幼儿园说课稿和教案.docx
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幼儿园说课稿和教案.docx
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幼儿园说课稿和教案
幼儿园说课稿和教案
说课稿不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面是小编整理的关于幼儿园说课稿和教案欢迎参考
说教材
(一)教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期《有趣的动物》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都“以自我为中心”缺乏友爱互助的品质所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标
1、认知上:
在游戏情景中理解故事内容加深对长颈鹿的认识
2、能力上:
积极参与故事清洁的讨论愿意大胆地表达自己的想法
3、情感上:
体验友爱互助给大家带来的快乐
(三)学重、难点
目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容体验友爱互助带来的快乐因此在活动中我把这点作为教学重点
小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子表达自己的想法
a)教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作:
i.物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;
根据故事我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的;音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的
ii.知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿了解了长颈鹿的基本特征
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作
(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会
(五)说教法
教育心理学认为:
“学习者同时开放多哥感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等
i.情境教学法:
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如小兔子马上要去参加演出了又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片江湖上让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的
ii.角色游戏法:
角色游戏是幼儿最喜欢的活动特别是善良、可爱的兔子形象深受小班幼儿的喜欢让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话
iii.提问法:
这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应该怎样过河呢?
我们该感谢长颈鹿呢?
等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法
(六)说学法
整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法
i.讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会
ii.游戏练习法:
幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”
(七)活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节:
1、交代角色引出课题激发幼儿兴趣2、在游戏情境中讨论出故事情节3、完整讲述故事4、表演歌曲《春天》
a)交代角色引出课题激发幼儿兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键开始部分我就将小朋友的角色交代清楚并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了小朋友们最喜欢去参加表演了所以他们的兴趣很快就被调动起来了
b)在游戏情境中讨论出故事情节
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:
1、我们应该过河?
2、长颈鹿阿姨帮助我们过河呢?
(和长颈鹿阿姨一起讨论后小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们感谢长颈鹿阿姨?
(大家一起亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法从中体会友爱互助给大家带来的快乐
这一环节通过提问、游戏让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的你一言我一语幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力它是解决重点突破活动难点最关键的一个环节考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素所以在设计活动时我将故事的后半部分进行了一些修改这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的
c)完整讲述故事
这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中让幼儿通过的方式完整讲述故事同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质:
长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?
你帮助过别人?
帮助别人后你的心里是样的?
通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的
d)表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事内容而设计的它既可以让故事的情节发展得比较完整又可以满足幼儿的表演欲望并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感最终达到实现活动目标的目的
俗话说“教无定法贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育历年的熏陶下和孩子一起探索一起成长谢谢
一、说教材
《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容我选择本活动是由于:
1、小班幼儿已具有初步的自我意识对身体各器官逐步产生探索兴趣然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏此活动的进行可以使孩子认识自己的小手知道小手的用处对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识
2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力
3、本活动灵活性强不受季节、时间、环境的限制根据幼儿的年龄特点和现有水平我确定本活动的目标为:
(说目标)
(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望
(2)引导幼儿认识自己的小手知道手能做许多事情
(3)帮助幼儿初步掌握保护手的方法
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:
引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情活动的(难点)为:
引导幼儿用语言表达出手能做许多事情
二、活动准备
根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品
三、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会
四、说教法
1、游戏法:
游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏如:
组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情
2、谈话法:
所谓谈话法就是围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答的一种方法由于幼儿年龄小经验少在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验围绕我的手上有什么我的小手本领大怎样保护手等问题师幼进行谈话、讨论达成共识完成教育目标
五、说学法
经验感知法:
由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿容易在经验分享中产生人云亦云的现象如在讨论小手会干什么时一个幼儿说我的小手会刷牙其他的幼儿也会跟着说会刷牙幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标所以我为幼儿准备了不同的玩具通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验再通过教师适时的引导幼儿的思路就会打开经验就能较好的分享知道手会玩很多的玩具会做许多的事情并能尝试着用语言表达出来这样能够有效的化解难点,突破重点
除经验感知法外游戏法也贯穿于活动始终有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情了解了保护小手的方法
六、说教学程序
本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入师生讨论探索感知谈话小结的教学流程逐步深入环环相扣自然达成教育目标具体流程如下:
1、创设情境引入活动
活动开始我以变魔术引入活动:
“今天老师要用手变魔术给小朋友看你们想不想看?
”教师用手变几样孩子感兴趣的东西接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物并模仿小动物的动作和叫声进一步集中孩子的注意力诱发孩子的活动兴趣
爱玩是孩子的天性游戏是孩子最喜欢的活动以变魔术引入活动能有效的吸引孩子引发孩子的兴趣拉近师生之间的距离引发孩子对小手的兴趣就为下一个环节认识小手做好了铺垫幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展此游戏活动能够面向全体能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐
2、通过观察、比较、游戏等形式引导幼儿认识自己的小手
由“小朋友刚才我们用什么变的魔术呀?
”引入本环节鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称
教育不能通过灌输来进行必须通过幼儿自己的活动来进行通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手知道每人都有一双手有手心手背手指头每根手指都有自己的名字和作用游戏能引发幼儿的兴趣而兴趣是孩子最好的老师拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称巩固了学习的知识点
3、为幼儿提供感兴趣的操作材料在操作中拓展幼儿的经验
在此环节的活动设计运用了前面提到的经验感知法本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动这里为幼儿创设了游戏的情境使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么玩完玩具后引导孩子收拾玩具并送玩具宝宝回家通过提问你的小手会玩什么?
引导孩子在操作的基础上回答问题知道小手会玩许多的玩具
在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:
除了玩玩具你的小手还会帮你做什么事情?
哥哥姐姐的小手会做什么事情?
有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情这一环节有效的帮助小朋友认识到小手真能干萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望
4、教育幼儿讲究卫生保护自己的小手
小手这么能干我们保护小手呢?
自然引入本环节:
保护自己的小手由手心向上引出小手脏不脏接着做了洗手的模仿动作由手背向上引出指甲长不长教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子剪子等;冬天洗完手要抹护手一、说教材
《能干的小手》是小班上学期主题三《我自己》次主题《小手和小脚》中的一个活动内容我选择本活动是由于:
1、小班幼儿已具有初步的自我意识对身体各器官逐步产生探索兴趣然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏此活动的进行可以使孩子认识自己的小手知道小手的用处对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识
2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的自理能力
3、本活动灵活性强不受季节、时间、环境的限制根据幼儿的年龄特点和现有水平我确定本活动的目标为:
(说目标)
(1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望
(2)引导幼儿认识自己的小手知道手能做许多事情
(3)帮助幼儿初步掌握保护手的方法
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的(重点)确定为:
引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情活动的(难点)为:
引导幼儿用语言表达出手能做许多事情
二、活动准备
根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品
三、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会
四、说教法
1、游戏法:
游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏如:
组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情
2、谈话法:
所谓谈话法就是围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答的一种方法由于幼儿年龄小经验少在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验围绕我的手上有什么我的小手本领大怎样保护手等问题师幼进行谈话、讨论达成共识完成教育目标
五、说学法
经验感知法:
由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿容易在经验分享中产生人云亦云的现象如在讨论小手会干什么时一个幼儿说我的小手会刷牙其他的幼儿也会跟着说会刷牙幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标所以我为幼儿准备了不同的玩具通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验再通过教师适时的引导幼儿的思路就会打开经验就能较好的分享知道手会玩很多的玩具会做许多的事情并能尝试着用语言表达出来这样能够有效的化解难点,突破重点
除经验感知法外游戏法也贯穿于活动始终有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣;讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情;通过倾听教师讲解、回答问题孩子认识到手能做许多的事情了解了保护小手的方法
六、说教学程序
本活动是一个综合活动,包含健康领域、科学领域的内容,我采用游戏引入师生讨论探索感知谈话小结的教学流程逐步深入环环相扣自然达成教育目标具体流程如下:
1、创设情境引入活动
活动开始我以变魔术引入活动:
“今天老师要用手变魔术给小朋友看你们想不想看?
”教师用手变几样孩子感兴趣的东西接下来邀请孩子跟老师一起用手变小动物并模仿小动物的动作和叫声进一步集中孩子的注意力诱发孩子的活动兴趣
爱玩是孩子的天性游戏是孩子最喜欢的活动以变魔术引入活动能有效的吸引孩子引发孩子的兴趣拉近师生之间的距离引发孩子对小手的兴趣就为下一个环节认识小手做好了铺垫幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展此游戏活动能够面向全体能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐
2、通过观察、比较、游戏等形式引导幼儿认识自己的小手
由“小朋友刚才我们用什么变的魔术呀?
”引入本环节鼓励幼儿伸出会变魔术的小手来看一看通过对比感知老师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指游戏复习巩固手指名称
教育不能通过灌输来进行必须通过幼儿自己的活动来进行通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手知道每人都有一双手有手心手背手指头每根手指都有自己的名字和作用游戏能引发幼儿的兴趣而兴趣是孩子最好的老师拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称巩固了学习的知识点
3、为幼儿提供感兴趣的操作材料在操作中拓展幼儿的经验
在此环节的活动设计运用了前面提到的经验感知法本环节由老师请小朋友玩玩具展开活动这里为幼儿创设了游戏的情境使孩子在探索中自己发现手能玩许多的玩具鼓励孩子探索玩法并用语言表达自己在玩什么玩完玩具后引导孩子收拾玩具并送玩具宝宝回家通过提问你的小手会玩什么?
引导孩子在操作的基础上回答问题知道小手会玩许多的玩具
在玩玩具的基础上,教师进一步提出问题:
除了玩玩具你的小手还会帮你做什么事情?
哥哥姐姐的小手会做什么事情?
有小手能玩玩具迁移到小手能做许多的事情这一环节有效的帮助小朋友认识到小手真能干萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望
4、教育幼儿讲究卫生保护自己的小手
小手这么能干我们保护小手呢?
自然引入本环节:
保护自己的小手由手心向上引出小手脏不脏接着做了洗手的模仿动作由手背向上引出指甲长不长教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子剪子等;冬天洗完手要抹护手霜出门要戴棉手套等
《幼儿园教育纲要》提出:
“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少自我保护意识不强平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等需要成人及时引导为避免空洞的说教准备了护手霜、手套通过实物展示及提问启发孩子说出保护小手的方法并教育幼儿要保护自己的小手
5、结束活动
小朋友知道了保护小手小手特别高兴要邀请小朋友出去玩更多、更有趣的游戏呢我们变成自己喜欢的动物出去玩吧通过变动物的游戏引领孩子出活动室既和活动开始部分相呼应又能再一次引发幼儿的兴趣使孩子在快乐中结束活动
七、说亮点
游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣因此本届活动课的亮点就是根据小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿的特点,
在活动准备中我们为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品;在活动设计中组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展因此游戏活动能够面向全体能力差的、胆子小的幼儿也能体会到成功和快乐
由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿容易在经验分享中产生人云亦云的现象如在讨论小手会干什么时一个幼儿说我的小手会刷牙其他的幼儿也会跟着说会刷牙幼儿的思路打不开就不能较好地完成教育目标所以我为幼儿准备了不同的玩具通过幼儿的实践操作拓展幼儿的经验在教学法中我运用谈话法和经验感知法围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答由于幼儿年龄小经验少在引导幼儿认识小手时就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验围绕我的手上有什么我的小手本领大怎样保护手等问题师幼进行谈话、讨论幼儿的思路就会打开经验就能较好的分享知道手会玩很多的玩具会做许多的事情并能尝试着用语言表达出来这样能够有效的化解难点,突破重点
整个活动孩子们不是端坐静听而是积极动脑思考;老师不是单纯讲述而是以游戏吸引孩子和孩子们一起参与当我们用心去设计、组织一个教学活动我们会发现孩子的收获是那么大我们老师也感受到了成功的快乐愿老师们在今后的工作中都能享受到成功的快乐
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