状）我的水果叫______串。

　　4、选水果串师:

此刻请你们把水果串送到小猴的店里来，按红标记、绿标记、黄标记、串水果的就把水果串送到那里。

按圆标记、方标记、长方形、串水果的就吧水果串送到那里。

　　四、水果店游戏教师:

请两个幼儿戴头饰扮演营业员卖水果，其他幼儿以顾客身份去购买。

　　活动三:

水果品尝会活动目标:

　　1、引导幼儿学会与同伴分享，体验共同劳动和共同分享的快乐。

　　2、发展幼儿的观察力，动手尝试潜力，培养幼儿健康的卫生习惯。

　　活动准备:

　　布置"品尝会"场景各种水果、盘子、刀子、牙签。

　　活动流程:

产生兴趣--认识水果--了解水果的好处--加工水果拼盘--送拼盘。

　　活动过程:

　　一、产生兴趣师:

小朋友快来，告诉你们一个好消息，这天咱们平里店镇召开水果品尝会，欢迎咱们去品尝，老师带你们去好吗开起我们的水果小汽车听音乐出发了。

　　二、认识水果师:

水果品尝现场到了，快去看看有什么水果

　　师:

喜欢吃水果吗选一种自己喜欢的水果放在盘子。

　　1、观察外皮:

请小朋友观察自己的水果外面是是什么

（1）说一说各自的水果皮特点

（2）摸一摸各自水果皮的感觉2、观察果肉，皮里边是什么怎样吃到果肉

　　剥不开的怎样办小朋友用刀割时要注意安全。

（1）小朋友打开皮，实验用纸粘一下看是否有果汁。

（2）果肉里有什么

　　3、品尝味道，小朋友品尝各自的水果。

（1）什么味

（2）吃进去的是什么

　　4、观察种子

（1）请小朋友互相看看各自的种子，说出形状。

（2）什么水果的种子也能够吃

　　小结:

水果真好吃，又神气，有的连种子也能够吃。

　　三、了解水果的好处师:

水果有什么好处

　　小结:

水果营养丰富，含维生素、蛋白质，多吃水果能使皮肤光滑红润，梨能治咳嗽。

　　四、加工水果拼盘师:

水果除了生吃还能够怎样吃

　　1、欣赏成品:

果脯、饮料、果酱----2、怎样吃到各种水果讨论办法3、出示拼盘，这是老师的好办法4、小朋友用水果开始做拼盘5、请小朋友介绍自己制作的水果拼盘，互相品尝五、送拼盘师:

拼盘还想送给谁吃开着水果小汽车送给客人。

　　幼儿教学活动设计方案3

　　活动目标：

　　1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。

　　2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。

有良好的收拾整理的习惯。

　　活动重点：

通过活动体验与人交往的快乐。

　　活动难点：

活动结束后能收拾好各活动材料。

　　材料投放：

　　能干的小手：

做柳条、春天的花、打扮春天

　　小小建筑师：

建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

　　缠绕的本领：

各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

　　发现秘密：

观察种子的变化并记录

　　听听讲讲：

给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

　　动动脑筋：

数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

　　小舞台：

小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

　　活动流程：

激发兴趣——实践操作——分享快乐

　　一、激发兴趣

　　我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?

看谁能玩得好，玩得开心!

　　二、实践操作

　　1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

　　2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

　　3、重点观察：

美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。

　　三、分享快乐

　　1、幼儿说一说，今天在哪里玩?

玩了什么?

怎么玩的?

玩的时候有没碰到困难?

怎么解决的?

　　2、幼儿评一评。

你觉得他今天成功了吗?

什么地方最成功的?

（为什么没成功?

你觉得可以怎么做?

）

　　3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

　　幼儿教学活动设计方案4

　　教育目标

　　1、观察春季明显特征，参加种植、饲养活动。

　　2、培养幼儿观察力，发现动植物生长变化，学习相关科学知识。

　　3、能积极主动、身心愉悦地感受、参加到大自然中。

　　4、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。

　　问题板块

　　幼儿：

　　1、天气变了，什么动物醒来了?

　　2、为什么有的树先长叶?

有的先开花?

　　3、为什么说小燕子能报春?

　　4、鸟为什么能飞呀?

　　5、谁污染了环境?

　　6、生活中的白色污染。

　　7、地球我们可爱的家。

　　主题壁板

　　主题墙：

我爱春天

　　内容：

老师和幼儿一起去踏青，在草地上放风筝等的情景。

（其中，草地、小花、人物都是幼儿参与进行的。

）

　　认识墙：

小蝌蚪找妈妈。

　　内容：

青蛙、蝌蚪等春季景色。

　　区域游戏相关内容

　　图书区：

《十万个为什么?

》图书及光盘，《蓝猫淘气三千问》光盘。

图书《认识春天》。

　　科学区：

　　1、各类植物种子及果实图片。

“根的生长及向地性”实验。

　　2、多种动、植物图片、动物标本、多种农作物果实、多种植物。

　　美工区：

增添种子粘贴画材料及搓柳条粘柳叶活动。

　　建筑区：

添加“春天的公园”辅助材料。

　　家园合作

　　1、家长和孩子一起种植。

　　2、家长配合，带孩子外出游玩，找春天。

　　3、远足春游。

　　4、家长帮助丰富自然角。

　　5、家长与幼儿共同制作风筝并放风筝。

　　6、与幼儿一起照顾饲养和种植的动植物。

　　资源利用

　　1、幼儿园种植的多种树木、花草。

　　2、有栽培经验的家长参与活动。

　　3、幼儿与家长一起上网找图书查询资料。

　　幼儿教学活动设计方案5

　　活动背景

　　春天悄悄走进了我们的校园。

虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。

当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。

大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。

在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

而我选取这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

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　　活动目标

　　1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创编的乐趣。

　　活动准备

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1.创设情境。

理解作品内容。

（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。

　　教师：

小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?

它在干什么?

猜猜它在哪里睡觉?

（老师带幼儿边看课件边朗诵）

（2）提问：

谁告诉了小熊春天的颜色?

它是怎么说的?

（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：

草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：

小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：

春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。

小白兔告诉小熊?

?

（引导幼儿接下去说）

　　师：

小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：

对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是?

?

（让幼儿接）

　　（3）共同讨论：

小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。

那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春天色彩。

（1）师：

刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?

请你去把它画出来。

（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：

请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

（1）幼儿交流创编。

　　师：

画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。

和旁边的小朋友说一说你画了什么。

（2）幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。

如：

这只美丽的蝴蝶是淮画的?

引导幼儿说出：

蝴蝶告诉小熊：

春天是?

?

　　（3）整体欣赏（播放课件）

　　师：

刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。

我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

教师加上结束语：

看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：

“我知道了，我知道了。

春天原来是五彩缤纷的。

”

　　4.结束活动

　　师：

小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。

再来告诉小熊。

　　活动反思

　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。

我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。

例如：

开始在一片漆黑中。

出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。

产生强烈的学习欲望。

然后随着春雷声音和文字的出现。

实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。

增强课堂教学的感染力。