小猴子下山教案板书设计.docx
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小猴子下山教案板书设计.docx
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小猴子下山教案板书设计
小猴子下山教案板书设计
(经典版)
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序言
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小猴子下山教案板书设计
这是小猴子下山教案板书设计,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
小猴子下山教案板书设计第1篇
一、导入:
同学们你们喜欢小猴子吗?
那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?
你们想听吗?
好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,教师范读课文,学生想:
这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由朗读课文,画出生字,标出自然段。
3、指名认读生字。
开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文,纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①小猴子下山来到了什么地方?
看到什么?
心情怎样?
它是怎么做的?
②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③为什么要掰玉米?
又为什么要扛着走?
④这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。
边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导,指名向导。
学习向导:
1、读一读:
小猴子来到什么地方?
看到什么?
心情怎样?
2、议一议:
小猴子是怎么做的?
你认为哪些词应该重读?
画出重读的词。
3、演一演:
请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①喜欢学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组讨论学习。
②学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?
它为什么会空着手回家?
4、填空练习。
(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展:
讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?
猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子第二次下山》的故事。
下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。
四、板书:
13、小猴子下山
玉米地——又大又多:
掰、扛
桃树下——又大又红:
扔、摘、空着手
西瓜地——又大又圆:
扔、摘、回家去
往回走——蹦蹦跳跳:
扔、追
小猴子下山教案板书设计第2篇
教学目标
《小猴子下山》优秀教案
通过本课文的教学让学生做到:
(1)学会8个生字、词。
(2)能熟练朗读课文、理解句子。
(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点:
能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点:
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排:
2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到:
(1)能使学生会读、写生字、词。
(2)能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力:
在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析:
该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的`新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:
由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
跳:
与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
小猴子下山教案板书设计第3篇
教学目标
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。
会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理:
做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
重点难点
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理:
做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
课时安排2课时
第一课时
教学过程
一、激趣引题
示图,小朋友看,这是谁啊?
喊喊它的名字吧。
(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?
今天,我们学一个更有趣的故事-小猴子下山,板书课题。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。
刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?
怎么办?
读课文。
5、理解思路:
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?
出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读:
刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
5、引:
小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。
(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。
)
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。
”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?
(出示:
小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。
)
8、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?
学生读。
9、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?
它的什么*病又犯了?
(三心二意的*病)结果?
(出示句子,学生读:
兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。
)
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?
(找吃的)结果呢?
(两手空空)是吃的没有吗?
(不是)为什么会空手而回?
(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。
过了几天,它又准备下山。
下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。
你怎么跟他说?
说什么?
(学生自由发言)
第二课时
一、复习,指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写,教师要点拨重点。
非:
左右结构,要注意笔顺。
常:
上中下结构,可用熟字换偏旁的方法来记,“党”字下面的“儿”换成“巾”。
也可以分上面小字头,中间秃宝盖,下面“吊”来记。
非常:
表示不一般,十分的意思,比如:
非常美丽,意思是不是一般的美丽,是十分美丽了。
正如非常高兴,非常爱吃等。
常常,经常,常来常往。
瓜:
笔顺瓜,第一笔横撇。
瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。
小猴子下山教案板书设计第4篇
一、预习回馈,引入新课
1、板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2、游戏中复习回顾。
出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?
旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3、指导读好这些名词。
强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1、接读全文。
师:
小猴子下山来(板画:
山),它先后走过了哪些地方?
(板画:
路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?
(接读课文,正音)
2、排列图片。
师:
听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3、练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语
1、找出课文中“又()又()”的词语。
师:
这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。
是啊,因为他看到的可都是好东西呢!
,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。
那么其它的呢?
你能说说吗?
贴:
又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2、练读词语。
我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3、拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!
像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:
嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?
选一种说说:
(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?
(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?
还会觉得?
(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?
如:
又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:
完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:
掰、扛。
1、自由读第一自然段。
师:
哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!
我们赶快一起出发吧!
看,玉米地到了!
(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!
是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?
别急哦!
还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2、你会画一只怎么的猴子?
(提示:
表情、动作)随机学习:
掰、扛。
(指导书写:
掰)
3、齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?
我们去读读写这三部分的课文吧!
拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2、回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
3、学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:
捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
应该扔了三样东西。
老师把这些动作都贴到了。
(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1、复述故事。
2、所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3、课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
- 配套讲稿:
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