某小学落实五项管理作业公示管理制度1.docx
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某小学落实五项管理作业公示管理制度1
某小学落实五项管理作业公示管理制度
为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神,扎实做好“双减”工作,规范办学行为,增强教学效益,促进学校内涵发展,根据各级教育主管部门有关文件精神,结合学校实际,制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以新时代特色思想为指导,全面教育方针,落实立德树人的根本任务,坚决落地落实办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减)的文件精神,站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度,部署落实“双减”工作,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展和健康成长,办人民满意的教育。
二、实施原则
(一)因材施策
教师精心布置作业,关注学生个体差异,增强作业层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同发展需求;针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。
(二)中心性原则。
尊重学生的成长规律,严格按照课程标准和课程计划进行教学,坚持“零起点”教学,不随意删减教学内容,不加快教学进度,不人为拔高教学要求,不随意压缩国家课程的课堂教学时间,在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程,在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣,培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯,培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
(三)多样化原则:
作业形式要多样化,教师根据教学实际需要,灵活釆用口头、书面或实践性作业等形式。
(四)作业题必须经过精选才能布置给学生,题目要贴近学生实际,教师个人要先行收集资料并认真做题,再由备课组集体讨论确定。
三、工作目标
教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,课后服务基本满足学生需要,学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻,学生家长对学校满意度明显提升。
四、作业管理具体要求
(一)学生作业书写要求
1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。
学生作业做错需重写的,可在错题前面打“#”。
作业应该书写题号,每一个大题之间留下一定的距离。
2、学生统一用钢笔(或碳素笔、圆珠笔,不得用红笔)等书写作业。
3、一二年级学生用铅笔书写作业,从三年级第二学期开始,学生开始用钢笔书写作业。
(二)减负具体要求
1、广泛接受社会监督。
设立公布举报电话和信箱,畅通社会反映情况渠道,引导广大学生家长共同监督双减工作。
2、不得利用节假日(含双休日、寒暑假)组织学生集体补课或上新课;
3、积极动员,广泛宣传
召开教师会议,组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解“双减”的深远意义;利用教师业务学习的时间,组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减,切实推进素质教育”等专题研讨,辩证认识“双减”工作。
利用家长会、公众号等多种形式,向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观,搞好“双减”宣传工作,取得家长和社会的理解、支持和监督,形成合力,共同做好“双减”工作。
4、严格管理学生用书。
学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书,任何教师不得超范围推荐或组织征订教辅资料。
5、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课;不准教师开办任何名目的有偿补课班,不准为社会上的有偿补课提供场所,教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课,不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。
6、作业的控制与审核
加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提岀相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查,加强作业总量监控。
7、严格执行课程打算。
严格根据《市义务教育课程打算》,开齐开足课程。
教师严格根据各学科课时量支配教学,不得以任何理由增减课程和课时。
任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规范,不得随便调课、占课,不得随便剥夺学生上课权。
学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表,主动接受社会、家长的监督。
各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学,不得随便加深教学内容,提高教学要求。
8、控制学生作业总量-、二年级不布置书面家庭作业,三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟,五、六年级不超过60分钟;
(三)作业的布置规范
1、作业布置方式要求。
每天放学前,由任课教师及时公示学生当天家庭作业,接受家长与社会的监督,注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂。
2、教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭作业和要求家长打卡签到。
3、学校要严格落实一科一辅规定。
作业布置不依赖于辅导资料,严禁强制或者变相强制学生另行购买教辅材料,不得强制要求或者变相强制要求家长打印作业。
4、分层次布置作业。
要尊重学生学习的差异性、阶梯性,科学、系统、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
倡导“基础作业+拓展作业”模式,适应学生的不同能力水平和个性化发展需要,分层布置作业。
倡导教师自主编制作业,合理改编作业,杜绝不加选择地以翻印配套练习或以套题、成章、成册、成本布置作业的现象。
5、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,总时间控制在1.5小时以内。
6、落实作业研究。
要将作业设计与布置纳入教研、备课体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
7、布置作业适量,教师不得布置机械重复和大量抄写的作业,减轻学生过重的课业负担。
8、控制作业总量
课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定,每天书面家庭作业总量不超过1.5小时,政史地生等小科目作业尽量在课堂上完成。
9、作业难度水平不得超过课标要求,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得'给家长布置作业或让家长代为评改作业。
10、作业布置要讲究“活”:
在布置作业时,有时就将要做的题先整理一下,设计一些一题多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型,使学生觉得“玩”之有味,而且看上去只有一题,心理上好承受一些;
(四)优化作业设计减轻学生负担
1、从严控制考试次数和内容。
小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过2次统一考试。
考试内容严禁超出课程标准,考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求,科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
2、作业要备课。
每周集体教研时或每天下午第二节课之前,进行作业备课。
同年级备课组内的作业内容和作业数量,布置时要力求统一。
3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的数学。
而来自于生活实践中的数学作业,则是一个很好的让学生感受到数学就在身边,数学无处不在的方法,特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
4、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作,主要是针对一些大型志愿者活动的开展,我们要求学生有组织、有纪律,身体力行地创新活动形式,在活动中提高学生合作意识,让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
5、优化作业内容,体现生活、注重实践,让学生学以致用,学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行,光学不用等于零。
数学来源于生活,更应运用生活,其价值在于应用。
因此,在设计作业时,教师要联系生活实际,创设问题,促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的实践者。
6、优化作业设计。
加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。
坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。
提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。
(五)作业的批改要求
1、课堂作业全批全改,《配套练习》《三维同步训练》要有针对性批改。
2、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。
3、每次作业,教师批改时要作日期记录。
给予等级并加上个性化的评语,不可错批或落批。
4、教师不得要求家长批改书面作业,不得要求家长给学生另外补充书面作业。
5、作业评比所有学科作业要求书面工整、书面整洁、字体工整、不乱涂乱画。
(1)三至六年级大、小楷由老师批改,大楷必须要求学生临帖。
练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式,但教师至少要批改一半以上。
(2)班级设置学生作品展示栏,作文、数学、造句、大、小楷、生字、中字、拼音、美术、英语每两周至少展出优秀学生作业2篇以上。
(3)数学课堂作业教师必须全批全改,练习册可采用多种形式批改,错题点明并要求学生予以纠正,纠正错题不能在原题更正,应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。
教师每天至少要批改一次作业。
优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。
批改作业“WX”要规范。
每周课堂作业不少于5次。
(4)作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改。
倡导教师对学生作业中的错误不只用“X”号做出标识,要同时给予相应指导。
(5)一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。
6、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节,及时调整教学进程与教学方法策略,作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
7、教师对作业做到全批全改,禁止学生自批、互批作业行为。
8、对学习困难学生的作业,可当面批改,给予指导、帮助。
9、教师作业批改要及时,教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生,并针对共性和个性问题选取相应的策略,进行解决。
10、教师批改作业时一律用红笔,对正确的作业采用打“√”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可釆用其他符号或者语言进行提示鼓励。
(六)作业辅导与反馈
1、建立了作业批改反馈制度。
指导教师应合理使用各种批改形式,对布置的作业必须做到全批全改。
加强作业批改的及时反馈与针对指导,提倡面批与集体讲评相结合。
及时反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。
要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习;要认真分析学生作业错误的原因,及时调整教学进程与教学难点。
可以根据作业的类型和特点,采用多样化的评价方式。
2、教师对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
3、对部分受时间限制无法详细讲评的作业,应附有详尽的解析,并张贴于班级指定位置,以便于让部分学习有困难的学生自学消化。
五、作业监督检查要求
(一)教师作业布置接受家长与社会监督,如有疑异,请如实反映至学校教务处或以下邮箱:
XX@
(二)每天放学前,由任课教师及时公示学生当天家庭作业。
(三)对不符合要求的作业,全校通报批评,限期整改,屡教不改者,调离教学一线。
(四)健全制度,落实“减负”责任
实行减负工作责任制,校长为“减负”工作第一负责人,小组成员各负其责,各司其职,层层落实,责任到人。
实行部门问责制,把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。
学校与全体教师签订减负责任书;
(五)教师作业布置接受家长与社会监督,举报电话:
00000。
(六)建立作业监管领导小组
组长:
副组长:
组员:
(1)学校教导处会加强作业全过程管理,定期对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。
(2)学校每月进行一次作业检查,并对教师进行考评,考评结果计入绩效考核考评中。
(3)教师作业布置接受家长与社会监督,举报电话:
(七)监督电话:
校长室:
0XXXXX7
教育局:
0XXXXX1
(八)实行作业检査制度。
学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。
定期检查每学期两次,检查的情况列入教师考核,作业检查要求为:
1、作业批改有无特色,有无布置惩罚性作业现象等;
2、作业格式是否规范,有无抄袭现象;
3、作业量是否适当;
4、教学进度是否合适;
5、作业批改是否及时、认真,是否存在错批、误批、漏批、拖批现象:
6、作业内容是否依拯课程标准、教材要求;
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- 小学 落实 管理 作业 公示 管理制度