小班三角形教案反思.docx

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小班三角形教案反思

小班三角形教案反思

LT

小班三角形教案反思

【篇一：

小班数学拼图反思】

篇一：

幼儿园小班数学教案：

拼图游戏

幼儿

园小班数学教案：

拼图游戏

活动目标：

1、巩固对图形的认

识，感知图形之间的组合关系。

2、发展幼儿的想象

力和创造力，培养对数学的兴趣。

活动准备：

正方形

三角形等若干。

活动过程：

一、活动开始。

（通

过游戏“猜猜看”导入，复习对三角形，正方形，圆形的认识。

）

老师：

小朋友们好，

这节课老师给小朋友们准备了很多图形宝宝，我们来看看，都有哪些图形呢?

我先不告诉你们

它的名字，我来说它的样子，看看那个小朋友能猜出来它是谁。

这个图形宝宝和太阳公公的

形状一样。

（根据这一特征，幼

儿可以猜出是圆形。

如果不能，老师再说出第二个条件。

）

老师：

对，是圆形

宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。

（继续出示正方形

和三角形）

老师：

好啦，我们

继续看看还有什么图形宝宝吧，大家跟他们打个招呼好吗?

（幼儿打招呼）

二、基本部分。

老师：

这些图形宝

宝小朋友都认识。

那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?

（引导幼儿看一看，

想一想，说一说。

如手帕是正方形的，饼干是圆形的等等。

可以逐一出示图片引导幼儿想象，

鼓励幼儿发散思维。

）

老师示范拼摆图形，

引导观察图形间的组合关系。

老师：

小朋友们说

的好，老师现在要变个魔术给小朋友们看，请小朋友们闭上眼睛。

（老师可自由组合

篇一：

小班数学教学反思

这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意

义。

学习按大小、颜色、形状等标记将树叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。

乐意

参与操作活动，并表达自己的操作结果。

在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话

表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记

的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。

”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到

了个领域的相互渗透。

活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。

通过有大小、形状、颜色区别

的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。

小朋友都能认真的观察并大

胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼

儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中

的主体，老师起引导作用。

活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，

我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和

感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习

状态中。

在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，

又做到了学习内容上的提升。

另外，我在幼儿操

作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。

乐意参与操作活动。

我

为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足

的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。

但是教育过程中，有

时语句还是不够严谨。

这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做

到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才

能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧！

篇二：

小班数学教学反思

本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。

在

活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这

一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，

小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。

到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，

我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼

物的时候一定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。

可是

由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。

许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。

第三

个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴，想到草地上去玩了，他们邀请小动

物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送

到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。

通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。

在整个活动中，一个环节向下一个环节过

渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，

这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

此外还

存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。

在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此

同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。

篇三：

小班数学教学反思

着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：

“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。

游戏犹如

火花，它点燃探索和求知的火焰。

”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏

又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。

我们小班结

合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼

的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的

积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效

果。

因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。

一、情境性的数学教学游戏：

是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规则进

行的一种游戏。

这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。

1、将《快乐家园》教材游戏化。

例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请

客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”（请来的小动

物）送去它爱吃的水果。

当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物（玩具）及其

食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。

在活动过程中，

幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，

而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。

2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。

例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游

戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分

类和比较等数学能力。

在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物

品，逐渐提高要求。

二、操作性数学游戏：

是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。

这类游戏通过幼儿

动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。

如：

在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了

一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上

一只小猫后，幼儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少；又粘上一条鱼后，发现小猫和小鱼

又变得一样多了。

还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻（翻开书）、看看（看清书中的标记）、做

做（按标记进行操作）中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。

其实，我所说的这

两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体的。

我觉得只要我们教

师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实

用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所得。

篇四：

数学活动《蜡笔拼图》课后反思

数学

活动《蜡笔拼图》课后反思

数学活动《蜡笔拼图》课后反思

孩子从小就富有强大的想象力，他们的想象空间是大人所不能及的，经常会有天马行空的创

意和想法，尤其在孩子三岁的时候。

这个时候，大人不要限制和束缚孩子的想象力，不要对

孩子的想象力加以评论和判定。

最为教师要多多鼓励孩子的想象力，要丰富孩子的想象力，

这样才能让孩子拥有更多的财富。

我执教的数学活动《蜡笔拼图》就很好地体现了孩子们极

强的想象能力。

上课前，我仔细阅读了数学指导纲要，其中指出：

教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来

选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

我们知道蜡笔是日常生活中很常

见的物品，也是小朋友很喜欢玩的东西，本次活动就是利用身边的非常熟悉的蜡笔来拼图，

再进行点数，表现各种不同的形状，让幼儿在操作活动中体验到用蜡笔拼图的乐趣。

在课上，我发现在幼儿实际的拼搭过程中，幼儿都能数出一共用了几根蜡笔，而且能创造不

同的形状，比如轩轩拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形组合），亚伦拼出了

小汽车（组合图形），幼儿都十分有创意，没有局限在我示范的几个图形中。

当我提问幼儿“你

的图形宝宝用了几根蜡笔”时，幼儿都能通过点数来回答，（按照正确的数数量的方法），并

且答案都正确。

但在《幼儿画册》的作业中，由于蜡笔头有的没有画出来，幼儿很自然地数

了点子二没有数蜡笔，导致结果的错误，对于这样的情况，教师应该在幼儿进行作业操作前

对幼儿说明这一情况，让幼儿点数蜡笔的根数，不要只看蜡笔头，加强引导，避免错误的发

生，使活动的效果更好。

整个活动过程非常活跃，幼儿都能积极地投入到活动中，都能在轻松愉快地气氛中操作、学

习，动手操作方面都能认真对待，独立并出色地用蜡笔拼出不同的形状，体验用蜡笔拼图的

乐趣，从而获取多方面的新知识。

活动开始时，幼儿一看见蜡笔就十分兴奋，当我示范用蜡

笔拼出各种形状时幼儿都高兴地拍起了手来，表示十分喜爱。

篇五：

小班科学活动《按图形分类》教案及反思

小班

科学活动：

《按图形分类》（数学）

东郊幼儿园翁

雯雯活动目标：

1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类

2、能用语言表述自

己的分类结果

活动准备：

1）大圆

形、大三角形、大正方形各一个

2）有图形标记的房

子大图

3）颜色大小不同的

三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：

一、谈话引趣

1、出示大圆形、大

三角形、大正方形，提问：

小朋友们，你们认识我吗？

（幼儿按老师出示的图形回答问题）

2、教师扮演图形妈

妈自我介绍：

我是xx图形妈妈。

引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回

家

1、教师继续扮演引

趣：

我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？

要是看到图形宝宝请送它们回家

2、出示带有图形标

记的房子大图。

提问：

小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？

引导幼儿认识图

形标记

【篇二：

幼儿园小班教学反思（大集合）】

幼儿园小班教学反思：

怎样培养小班幼儿绘画兴趣

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

一、激发幼儿对绘画的兴趣

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。

因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。

提高幼儿的这种兴趣，如：

为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。

刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:

油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。

使幼儿感觉到

绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。

如：

小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。

在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。

再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。

利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。

俗话说：

“好的孩子都是表扬出来的。

”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。

使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。

当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。

那么绘画便会在他们心中得到升华。

窗体底端。

《了解居住的地方》教学反思

《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是

通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。

在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。

活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：

为什么熊宝宝会不了家了？

从而引出主题：

对自己家周围的环境不了解，不熟悉。

在展开环节，我通过一连串的提问：

你的家住在哪里？

住在几楼？

你家附近都有哪些环节设施场所？

进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。

然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：

诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。

此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。

幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：

带路。

让幼儿在快乐的游戏中内化

了对周围环境的探索兴趣。

最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。

本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。

注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。

我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。

其次，没有动静交替，缺乏互动环节。

另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。

小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思

活动名称:

健康

活动内容:

宝宝不发脾气

活动目标:

1,了解发脾气是不好的行为。

2,愿意说出发脾气的看法。

3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气

活动重点:

了解发脾气是不好的行为。

活动难点:

愿意表述“发脾气”的看法。

反思:

我是以一节故事讲述方式开展本节课的。

手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。

课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。

放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。

幼儿有了这样的想法是大错特错的。

我立刻修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。

经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。

通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护。

老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面。

所以，在以后的授课过程中，我希望自己能够做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。

小班科学活动凉快招数教学反思

现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢？

今天就和小朋友学习了一些凉快招数。

老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。

实验一、

区别热水和凉水！

热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。

老师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水？

相互交流：

凯同学：

看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。

【篇三：

小班科学活动《按图形分类》教案及反思】

小班科学活动：

《按图形分类》（数学）

东郊幼儿园翁雯雯活动目标：

1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类

2、能用语言表述自己的分类结果

活动准备：

1）大圆形、大三角形、大正方形各一个

2）有图形标记的房子大图

3）颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干活动过程：

一、谈话引趣

1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问：

小朋友们，你们认识我吗？

（幼儿按老师出示的图形回答问题）

2、教师扮演图形妈妈自我介绍：

我是xx图形妈妈。

引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。

二、送图形宝宝回家

1、教师继续扮演引趣：

我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮我们吗？

要是看到图形宝宝请送它们回家

2、出示带有图形标记的房子大图。

提问：

小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的？

引导幼儿认识图形标记

3、请图形妈妈回家等图形宝宝（教师用大图形示范，学说句式：

我送xx回家）

5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说：

我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。

其他幼儿评价

三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》

1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。

2、要求边送边说：

我送图形（三角形、圆形等）宝宝回家。

课后反思：

数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。

下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。

接下来的活动就容易开展了。

小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。

二、第二个环节中送图形宝宝找家。

原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。

但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。

孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。

我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接：

“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。

老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗？

”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。

三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。

这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。

我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝；不能大声叫，会吓跑图形宝宝。

有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。

四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。

幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。

在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。

活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。

但在课后，也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。

比如在课的中间对问题的表达可能不够清晰到位，导致幼儿不理解我的意图。

在以后的活动过程中，我要多多注意，不断改进，向其他老师们多多学习。